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新课堂教育强调以人为本，强调学生实践能力的锻炼，倡导自主教育、快乐教育、成功教育，倡导教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一。所谓“正能量”是指给人以生活动力和希望，促使人积极上进、向正确方向追求，并且让生活变得幸福美满的一切动力和情感。高中政治教学的任务是有目的、有计划、有组织地引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，自觉形成良好的思想道德品质。
一、确立主体地位，传递自主意识
学生是学习的主体，属于内因，是学好或学不好的内部依据。只有教师的主导作用而没有学生的积极性、主动性，教学效果是不会理想的。教师要把培养学生的兴趣作为自己的重要任务。
教师在钻研教材时，头脑中要有学生，带着学生的实际水平去钻研、处理教材，才能在课堂上体现出学生的主体性，才能真正用好、用活教材。教师在教学中要有敏锐的观察力和发现力，能迅速捕捉学生在课堂上的各种反应，调整教学手段及教学内容，及时设疑解疑。通过教师的点拨、引导，使学生“跳一跳，够得摘果子”。可以针对教学目标和教材内容设计提纲式阅读训练题，按识记、理解、分析的顺序排列，课前发给大家；可以从实际生活事例，或学习中存在的问题，或从课本中典型内容出发，提出许多思考题。一堂课如果是由几个合理问题串联的，就能迸发活力，增强学生的主体参与性，反之，如果问题设置得过于简单或过于难，过于多或过于少，那么课堂效率就会大打折扣。正如当代著名认知心理学家米勒所说：“教师应该较少详述事实，较多提出问题，较少给以现成答案。”
在高中政治教学中，所设计的问题除了量的问题，还要注意趣味问题，我们要多设计一些学生关心的问题，设计一些学生有能力关注的问题，让学生学以致用，将课内外知识圆融起来，把认知过程与生活体验融合起来。如人教版《思想政治》之《发展社会主义市场经济》教学，笔者针对社会热点问题——房价调控，江苏省政府一方面增强有效供给，着力解决城市低收入家庭的住房困难。另一方面，综合运用税收、土地政策等经济杠杆，抑制投机性购房，要求学生用学过的知识分析说明省政府相关举措的经济学依据，这样的题目很能发挥学生的自主性。
二、结合文本主题，传递祖国文化
祖国文化是我们的根，发达国家的文化渗透不可避免地会造成民族认同感的弱化，淡化我国国粹的亲近感和认同感，容易消解我们的民族自尊心和自豪感，保护我国的民族文化安全，推动文化事业蓬勃发展，对于增强我国民族的凝聚力、竞争力乃至综合国力意义重大。在高中政治教学中，我们要结合文本，传递祖国文化的正能量。
如《文化的继承性与文化发展》教学片断：
1.用女子十二乐坊演奏《奇迹》的视频导入新课，2013年是女子十二乐坊成立12周年，让我们共同聚焦女子十二乐坊，进一步感受传统文化的继承与发展。
2.探究：传统文化的含义是什么？
生1：传统文化是在长期历史发展中形成的。
生2：传统文化在现实生活中有保留。
生3：传统文化具有相对稳定性。
3.你是怎么理解传统的？
生1：传统建筑是凝固的艺术。
生2：传统习俗是传统文化的基本形式。
生3：传统思想对中国人生活方式有很大影响。如中秋的凝聚、放爆竹的浪费等。
4.你是怎样看待传统文化的影响的？
生1：传统文化是特定历史条件的产物。
生2：是对现实社会与人的发展的作用。
生3：它具有双重性，所以要和时代共同进步。如汉字的多次改革就是一个例子。
5.影响文化发展的主要因素有哪些？
生1：生产力与生产关系的矛盾运动决定着社会制度的变化和文化的发展方向。
生2：科学技术的进步是推动文化发展的重要因素。
生3：思想运动催生社会变革，促进文化发展。
生4：教育方式的变革对人类文化传承越来越深刻。
6.文化继承与发展的关系。
生1：继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。
生2：文化继承主要是文化纵向积累的过程，侧重于取其精华，推陈出新。
7.你对中华民族的节日是怎么看的？春节将到，请你设计一个有助于吸引中学生了解其文化内涵的主题活动，并从《文化生活》角度说明活动的意义。
8.联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“人类要发展，一方面要面向未来，另一方面要回到人类的源头，向我们的先辈汲取智慧。”这就说明，人类文化发展的过程是（ ）
A.不断创新的过程；B.继承传统文化的过程；C.学习外域文化的过程；D.继承和创新相统一的过程。
这个案例以传统文化的继承性为切入点，分析文化继承与文化发展的关系。让学生在层层推进的探究中，理解文化继承和文化发展的关系及教育方式的不断变革对文化发展的影响和作用。
三、升华道德境界，传递浩然正气
中华民族历来具有崇尚正直的传统，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。“天地有正气，杂然赋流形”。浩然正气凝聚了正义和道德，自古以来，是不能靠伪善或挂上正义和道德的招牌而获取的。十八大报告中关于收入分配制度的“千方百计增加居民收入”的“千方百计”体现了党和政府注重公平、弘扬正气的决心。温家宝同志说：“公平正义比太阳还要有光辉。”
如《公平竞争与诚信经营》导学片断：
1.自主预习：经营者之间为什么要公平竞争？如何反不正当竞争？有些名明星，眼中只有巨额广告费，而无半点责任意识，盲目代言，对回报与管理之间的关系你是怎么看的？你是如何理解顾客是“上帝”的？
2.有这样一则广告：据说人一生的幸福和你的名字有莫大的关系，你想知道你的爱情和前途吗？请编写以你的姓名为内容的短信，发送到XXXX。这类广告引起了很多争议，有的人认同这些广告，觉得这是厂商宣传自己产品的自由，没什么可谴责的地方；有的人则从社会公益和善良风俗角度对其进行批判。你是怎么看的？
习近平总书记强调，要真正做到一心为公、一切唯实、一身正气，自主强化正能量，政府创造更多的“宏观正能量”，打造弘扬正气的能量场，何愁中华大地没有浩然正气。
总之，在高中政治教学中，激活新课堂，传递正能量。要激发学生的自主探究意识，从文本入手，结合国家的大形势，全方位地传递正面教育，鼓舞学生不断追求，积聚正能量，笑对人生路，积极面对，迎难而上，最终走上正途。
一、确立主体地位，传递自主意识
学生是学习的主体，属于内因，是学好或学不好的内部依据。只有教师的主导作用而没有学生的积极性、主动性，教学效果是不会理想的。教师要把培养学生的兴趣作为自己的重要任务。
教师在钻研教材时，头脑中要有学生，带着学生的实际水平去钻研、处理教材，才能在课堂上体现出学生的主体性，才能真正用好、用活教材。教师在教学中要有敏锐的观察力和发现力，能迅速捕捉学生在课堂上的各种反应，调整教学手段及教学内容，及时设疑解疑。通过教师的点拨、引导，使学生“跳一跳，够得摘果子”。可以针对教学目标和教材内容设计提纲式阅读训练题，按识记、理解、分析的顺序排列，课前发给大家；可以从实际生活事例，或学习中存在的问题，或从课本中典型内容出发，提出许多思考题。一堂课如果是由几个合理问题串联的，就能迸发活力，增强学生的主体参与性，反之，如果问题设置得过于简单或过于难，过于多或过于少，那么课堂效率就会大打折扣。正如当代著名认知心理学家米勒所说：“教师应该较少详述事实，较多提出问题，较少给以现成答案。”
在高中政治教学中，所设计的问题除了量的问题，还要注意趣味问题，我们要多设计一些学生关心的问题，设计一些学生有能力关注的问题，让学生学以致用，将课内外知识圆融起来，把认知过程与生活体验融合起来。如人教版《思想政治》之《发展社会主义市场经济》教学，笔者针对社会热点问题——房价调控，江苏省政府一方面增强有效供给，着力解决城市低收入家庭的住房困难。另一方面，综合运用税收、土地政策等经济杠杆，抑制投机性购房，要求学生用学过的知识分析说明省政府相关举措的经济学依据，这样的题目很能发挥学生的自主性。
二、结合文本主题，传递祖国文化
祖国文化是我们的根，发达国家的文化渗透不可避免地会造成民族认同感的弱化，淡化我国国粹的亲近感和认同感，容易消解我们的民族自尊心和自豪感，保护我国的民族文化安全，推动文化事业蓬勃发展，对于增强我国民族的凝聚力、竞争力乃至综合国力意义重大。在高中政治教学中，我们要结合文本，传递祖国文化的正能量。
如《文化的继承性与文化发展》教学片断：
1.用女子十二乐坊演奏《奇迹》的视频导入新课，2013年是女子十二乐坊成立12周年，让我们共同聚焦女子十二乐坊，进一步感受传统文化的继承与发展。
2.探究：传统文化的含义是什么？
生1：传统文化是在长期历史发展中形成的。
生2：传统文化在现实生活中有保留。
生3：传统文化具有相对稳定性。
3.你是怎么理解传统的？
生1：传统建筑是凝固的艺术。
生2：传统习俗是传统文化的基本形式。
生3：传统思想对中国人生活方式有很大影响。如中秋的凝聚、放爆竹的浪费等。
4.你是怎样看待传统文化的影响的？
生1：传统文化是特定历史条件的产物。
生2：是对现实社会与人的发展的作用。
生3：它具有双重性，所以要和时代共同进步。如汉字的多次改革就是一个例子。
5.影响文化发展的主要因素有哪些？
生1：生产力与生产关系的矛盾运动决定着社会制度的变化和文化的发展方向。
生2：科学技术的进步是推动文化发展的重要因素。
生3：思想运动催生社会变革，促进文化发展。
生4：教育方式的变革对人类文化传承越来越深刻。
6.文化继承与发展的关系。
生1：继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。
生2：文化继承主要是文化纵向积累的过程，侧重于取其精华，推陈出新。
7.你对中华民族的节日是怎么看的？春节将到，请你设计一个有助于吸引中学生了解其文化内涵的主题活动，并从《文化生活》角度说明活动的意义。
8.联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“人类要发展，一方面要面向未来，另一方面要回到人类的源头，向我们的先辈汲取智慧。”这就说明，人类文化发展的过程是（ ）
A.不断创新的过程；B.继承传统文化的过程；C.学习外域文化的过程；D.继承和创新相统一的过程。
这个案例以传统文化的继承性为切入点，分析文化继承与文化发展的关系。让学生在层层推进的探究中，理解文化继承和文化发展的关系及教育方式的不断变革对文化发展的影响和作用。
三、升华道德境界，传递浩然正气
中华民族历来具有崇尚正直的传统，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。“天地有正气，杂然赋流形”。浩然正气凝聚了正义和道德，自古以来，是不能靠伪善或挂上正义和道德的招牌而获取的。十八大报告中关于收入分配制度的“千方百计增加居民收入”的“千方百计”体现了党和政府注重公平、弘扬正气的决心。温家宝同志说：“公平正义比太阳还要有光辉。”
如《公平竞争与诚信经营》导学片断：
1.自主预习：经营者之间为什么要公平竞争？如何反不正当竞争？有些名明星，眼中只有巨额广告费，而无半点责任意识，盲目代言，对回报与管理之间的关系你是怎么看的？你是如何理解顾客是“上帝”的？
2.有这样一则广告：据说人一生的幸福和你的名字有莫大的关系，你想知道你的爱情和前途吗？请编写以你的姓名为内容的短信，发送到XXXX。这类广告引起了很多争议，有的人认同这些广告，觉得这是厂商宣传自己产品的自由，没什么可谴责的地方；有的人则从社会公益和善良风俗角度对其进行批判。你是怎么看的？
习近平总书记强调，要真正做到一心为公、一切唯实、一身正气，自主强化正能量，政府创造更多的“宏观正能量”，打造弘扬正气的能量场，何愁中华大地没有浩然正气。
总之，在高中政治教学中，激活新课堂，传递正能量。要激发学生的自主探究意识，从文本入手，结合国家的大形势，全方位地传递正面教育，鼓舞学生不断追求，积聚正能量，笑对人生路，积极面对，迎难而上，最终走上正途。