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摘要：新课改之下，对学生进行思维能力的培养逐渐被教育工作者们所重视。小学低年级的数学学科需要对小学生的思维能力进行全面的培养和增强，要致力于培养具有优良数学思维和综合能力的小学生，并且促使小学生实现终身发展。因此，小学数学教学需要有更加明确和清晰的教学方法作为基石，为小学生的良好发展奠定坚实的基础。
关键词：小学低年级;数学教学;数学思维能力
引言
随着教育行业的不断发展与进步，教师和家长对于学生的教育越来越重视，一切从娃娃抓起，对于小学低年级的学生来说，数学是一门逻辑性较强的学科，传统的教学模式已经无法满足当前的教学需求，单体刻板的教学影响了学生独立思考的能。将教学内容与实际生活有效地结合起来，可以激发学生的学习兴趣，提高创新性与灵活性，使学生在学习的过程中主动发现与探索，培养学生的数学思维能力，更好地学习数学知识，提高课堂教学质量与效率。
一、培养小学生数学思维能力的重要性
数学是一门基础的学科，在生活中也有着很广泛的应用，从家居生活到工作学习，到处都有着数学的影子。良好的数学思维能够快速有效地解决生活中的各种问题，通过将数学模型与生活问题有效结合，能够科学合理地解决生活难题。因此，从小学开始培养学生的数学思维能力，对学生的学习生活有着十分重要的意义和作用。数学具有较强的逻辑性，通过培养学生的数学思维能够帮助学生建立完善的人格，提高学生处理事情的严谨性，面对生活中的问题能够保持冷静，从各个角度进行分析，找出解决问题的关键点，从而确定解决办法，跳出问题的困境，提高自身的邏辑思维能力。这反映出数学思维能够提高学生的逻辑思维能力，为学生的成长与发展提供有力的帮助。
二、小学低年级数学教学中存在的问题
针对近年来我国学生数学成绩优异，但创新能力较为不足的现状，很多专家学者进行了分析，其根源在于小学阶段没有注重学生数学思维的培养。我国的应试教育已经深入人心，学生从小学开始就进入了应试教育体系。家长害怕孩子输在起跑线上，总是以各种高压式的教学方式逼迫孩子学习，殊不知，小学阶段是培养学生逻辑思维的最佳时间，家长的逼迫式教育，让学生背上了巨大的学习压力，而在高压学习环境下，无法培养学生的数学思维，使得学生的数学思维固化，只知道对数学问题进行计算，不懂采用数学思维进行思考。
三、小学低年级数学教学中学生数学思维能力的培养
（一）培养学生自主学习能力
在传统的教学方式中，教师讲、学生听是一种占据主导地位的模式，这样的方式忽视了学生自身思维的活动过程，导致学生一味地接受教师的灌输，既不利于学生自主学习能力的培养，同时也会在一定程度上降低学生主动参与学习活动的兴趣。例如，在教学人教版数学三年级上册“两位数、三位数乘一位数”相关知识点时，教师可以先与学生对这部分的知识进行交流探讨，了解学生相关的基础能力。然后，教师再将学生分成不同的小组，为每个小组设计具体的问题，使其开展探究学习活动。在小组合作学习的过程中，教师需要鼓励学生大胆质疑、大胆创新，除了传统的推理计算等学习方式外，还可以积极借助信息技术和网络渠道等不同的方式来完成探究活动，这样不仅能够使学生更加顺利地完成探究活动，还能够培养与锻炼学生解决问题的能力，使学生能够全面地分析、思考问题，积极寻求不同的解决方式，最终促成问题的解决。
（二）创设教学情境，激活学生创新思维
在小学数学教学当中，课堂是学生学习的重要空间。数学知识大多数都是抽象的，以小学生的学习程度，很不利于知识的吸收和理解，因此在课堂上注意力分散是常见现象。对此，教师应从培养学生学习兴趣入手，通过创设合适的教学情境来调动小学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。数学学科知识和其他学科知识相比，与现实生活的联系更为紧密一些。在这样的条件下，教师可以创建生活化教学情境，将生活中的现象通过数学的形式展现给小学生，讲清数学知识的具体出处，并且对于数学知识在生活中的具体应用也要不断地渗透给小学生，由此开阔学生视野，使其在交互中学会相关的数学知识。同时，教师可利用生活当中的一些数学小故事来吸引学生的注意力，进而通过学生发散想象力，实现思维能力的不断增强。
结束语
在过去的几十年中，传统的数学教学为我国的经济发展提供了巨大的助力，为我国培养了一批又一批优秀的工程人才，使我国成为强大的制造大国。然而随着我国经济的高度发展，我国的发展模式要从制造型变为创新型，这就需要拥有大量的创新型人才。因此，小学生数学思维的培养势在必行。
参考文献：
[1]马万葵.小学低年级数学教学中培养学生的数学思维[J].当代家庭教育，2019（36）：148.
[2]王琳.小学低年级学生数学思维能力的培养方案分析[J].新课程（上），2019（11）：239.
[3]陆伊静.小学低年级数学思维品质的培养[J].新课程（上），2018（04）：204.
[4]白瑞林.浅论小学数学低年级学生思维能力的培养[J].学苑教育，2018（02）：95.
关键词：小学低年级;数学教学;数学思维能力
引言
随着教育行业的不断发展与进步，教师和家长对于学生的教育越来越重视，一切从娃娃抓起，对于小学低年级的学生来说，数学是一门逻辑性较强的学科，传统的教学模式已经无法满足当前的教学需求，单体刻板的教学影响了学生独立思考的能。将教学内容与实际生活有效地结合起来，可以激发学生的学习兴趣，提高创新性与灵活性，使学生在学习的过程中主动发现与探索，培养学生的数学思维能力，更好地学习数学知识，提高课堂教学质量与效率。
一、培养小学生数学思维能力的重要性
数学是一门基础的学科，在生活中也有着很广泛的应用，从家居生活到工作学习，到处都有着数学的影子。良好的数学思维能够快速有效地解决生活中的各种问题，通过将数学模型与生活问题有效结合，能够科学合理地解决生活难题。因此，从小学开始培养学生的数学思维能力，对学生的学习生活有着十分重要的意义和作用。数学具有较强的逻辑性，通过培养学生的数学思维能够帮助学生建立完善的人格，提高学生处理事情的严谨性，面对生活中的问题能够保持冷静，从各个角度进行分析，找出解决问题的关键点，从而确定解决办法，跳出问题的困境，提高自身的邏辑思维能力。这反映出数学思维能够提高学生的逻辑思维能力，为学生的成长与发展提供有力的帮助。
二、小学低年级数学教学中存在的问题
针对近年来我国学生数学成绩优异，但创新能力较为不足的现状，很多专家学者进行了分析，其根源在于小学阶段没有注重学生数学思维的培养。我国的应试教育已经深入人心，学生从小学开始就进入了应试教育体系。家长害怕孩子输在起跑线上，总是以各种高压式的教学方式逼迫孩子学习，殊不知，小学阶段是培养学生逻辑思维的最佳时间，家长的逼迫式教育，让学生背上了巨大的学习压力，而在高压学习环境下，无法培养学生的数学思维，使得学生的数学思维固化，只知道对数学问题进行计算，不懂采用数学思维进行思考。
三、小学低年级数学教学中学生数学思维能力的培养
（一）培养学生自主学习能力
在传统的教学方式中，教师讲、学生听是一种占据主导地位的模式，这样的方式忽视了学生自身思维的活动过程，导致学生一味地接受教师的灌输，既不利于学生自主学习能力的培养，同时也会在一定程度上降低学生主动参与学习活动的兴趣。例如，在教学人教版数学三年级上册“两位数、三位数乘一位数”相关知识点时，教师可以先与学生对这部分的知识进行交流探讨，了解学生相关的基础能力。然后，教师再将学生分成不同的小组，为每个小组设计具体的问题，使其开展探究学习活动。在小组合作学习的过程中，教师需要鼓励学生大胆质疑、大胆创新，除了传统的推理计算等学习方式外，还可以积极借助信息技术和网络渠道等不同的方式来完成探究活动，这样不仅能够使学生更加顺利地完成探究活动，还能够培养与锻炼学生解决问题的能力，使学生能够全面地分析、思考问题，积极寻求不同的解决方式，最终促成问题的解决。
（二）创设教学情境，激活学生创新思维
在小学数学教学当中，课堂是学生学习的重要空间。数学知识大多数都是抽象的，以小学生的学习程度，很不利于知识的吸收和理解，因此在课堂上注意力分散是常见现象。对此，教师应从培养学生学习兴趣入手，通过创设合适的教学情境来调动小学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。数学学科知识和其他学科知识相比，与现实生活的联系更为紧密一些。在这样的条件下，教师可以创建生活化教学情境，将生活中的现象通过数学的形式展现给小学生，讲清数学知识的具体出处，并且对于数学知识在生活中的具体应用也要不断地渗透给小学生，由此开阔学生视野，使其在交互中学会相关的数学知识。同时，教师可利用生活当中的一些数学小故事来吸引学生的注意力，进而通过学生发散想象力，实现思维能力的不断增强。
结束语
在过去的几十年中，传统的数学教学为我国的经济发展提供了巨大的助力，为我国培养了一批又一批优秀的工程人才，使我国成为强大的制造大国。然而随着我国经济的高度发展，我国的发展模式要从制造型变为创新型，这就需要拥有大量的创新型人才。因此，小学生数学思维的培养势在必行。
参考文献：
[1]马万葵.小学低年级数学教学中培养学生的数学思维[J].当代家庭教育，2019（36）：148.
[2]王琳.小学低年级学生数学思维能力的培养方案分析[J].新课程（上），2019（11）：239.
[3]陆伊静.小学低年级数学思维品质的培养[J].新课程（上），2018（04）：204.
[4]白瑞林.浅论小学数学低年级学生思维能力的培养[J].学苑教育，2018（02）：95.