据报道，近一个时期，一些地方纷纷出现专门招收中小学“差生”的民办教育机构。譬如江西九江庐山脚下就成立了一所择差教育中心，宣称专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生。不到一年的时间，该校已招收来了来自国内29个省市的102名学生。虽然学费高昂，但这里却不愁生源，投资人正准备另择新址筹建新校区。这种择差教育所以有市场，是由于以升学考试为中心的应试教育造成的恶果。很难想象，这些被戴上“差生”的帽子的孩子，经过这种择差教育会成为“优生”。因为给孩子戴上“差生”的帽子本身就是天大的错误。正如许多教育专家所说，所谓“差生”都是人为制造的冤假错案。
　　其实，所谓“差生”，并非真差，只不过是某一科或某几科成绩差而已，或者是有某些缺点或弱点。辩证法认为，千差万别是事物的固有特性，人也不例外。“十个指头有长短，荷花出水分高低”。要求每个学生在各科学习成绩、品德修养、生活习惯、为人处事诸方面都表现得十分优秀是不可能的。学生在某些方面表现得强些、某些方面表现得差些，完全是正常的现象。怎能因某些方面表现较弱，或某一科某几科考试成绩差，或一些方面存在点缺点过失，便对这些学生扣上“差生”的帽子呢?因为孩子一旦被扣上“差生”的帽子，就等于给其一个消极的“心理暗示”，会使其丧失继续前进的信心和勇气，甚至毁了孩子的一生。这是对孩子最大的打击和摧残，甚至是一种犯罪。
　　有许多被认为“差生”的孩子，摘掉“差生”的帽子后，经过正确的教育都成为杰出的人才。20世纪最伟大的科学家爱因斯坦，直到4岁还不能正常说话，上学后，除了数学以外其他各门功课全都不及格。他的班主任老师认为他“太差”会妨碍其他孩子的学习，甚至不愿意让他留在自己的班级里。可是爱因斯坦的母亲却认为爱因斯坦身上有其他孩子所没有的优点，并加以鼓励和教育。后来这个被责令退学的“差生”变成了举世闻名的“天才”。著名学者、日本能力开发研究所所长坂本保之先生，在中学一年级以前，一直被认为是脑子笨的“差生”，在年级的500名学生中，他名列第470名。初中二年级后，他逐步赶了上来，进入了前10名。为什么在短时间内取得这么大的成绩?原来是父亲的帮助和鼓励，使他克服了自卑感，树立了自信心。当代青年作家韩寒，在中学一次期末考试中6门功课都是大红灯笼高高挂，数理化三科成绩加起来还不到60分，最差的一门成绩是“个位数”。学校规定5门不及格就得留级，两次留级就要被劝退或除名，为此韩寒选择了折中方案——休学。这个被排除在学校正规教育之外的“奇才”，坚持走自己的路，终于成为文坛上的一颗“明星”。
　　学生中没有“差生”，所谓“差生”都是错误的教育观念和不正确的教育方法制造的冤假错案。如果我们能走出应试教育的误区，抛弃以考试成绩区分“优生”、“差生”的惟一标尺，摘掉“差生”的帽子，给冤假错案平反，并加以正确的教育，所谓的“差生”极有可能成为优秀的人才。如若不信，何妨一试?