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摘 要：伦敦商学院是全球顶尖商学院之一，其教学和科研享有世界声誉。经济管理人才是该学院的培养重点之一。总结其培养概况、分析其培养特色，将给我国以有益的借鉴。
关键词：伦敦商学院 经济管理人才 培养
伦敦商学院的前身伦敦商业研究生院依1965年弗兰克斯委员会的报告创办成立。1986年伦敦商业研究生院获皇家特许状，有权授予学位，同时更名为伦敦商学院。［１］在经济管理人才培养方面，伦敦商学院开展的全日制MBA教育和EMBA教育都处于世界领先地位，分列2007年《金融时报》全球MBA和EMBA排名中的五、六位。［２］此外，学院每年还对5000多名来自世界各地的执行官进行培训。伦敦商学院致力于培养学生在全球成功从事商业活动的能力，［３］其经管类人才培养经验非常值得借鉴与学习。
一、培养概况
（一）机构设立
学院主要由理事会管理，并设有3个不同的委员会负责不同方面的事务：管理会、区域咨询委员会以及国际校友会。［４］管理会负责向院长和理事会提出有关学校发展的建议。区域咨询委员会负责联络世界各地的优秀校友和商业领袖，主要致力于提升伦敦商学院的国际声望和地位。国际校友会为校友代言，保证有关校友的活动能满足其需要。
（二）教育计划
伦敦商学院开设的经济管理方面学位包括：MBA、EMBA、EMBA-Global、Dubai-London Executive MBA、Sloan Fellowship MSc、Masters in Finance以及PhD。MBA是全日制教育，为期15至21个月；EMBA为继续教育，主要针对在职人员开展，为期20个月。EMBA-Global由伦敦商学院和纽约的哥伦比亚商学院联合培养，学生在两所学校中共同学习课程，为期20个月。Dubai-London Executive MBA致力于把有一定经验的管理人员培养为公司高层和有影响力的业者，学生分别在伦敦和迪拜学习。Sloan Fellowship MSc是10个月全日制管理学硕士教育。Masters in Finance主要为培养在金融方面管理运作的人员而设。PhD致力于培养管理方面的教学科研人员。
除了实施学位教育以外，伦敦商学院还开展以行政官为对象的各种教育培训，包括行政官教育和金融教育两方面。行政官教育包括个人学习计划和合作学习计划；金融教育涉及公司金融、投资管理以及专业金融等领域。
（三）课程设置
学位课程和非学位教育各具特色。学位课程一般分为必修课、选修课和项目三部分。必修课为学生提供了关于管理学知识的一般框架。选修课使学生能根据自身需要开展学习。［５］项目包括国际作业和管理报告。国际作业中学生以小组形式，和不同的经济组织共同工作。管理报告则要求学生在导师指导下把所学内容和自己在实习中遇到的问题相结合。
因执行官教育为期较短，且学生都具有一定的实践经验，所以课程内容更加强调现实问题的解决并注重向学生介绍最新的观点方法。以高级行政官计划为例：第一周集中于知识技能的讲授；第二周和第三周向学生介绍新的观念视角，并在同学、教师和专家之间开展讨论；第四周强调学生能把前几周所学融会贯通。
（四）教学方法
伦敦商学院不仅重视理论方法的传授，而且更为强调学生将课堂所学灵活运用。以MBA教育为例，学生在75人左右的大班和6、7人组成的小组中共同学习。方法以系统讲座和案例讨论为主，有时还伴以个别辅导和专题研讨会。小组学习中，第一年小组成员将共同完成许多作业任务；第二年学生自由结组，常和参加其他学习计划的学生合作。
二、培养特色
（一）多样化的教育计划
针对社会和学生的不同需求，学院开展了多种学位和非学位教育计划，设置了丰富的课程，采用了多样的方法，同时教育计划及其课程方法也根据实际情况不断调整。伦敦商学院虽只开展研究生教育，并以MBA培训为主，但其中也有不同的分类。而在职行政官培训计划更有16项之多。
（二）国际化的交流
伦敦商学院重视国际人才的培养，不仅师生来自世界各地，而且与各国的学校和公司合作，为学生提供跨国学习的机会。学院现拥有来自130多个国家的1400多名参加学位计划的学生，约75％来自国外。93名教职员工来自20多个国家。伦敦商学院和许多世界知名学府和著名企业是亲密的合作伙伴，并开展了多样的国际交换计划。
（三）以实践为导向的教育
学院全部课程都有很强的专业性，而且其大部分学位计划都有项目的要求，学生以个人或小组形式参与到具体计划的运作之中。如“影子计划”就要求使学生进入管理现场，深刻了解管理实践，认识到当前管理者面临的挑战并运用所学加以应对。
三、启示
（一）重视学生思维能力培养
知识经济时代使学生不可能在短短的学校教育期间就掌握其一生所需的知识方法，唯一的解决之道就在于培养学生的思维能力。这方面伦敦商学院树立了很好榜样，其强调教学过程中引导学生自己思考，给学生以充分的实践机会。教育效果不在于向学生传授了多少既成的知识信息，而在于提高学生分析解决问题的能力。
（二）加强国际交流合作
我国加入WTO之后，全球经济一体化对人才培养提出了国际化的要求。而伦敦商学院成功的重要原因之一就在于其重视国际交流与合作。国际交流与合作不仅有助于各校之间取长补短、相互学习，而且为学生今后的发展开辟了更广阔的道路。我国要加强和其他各国高校之间的合作，为教师和学生提供更多的学习交流机会。
（三）适应社会现实需要
我国目前正处于社会结构转型和经济体制转换的重要时期，新的工作领域新的社会职业层出不穷，因而社会对人才的需求也处于不断变化之中。伦敦商学院开展了多样的学位和非学位教育，设置了丰富灵活的选修和必修课程。我国高校也要依据现实需要培养不同方向的人才，开设多样化的课程专业，不要使培养方向单一化而造成人才的浪费。
参考文献：
［1］王承绪.伦敦大学［M］.长沙：湖南教育出版社，1995：142.
［2］News at London Business School［EB/OL］.http://www.london.edu/assets/documents/PDF/News at London Business School November 2007.pdf.
［3］Global business capabilities［EB/OL］.http://www.london.edu/assets/documents/PDF/Global Business Capabiliti-es BSRarticle.pdf.
［4］Statement of primary responsibilities of the governing body［EB/OL］.http://www.london.edu/assets/documents/PDF/Statement of Primary Responsibilities.pdf.
［5］MBA Employment Report 2006［EB/OL］.http://www.london.edu/assets/documents/PDF/2006 MBA Employment Report FINAL.PDF.
关键词：伦敦商学院 经济管理人才 培养
伦敦商学院的前身伦敦商业研究生院依1965年弗兰克斯委员会的报告创办成立。1986年伦敦商业研究生院获皇家特许状，有权授予学位，同时更名为伦敦商学院。［１］在经济管理人才培养方面，伦敦商学院开展的全日制MBA教育和EMBA教育都处于世界领先地位，分列2007年《金融时报》全球MBA和EMBA排名中的五、六位。［２］此外，学院每年还对5000多名来自世界各地的执行官进行培训。伦敦商学院致力于培养学生在全球成功从事商业活动的能力，［３］其经管类人才培养经验非常值得借鉴与学习。
一、培养概况
（一）机构设立
学院主要由理事会管理，并设有3个不同的委员会负责不同方面的事务：管理会、区域咨询委员会以及国际校友会。［４］管理会负责向院长和理事会提出有关学校发展的建议。区域咨询委员会负责联络世界各地的优秀校友和商业领袖，主要致力于提升伦敦商学院的国际声望和地位。国际校友会为校友代言，保证有关校友的活动能满足其需要。
（二）教育计划
伦敦商学院开设的经济管理方面学位包括：MBA、EMBA、EMBA-Global、Dubai-London Executive MBA、Sloan Fellowship MSc、Masters in Finance以及PhD。MBA是全日制教育，为期15至21个月；EMBA为继续教育，主要针对在职人员开展，为期20个月。EMBA-Global由伦敦商学院和纽约的哥伦比亚商学院联合培养，学生在两所学校中共同学习课程，为期20个月。Dubai-London Executive MBA致力于把有一定经验的管理人员培养为公司高层和有影响力的业者，学生分别在伦敦和迪拜学习。Sloan Fellowship MSc是10个月全日制管理学硕士教育。Masters in Finance主要为培养在金融方面管理运作的人员而设。PhD致力于培养管理方面的教学科研人员。
除了实施学位教育以外，伦敦商学院还开展以行政官为对象的各种教育培训，包括行政官教育和金融教育两方面。行政官教育包括个人学习计划和合作学习计划；金融教育涉及公司金融、投资管理以及专业金融等领域。
（三）课程设置
学位课程和非学位教育各具特色。学位课程一般分为必修课、选修课和项目三部分。必修课为学生提供了关于管理学知识的一般框架。选修课使学生能根据自身需要开展学习。［５］项目包括国际作业和管理报告。国际作业中学生以小组形式，和不同的经济组织共同工作。管理报告则要求学生在导师指导下把所学内容和自己在实习中遇到的问题相结合。
因执行官教育为期较短，且学生都具有一定的实践经验，所以课程内容更加强调现实问题的解决并注重向学生介绍最新的观点方法。以高级行政官计划为例：第一周集中于知识技能的讲授；第二周和第三周向学生介绍新的观念视角，并在同学、教师和专家之间开展讨论；第四周强调学生能把前几周所学融会贯通。
（四）教学方法
伦敦商学院不仅重视理论方法的传授，而且更为强调学生将课堂所学灵活运用。以MBA教育为例，学生在75人左右的大班和6、7人组成的小组中共同学习。方法以系统讲座和案例讨论为主，有时还伴以个别辅导和专题研讨会。小组学习中，第一年小组成员将共同完成许多作业任务；第二年学生自由结组，常和参加其他学习计划的学生合作。
二、培养特色
（一）多样化的教育计划
针对社会和学生的不同需求，学院开展了多种学位和非学位教育计划，设置了丰富的课程，采用了多样的方法，同时教育计划及其课程方法也根据实际情况不断调整。伦敦商学院虽只开展研究生教育，并以MBA培训为主，但其中也有不同的分类。而在职行政官培训计划更有16项之多。
（二）国际化的交流
伦敦商学院重视国际人才的培养，不仅师生来自世界各地，而且与各国的学校和公司合作，为学生提供跨国学习的机会。学院现拥有来自130多个国家的1400多名参加学位计划的学生，约75％来自国外。93名教职员工来自20多个国家。伦敦商学院和许多世界知名学府和著名企业是亲密的合作伙伴，并开展了多样的国际交换计划。
（三）以实践为导向的教育
学院全部课程都有很强的专业性，而且其大部分学位计划都有项目的要求，学生以个人或小组形式参与到具体计划的运作之中。如“影子计划”就要求使学生进入管理现场，深刻了解管理实践，认识到当前管理者面临的挑战并运用所学加以应对。
三、启示
（一）重视学生思维能力培养
知识经济时代使学生不可能在短短的学校教育期间就掌握其一生所需的知识方法，唯一的解决之道就在于培养学生的思维能力。这方面伦敦商学院树立了很好榜样，其强调教学过程中引导学生自己思考，给学生以充分的实践机会。教育效果不在于向学生传授了多少既成的知识信息，而在于提高学生分析解决问题的能力。
（二）加强国际交流合作
我国加入WTO之后，全球经济一体化对人才培养提出了国际化的要求。而伦敦商学院成功的重要原因之一就在于其重视国际交流与合作。国际交流与合作不仅有助于各校之间取长补短、相互学习，而且为学生今后的发展开辟了更广阔的道路。我国要加强和其他各国高校之间的合作，为教师和学生提供更多的学习交流机会。
（三）适应社会现实需要
我国目前正处于社会结构转型和经济体制转换的重要时期，新的工作领域新的社会职业层出不穷，因而社会对人才的需求也处于不断变化之中。伦敦商学院开展了多样的学位和非学位教育，设置了丰富灵活的选修和必修课程。我国高校也要依据现实需要培养不同方向的人才，开设多样化的课程专业，不要使培养方向单一化而造成人才的浪费。
参考文献：
［1］王承绪.伦敦大学［M］.长沙：湖南教育出版社，1995：142.
［2］News at London Business School［EB/OL］.http://www.london.edu/assets/documents/PDF/News at London Business School November 2007.pdf.
［3］Global business capabilities［EB/OL］.http://www.london.edu/assets/documents/PDF/Global Business Capabiliti-es BSRarticle.pdf.
［4］Statement of primary responsibilities of the governing body［EB/OL］.http://www.london.edu/assets/documents/PDF/Statement of Primary Responsibilities.pdf.
［5］MBA Employment Report 2006［EB/OL］.http://www.london.edu/assets/documents/PDF/2006 MBA Employment Report FINAL.PDF.