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一、引言 对于中国学生来说，由于缺乏目标语言的习得环境，他们学习语言知识大多要靠教师教授，教师也就不可避免地以教授——练习——讲解——再练习的方式让学生强化对基础知识的掌握。对于高三的英语教学来说，这一点尤为突出。
小议高三英语讲评课的有效性
【摘 要】
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一、引言 对于中国学生来说，由于缺乏目标语言的习得环境，他们学习语言知识大多要靠教师教授，教师也就不可避免地以教授——练习——讲解——再练习的方式让学生强化对基础知识
【机 构】
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江苏省梁丰高级中学
【出 处】
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中小学英语教学与研究
【发表日期】
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2010年3期
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