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摘 要：幼儿在启蒙阶段的可塑性非常强，幼儿教育质量的好坏直接关系到幼儿今后的发展。绘画教学是幼儿园教育的重要组成部分，幼儿可以通过绘画充分表达自己的内心想法，因此，提高幼儿园绘画教学的有效性是当前幼儿教师的重要工作之一。笔者结合自身的教学经验简单对此谈几点看法。
关键词：幼儿园；绘画教学；有效性
中图分类号：G613.6 文献标识码：B 收稿日期：2016-05-03
作者简介：霍晓丽（1972—），重庆人，幼儿园高级教师，专科，研究方向：幼儿教育。
随着经济的快速发展，我国的教育行业改革不断深入，人们对幼儿的教育问题越来越重视。幼儿时期是孩子智力发育比较迅速的阶段，这一时期幼儿的可塑性非常强，及时培养学生的各项意识和能力有着重要意义。幼儿教育又称启蒙教育，属于义务教育的最基础阶段，可以帮助幼儿形成最基本的行动和思想。然而，幼儿教育与其他教育不同，孩子的年龄还小，主要倾向于玩，对学习没有太大的概念。但是，这一时期的教育效果直接关系到孩子今后价值观的形成，科学、合理的教学手段成为当前不少幼儿家长及幼儿园领导阶层所重视的问题。
1.正确定位幼儿绘画教育的最终目标，激发幼儿的学习主动性与积极性
幼儿园绘画教育的基本目标主要是培养幼儿的学习兴趣，使其掌握最基本的绘画知识与技能，激发幼儿的创造能力，使得幼儿萌发审美情趣。然而，某些幼儿教师的教学观念没有跟上新课标的要求，在确定教育教学目標的过程中，只追求短期效应，没有注重教学本质。在幼儿学习期间，引导幼儿从事美术活动，掌握一定的美术技能知识只是前提；幼儿教育的最终目的是想要通过绘画这一平台，促进幼儿在个性发展、情感教育和认知能力方面取得进步。美术知识与技能只是促进幼儿发展的载体，不是教育的最终目标，只有充分利用绘画教育这一工具，才能调动学生的学习兴趣，鼓励幼儿在园内不断成长，让他们对某些观念有一个大致的了解，从而在今后的学习中实现学习目标。作为幼儿园教师，应该在绘画教学中引导幼儿通过绘画或者手工的方式，将自己的看法与情感表达出来。教师不可太看重幼儿的手工，要将幼儿的想象力、寓意作为幼儿绘画的重要标准。只有将幼儿的各项能力充分挖掘出来，才能有效促使幼儿在绘画教学中发挥主动性与积极性。
2.加强教师与幼儿之间的互动，提高幼儿参与绘画教学的积极性
教学活动本身就是教师与学生之间互动的过程。幼儿本身年龄较小，对教师的依赖性比较大，师生间的良好互动有利于幼儿的身心健康成长，也有利于将幼儿注意力拉回到课堂上来，有效提高幼儿参与课堂教学的积极性。而且，师幼互动是幼儿园内人际关系的核心，因此，师幼互动成为当前幼儿教育专家们关注的重点问题。绘画教学是幼儿园教育教学活动的有机组成部分，也是培养幼儿审美情趣、提高幼儿知识技能水平的重要途径。幼儿教师加强对师幼互动的研究，有利于丰富幼儿教师的理论知识，使教师在与幼儿的活动交流中促进自身的专业发展，也有利于提高幼儿教育的教学有效性。
3.加强幼儿教师的素质培养，使其形成良好的职业道德
幼儿教师是幼儿园活动的主要组织者和引导者，其自身素质的高低决定了幼儿绘画教学质量。由于幼儿正处于身体各项机能逐渐形成时期，这就要求幼儿教师必须有健康的身体。一旦幼师携带传染疾病，容易影响到幼儿的健康。而且，还要求幼师具备高尚的人格和良好的职业道德，对幼儿要有爱心和耐心，教育教学的过程中要融入更多的爱，拉近教师与幼儿之间的距离。另外，幼师还要具有各种特长。由于幼师与其他教师相比，在教学对象上有一定的特殊性，所以，幼师必须具备一定的教学技巧，结合幼儿的身心发展特征，运用多元化的教学手段，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
4.丰富绘画材料，营造良好的课堂学习氛围
良好的课堂氛围是提高幼儿绘画教学有效性的重要前提。很多幼儿都比较喜欢绘画课，但是他们对单一的蜡笔教学不感兴趣，因此教师应该为他们提供更多的绘画材料，以丰富绘画表现形式。只有这样，幼儿才能利用丰富的学习材料表现出惊人的创造力。新鲜、独特的绘画材料可以激发幼儿的尝试欲望，幼儿可以根据自己丰富的想象力，选择自己喜欢的各种材料，创作出各种各样、不同风格的作品。幼儿在亲自实践中享受创作的乐趣，这对提高幼儿的学习自主性有很大意义。
参考文献：
[1]许 维.幼儿园绘画教学活动中师幼互动的研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.
[2]黄娟娟.幼儿园半日活动中师幼互动类型及成因的社会学研究[J].上海教育科研，2009（2）.
关键词：幼儿园；绘画教学；有效性
中图分类号：G613.6 文献标识码：B 收稿日期：2016-05-03
作者简介：霍晓丽（1972—），重庆人，幼儿园高级教师，专科，研究方向：幼儿教育。
随着经济的快速发展，我国的教育行业改革不断深入，人们对幼儿的教育问题越来越重视。幼儿时期是孩子智力发育比较迅速的阶段，这一时期幼儿的可塑性非常强，及时培养学生的各项意识和能力有着重要意义。幼儿教育又称启蒙教育，属于义务教育的最基础阶段，可以帮助幼儿形成最基本的行动和思想。然而，幼儿教育与其他教育不同，孩子的年龄还小，主要倾向于玩，对学习没有太大的概念。但是，这一时期的教育效果直接关系到孩子今后价值观的形成，科学、合理的教学手段成为当前不少幼儿家长及幼儿园领导阶层所重视的问题。
1.正确定位幼儿绘画教育的最终目标，激发幼儿的学习主动性与积极性
幼儿园绘画教育的基本目标主要是培养幼儿的学习兴趣，使其掌握最基本的绘画知识与技能，激发幼儿的创造能力，使得幼儿萌发审美情趣。然而，某些幼儿教师的教学观念没有跟上新课标的要求，在确定教育教学目標的过程中，只追求短期效应，没有注重教学本质。在幼儿学习期间，引导幼儿从事美术活动，掌握一定的美术技能知识只是前提；幼儿教育的最终目的是想要通过绘画这一平台，促进幼儿在个性发展、情感教育和认知能力方面取得进步。美术知识与技能只是促进幼儿发展的载体，不是教育的最终目标，只有充分利用绘画教育这一工具，才能调动学生的学习兴趣，鼓励幼儿在园内不断成长，让他们对某些观念有一个大致的了解，从而在今后的学习中实现学习目标。作为幼儿园教师，应该在绘画教学中引导幼儿通过绘画或者手工的方式，将自己的看法与情感表达出来。教师不可太看重幼儿的手工，要将幼儿的想象力、寓意作为幼儿绘画的重要标准。只有将幼儿的各项能力充分挖掘出来，才能有效促使幼儿在绘画教学中发挥主动性与积极性。
2.加强教师与幼儿之间的互动，提高幼儿参与绘画教学的积极性
教学活动本身就是教师与学生之间互动的过程。幼儿本身年龄较小，对教师的依赖性比较大，师生间的良好互动有利于幼儿的身心健康成长，也有利于将幼儿注意力拉回到课堂上来，有效提高幼儿参与课堂教学的积极性。而且，师幼互动是幼儿园内人际关系的核心，因此，师幼互动成为当前幼儿教育专家们关注的重点问题。绘画教学是幼儿园教育教学活动的有机组成部分，也是培养幼儿审美情趣、提高幼儿知识技能水平的重要途径。幼儿教师加强对师幼互动的研究，有利于丰富幼儿教师的理论知识，使教师在与幼儿的活动交流中促进自身的专业发展，也有利于提高幼儿教育的教学有效性。
3.加强幼儿教师的素质培养，使其形成良好的职业道德
幼儿教师是幼儿园活动的主要组织者和引导者，其自身素质的高低决定了幼儿绘画教学质量。由于幼儿正处于身体各项机能逐渐形成时期，这就要求幼儿教师必须有健康的身体。一旦幼师携带传染疾病，容易影响到幼儿的健康。而且，还要求幼师具备高尚的人格和良好的职业道德，对幼儿要有爱心和耐心，教育教学的过程中要融入更多的爱，拉近教师与幼儿之间的距离。另外，幼师还要具有各种特长。由于幼师与其他教师相比，在教学对象上有一定的特殊性，所以，幼师必须具备一定的教学技巧，结合幼儿的身心发展特征，运用多元化的教学手段，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
4.丰富绘画材料，营造良好的课堂学习氛围
良好的课堂氛围是提高幼儿绘画教学有效性的重要前提。很多幼儿都比较喜欢绘画课，但是他们对单一的蜡笔教学不感兴趣，因此教师应该为他们提供更多的绘画材料，以丰富绘画表现形式。只有这样，幼儿才能利用丰富的学习材料表现出惊人的创造力。新鲜、独特的绘画材料可以激发幼儿的尝试欲望，幼儿可以根据自己丰富的想象力，选择自己喜欢的各种材料，创作出各种各样、不同风格的作品。幼儿在亲自实践中享受创作的乐趣，这对提高幼儿的学习自主性有很大意义。
参考文献：
[1]许 维.幼儿园绘画教学活动中师幼互动的研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.
[2]黄娟娟.幼儿园半日活动中师幼互动类型及成因的社会学研究[J].上海教育科研，2009（2）.