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【摘 要】
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“禅房花木深”是一句很妙的唐诗，它是说奇花异木的幽深之处，藏匿着的是参差错落的禅房。若以此为喻来看散文，是不是可以说，语言是“花木”。而在语言的“花木”深处，藏匿的是思想、感情的“禅房”。读散文。最终就是为了读出这个东西。 散文一般分为托物言志类、借景抒情类、即事明理类等等。在读者眼中，物、景、事往往是比较表象的、外在的，是容易看出来的。但也正因为物、景、事的惹眼，才使我们常常不易洞见被这些“花
【出 处】
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中学语文·教师版
【发表日期】
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2010年5期
其他文献
新课改提出写作教学的重点在于培养学生观察、思考、表达、评价世界的能力。对于青少年期的中学生来说，鼓励说真话、感情真挚是写作的基本要求，“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”也成为取得写作高分的要素之一。“生活即教育”，是一切知识的源头，想要换发知识素养的灵性，需要真切地踏入社会，在纷繁复杂的生活里发现语文，学习语文，从而自然而润泽的写作。 一、陶行知生活教育理论的阐释与初中作文
创作是情感与思维共同作用的活动，而并非简单的遣词造句，一篇优秀的作品不仅包含了创作者对客体的认知，同时也浸染了创作者的情感，这样才能引发读者的共鸣。所谓“触景生情”并非是直接通过事物或者情境生情，而是通过特定的事物或者情境唤醒学生相关的记忆，从中收获情感体验，从而使学生将个人感受融入到创作当中。所谓“触笔生花”就是促使学生将情感体验转化为情境画面，加深对事物本质的认识，从而产生更多的感悟，激发学生
文本细读的倡导与研讨，对语文教学的深入发展有着重要的引领作用。所谓“细读”就是仔细地阅读。“像煲骨头汤一样，慢慢煨，细细炖，不温不火，熬出文本的味道和营养。”但是，文本如何细读？该从哪里入手呢？细读需要寻找一个“切入点”，找到一个“突破口”。例如从某一关键词句、某一结构特点等角度入手。一小步一小步轻轻迈进文本，然后仔细推敲、细细琢磨，品味言语背后的内涵，发掘文本的核心价值。 一、从语言入手，抓住
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全国中语会成立30年了,“三十而立”,是该好好纪念。 我这辈子从事语文教育40余年,多半时间,都是在“全国中语会”的旗帜下过来的。 中国当代语文的巨擘叶圣老,是中国语文的大纛、“全国中语会”的创始人和掌门人之一(历任荣誉会长)。叶圣老的语文教育思想,为“全国中语会”学术思想奠定了深厚的根基,是全国中语会宝贵的精神财富。 我们把目光稍稍聚集到上个世纪70年代。70年代的关键词是“正本清源”、“
后现代课程观是后现代理念渗透入课程领域后的产物。美国课程专家小威廉·E·多尔在《后现代课程观》一书中对正在形成的后现代课程框架做了基本的勾勒和描述。“后现代思想家对人之个性与多元论的认同，决定了他们对‘对话’的推崇。”[1]多尔所设想的后现代课程正是一个能够为学生和教师提供更多对话机会以获得更为丰厚的收获的开放系统。我国语文新课程改革在一定程度上对后现代课程观的积极成分做了本土化的吸收，它使语文教
通常情况下艺术是相通的，文学与绘画也不例外。对三幅名画的欣赏，给了我们在文本解读方面的诸多启示。 一、当识庐山真面目：《清明上河图》的玄机与文本解读 《清明上河图》这幅画家喻户晓，它是一幅具有重要历史价值的风俗长卷，画家成功地描绘出汴京城内及近郊在清明时节社会上各阶层的生活景象，主要表现的是劳动者和小市民对人物、建筑物、交通工具、树木、水流之间的相互关系的处理，非常巧妙，整体感很强，具有极大的
人教版八年级语文上册第二单元作文教学是以“让世界充满爱”为主题，写一篇不少于500字的记叙文，要求尽量写出自己的独特的体察和感悟。其中有三项活动要求学生讨论交流： 一是关爱每个伙伴。假如在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽，你怎样针对这些伙伴的具体情况给予切实的帮助？怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长？ 二
《社戏》在鲁迅小说中别具一格,是他一生孤寂、冷漠的心灵里唯一的安慰,充满着美妙的诗情,它与《故乡》互相映照,互为补充,是鲁迅小说抒情艺术的双璧。《社戏》语言精练、深刻,富有浮雕性和传神性,不仅有诗一样的韵味,而且还具有风清骨峻的内在力量,这也是鲁迅加进民族语言的重要因素。 《社戏》渗透着双喜、阿发们真挚友情的喜悦。随着平桥村那只有说有笑的航船的前进,豆麦水草的清香,山影月色的秀丽,依稀歌吹的迷人