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【摘 要】
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“物理难学”是不少学生的“共识”，很多的原因是学生没有养成良好的学习物理的习惯，尤其是自主学习习惯还非常欠缺其大致现状是：一是有上课认真“接受”知识的习惯，这里多数是女生，这些学生上课听的专心，想的不够，尤其是当教师提问某一位同学时，相当一部分人就等着老师给正确答案，而不是积极地去想这个问题的正确结论是什么；二是由于初中物理内容较少，要求不高，因此解答物理问题时只需对号入座即可解决，分析问题往往不
【出 处】
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中学物理·初中
【发表日期】
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2015年4期
其他文献
在当前的初中物理课堂教学中，教学环节的不合理、教学进程不流畅、教学内容零散、师生活动无序等情况依然存在笔者以为，上述情况引发的原因是多方面的，其主要原因是，教师在进行教学设计时只着眼于若干个零散的点（知识点、探究点、能力点等），对各个点之间的逻辑关系研究不透，对环节之间的传承对接琢磨不够，致使课堂教学缺少了一条明晰的主线笔者认为，初中物理课堂教学中教学主线的创设路径大致有以下几种 1用系列实验活
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物理教学中构建合作学习小组,开展对合作学习的流程、模式、合作学习的时机选择等方面的探讨,从而对物理教学中进行小组合作学习形成了初步的经验.笔者在物理教学中,不断探索
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