【摘 要】
:
相比于机翼产生的孤立翼尖涡,加装小翼之后的翼尖涡表现出双涡甚至多涡结构,并且呈现出更加复杂的不稳定特征.为揭示翼尖双涡结构不稳定特征及其演化机理,采用体视粒子图像测
【机 构】
:
上海交通大学航空航天学院,上海 200240;中国商用飞机有限责任公司上海飞机设计研究院,上海 201210
论文部分内容阅读
相比于机翼产生的孤立翼尖涡,加装小翼之后的翼尖涡表现出双涡甚至多涡结构,并且呈现出更加复杂的不稳定特征.为揭示翼尖双涡结构不稳定特征及其演化机理,采用体视粒子图像测速(SPIV)技术和全局线性稳定性分析(LAS)方法对不同雷诺数和攻角下带双叉弯刀小翼的M6机翼产生的翼尖涡结构在尾迹区的不稳定特征进行研究.试验结果表明,对称布置的双叉弯刀小翼产生的翼尖涡包含上/下小翼产生的主涡(上/下主涡)结构,两者构成近似等强度的同转涡对,在相互靠近的同时以20 rad/s的角速度相互缠绕.对上/下主涡瞬时涡核位置的统计分析表明,翼尖涡摇摆幅值随流向位置逐渐增大,随雷诺数的增加而增大,随攻角的增加先增大后减小.对16倍弦长的尾迹截面处的翼尖双涡结构进行全局时间稳定性分析,不同工况下,上/下主涡最不稳定模态(模态P/模态S)的稳定性曲线变化规律与摇摆幅值的变化规律相一致,表明翼尖涡的摇摆源自于其内在的不稳定性特征.增加流向扰动波数,发现模态P切向波数逐渐增加;而模态S则是径向波数逐渐增加.不同工况下,模态P的切向波数为5~6,扰动波数分布在[2.75,5]的区间内,所对应的不稳定放大率均大于模态S,而不稳定放大率最大的模态扰动范围作用在上主涡的整个涡核区域,表明这种大切向波数的扰动模态在翼尖涡流控中的潜在价值,也意味着加装小翼会增加涡结构的个数,增强不稳定性的发展,有助于翼尖涡的快速失稳衰减.
其他文献
随着教育课程改革的进一步深化与落实,小学数学的教学,越加注重对学生的创新思维进行充分、有效的培养。小学数学教学是小学教学的重中之重,毕竟小学数学教学阶段技能培养学生的
所谓可视化,指的是通过多种不同的手段,使用人的肉眼直接可见,并且具有实际内涵意义的图像内容,来表示原来抽象或者不可见的信息等内容的方法。其载体可以有图片、列表、视频等多
随着近些年来我国新课程改革的不断深入与发展,当前初中数学合作学习作为初中课堂教学的重要组成部分,其中存在的问题也获得了教学工作者的广泛关注。本文结合笔者的实际教学经
通过对新课标的学习和实践,我们不难发现小学数学教材与我们的生活联系更加紧密,体现了“数学来自生活,而高于生活,最后又回归生活”的教学新理念。数学与学生的生活经验有着千丝
在小学数学教学中,教师在运用探究式教学法时要注重布置探究性任务、设置问题以及引导学生合作探究,或者引导学生在探究过程中动手实践,这样能够调动学生积极探究数学知识和动手
企业安全管理工作的高效开展是企业经营管理活动的重要环节,对推动企业安全发展具有关键作用.本文通过对安全生产标准化和职业健康安全管理体系进行详细介绍,对两者的关系进
伴随着教育改革的全面深入,小学已经全面推行素质教育。由于小学阶段是学生发展的启蒙时期,教师需要通过大量的实践和探究来确定如何在小学阶段对学生进行素质培养。本文以多个
笔者长期在江苏如东乡镇从事安全生产监管工作,近些年来一轮又一轮的安全生产专项整治,其成效是明显的,但乡镇安全生产形势依然严峻复杂,距离本质安全的目标仍有较大差距.
数字孪生已引起国内外的广泛重视,可看作是连接物理世界和数字世界的纽带.其通过建立物理系统的数字模型、实时监测系统状态并驱动模型动态更新实现系统行为更准确的描述与预