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摘 要：微信作为当代社会群体当中应用最为广泛的社交软件，对于信息沟通和信息传播的作用巨大。同时也对中职院校学生们的日常生活起到了重要且深刻的影响。本文将德育教育作为中职学生们的教学切入点，尝试利用微信平台技术实现中职院校德育教育的新途径，明确了中职学生思想的现状，综述了自媒体进行德育教育的优势，挖掘了开展学生德育教育存在的问题，探究了中职院校运用微信平台进行德育教育的创新途径。为中职院校的德育工作提供全新的解决对策。
关键词：中职教育;德育工作;微信平台
一、中职学生思想的现状
个人因素：根据相关的数据调研情况显示，大多数中职学生人为学习生活中除了有必要的学习进程之外，业余生活得趣味性严重不足。尤其是学习进程中家长给予的压力过高。同时由于大量的中职生都是独生子女，在家中基本处于娇生惯养的状态，自理能力较差，不能够很好的适应群体生活。尤其是对于新生来说，每年的摩擦事件与口角事件激增。尤其是来自贫困家庭的孩子们来说，性格较为自卑，不能够很好的适应新的教学环境，甚至是与群体交往存在障碍。
社会因素：从就业的现状上来看，社会当中对于中职学生们的期望是既能够有优异的成绩胜任工作内容，同时还要有过人的技术能力。但是中职学校在面对着学生们学习能力以及自理能力较差的现状时，很难平衡好各个学生的学习和认知进程。
家庭因素：中职学生们的家庭教育普遍较为缺失或宽松，家长们在日常的家庭教育中放松对于孩子道德品行的管教。导致学生们的思想较为涣散，尤其是在自我约束能力上较差。因此部分家长对于孩子们失去了信心。根据学生工作部门的相关调研，大部分的中职学生群体其父母代也大多是外来务工人员[1]。部分家长甚至是过激的认为只要孩子上普通高中才能够有机会上大学，才会有好的未来，因此对这部分学生缺乏管理，甚至是放任自由。
综合以上，中职学生们在日常行为表现以及综合能力令人担忧，长期以往必然会严重影响学生们的心理状态和心理发展。学生们家庭教育缺失、社会教育和社会实践经验不足，因此在校期间接受良好的德育教育刻不容缓。
二、自媒体进行德育教育的优势
（一）自媒体平台信息传播范围广，信息量足，并且具备一定的易操作性。在实际的实践进程中往往是一台电脑和一部手机就可以完成整个德育教育工作的全部教学内容。借助着校园网、自媒体博主等传播渠道，完整的实现了信息链的扩张，并且是在个人终端学习的过程中完成了教学[2]。学校德育教育部门根据学生们的实际需求和社会热点对素材进行挑选和界定。通过教师指导、学生参与的模式实现完整的教学工作，转变了传统枯燥的说教式教育工作，使得德育教育更加具有灵活性，同时也调动了学生们的学习兴趣和认知层次，大大的提高了学生们的参与度，促使学生们对于德育教学工作的理解变得更加生动和有趣。在教学内容的选取上，可以结合着主流的行为习惯教育、职业道德教育以及诚信教育等主流德育教育内容为主，结合着社会热点问题也可以展开相应的讨论，对于官方优质教学内容也可以进行转载，实现完整的数据信息流的教学进程。
（二）自媒体式的教学方法有利于学生们产生共鸣，随着智能终端设备的普及和发展，学生们对于智能化产物的接受程度远高于传统教学工具。在素材的选取上结合着现实生活素材能够更加有效的激发学生们的学习兴趣，强化学生们的认同感。
（三）采用自媒体工具进行德育学习更加有利于提升信息传播的速度和效率，社交媒体平台最大的优点就在于其信息传播具有一定的广泛性，每位学生们都是信息传播的中心点，学生们借助着社交媒体平台彼此发声逐渐实现点对面式的交流和沟通，朋友圈式的交流方法拓展了信息传播的进程。尤其是德育教育这类媒体素材逐渐以正能量和励志题材的形式被学生们所接受。
（四）社交媒体的交流形式更加有利于学生们接受和感知德育工作的教学意义。现如今大多数中职学生多为“00后”，这类学生群体在思维模式上更加崇尚开放自我的交流沟通模式，并且乐于接受新鲜事物和时尚潮流事务。而社交媒体型的德育教育正好符合学生们的特点，自然、真情的沟通交流模式使得学生们在学习的过程中逐渐变得更加自然，进而有效的提升了德育教育工作的成效。
（五）自媒体的广泛流传有利于促进家庭和学校之间的联系。结合着微信平台自媒体的交流模式，有利于强化家长们对于孩子们学校内的表现。受制于传统教学内容的局限性，家长们往往对于德育教学工作的理解较为空缺，反映在家庭教育当中往往是对孩子的认知水平和个性取向了解不透彻，很难产生共鸣的话题，社交媒体性的德育教学工作搭建起了家长和学校之间沟通的桥梁，准确的把控好了学生们在校期间的状态。
三、开展学生德育教育存在的问题
（一）微信德育人才队伍短缺。
近年来，随着智能终端设备的快速兴起，信息传播的速度被无限加快，结合着信息化产业硬件技术的不断更新和迭代，信息传播的成本也在逐年降低。这个过程中年轻人们热衷于采用社交媒体的形式分享和感知信息动态。实现了信息传输的完整交互。通过社交式的交流方法逐渐成为了年轻人们沟通和交流的主要方向点。对此，德育教育也可以以社交平台作为切入点，实现信息传播和信息交流[3]。这个过程对于德育教师的硬件操控能力要求极高，作为后台管理员，经营者既要熟知中职学生们的信息理解特点，也要正确体会社交平台所产生的联动效应。这样双面的能力体系领导人才是德育人才建设工作中需要首要解决的难题。
（二）官方微信管理不完善。
从实际的调研情况来看，青年学生们的德育教育和思政教育已经有较为明确的平台，但是从应用的效果来看却不理想。部分微信官方平台缺乏实质性的管理措施，导致平台信息管理和信息发布成为了摆设。主要是存在两方面的问题：一是微信内容上较为单一，语言的应用较为生硬，并且在德育内容的总结上篇幅较小，尤其是可视化的程度和效果较低，不容易引起学生们的学习兴趣。同时平台发布内容的类型较为多元，没有形成专门化和单元化的德育教育工作体系，没能实现统一的管理。同时院系内团委、学生工作以及学校社团、团委的发表内容都较为一致，学生们在平台選择时多为模棱两可的状态，平台和平台之间彼此分流，继而导致学生们学习的内容不成体系。 四、中职院校运用微信平台进行德育教育的创新途径
（一）转变教育观念，把控学生思想动态。
相比较于传统的知识学习进程，德育工作更加强调的是学生主观思想的变化和纠正，实现的是与学生之间的心灵沟通，信息化背景之下，各类新兴事物不断涌现，这也对未成年的心智、文化观和价值观产生了极大的冲击，因此德育工作也要强化时效性和创新性以及互动性[4]。工作者应以主人公的身体站位转变教育观念和教学思想，实现德育工作面向自由交流的场景上进行转变。以学生为教学的主体，及时准确的把控学生们的思想动态，结合着社交媒体的微信公众平台实现信息交流和信息传播价值的最大化。同时新型的社交媒体形式也为各类教学文本内容提供了更加丰富的教学案例，结合着文字、声音以及图片音频都可以成为教学内容信息化和数字化的教学载体。为原本枯燥型的教学内容赋予了更多和更加全面的可视化效果。
（二）运用微信载体，了解学生动态。社交媒体和设备更加贴近于学生们的日常生活内容，因此作为社交传播的基本载体，通过社交媒体进行集中化的教学有利于信息传播进程的快速更迭。从多个角度上完善和开展德育教育，实现自我学习和自我感知[5]。同时微信平台作为学生们的社交媒体平台，有助于德育教师及时的掌握学生们的内心动态，为德育教育的方向树立了更加清晰的目标。在日常的生活管理进程中可以积极组建班级内部的微信德育工作平台，实现自我教育。同时学生之间年龄分布较为相似，共同的生活学习状态也会营造相似的兴趣爱好，辅导员也要时刻关注每位同学的身心发展状态，及时的解决学生们在生活感悟、感情困惑以及情感状态上的变化。进而及时的对不正确和不良心理动态进行正确的指引和引导，实现心理健康的正确发展。
（三）提高队伍素质，吸引学生关注。网络德育教育的工作队伍除了应具备正确的思想政治价值观外，还需要具备优秀的网络信息处理能力和网络热点内容观察的能力。中职院校的德育工作者需要与学生们平等的进行互动和交流，以朋友身份开展网络的隐形教育。实现信息传播和信息教育的全方位发展。队伍中既需要有思想政治教育学和心理学背景及素养的专业人才，也需要结合着传播的相关理论作为引导。以提升信息获取和信息处理的能力，在不断的信息交流和教育的进程中，实现与学生们之间的亲密沟通，进而逐渐的掌控好话语权，传播德育教学的内容。
（四）营造良好道德教育氛围，强化自我学习能力。德育教学工作的核心在于学生们的主观能动性。在学生内心深处需要建立起完整的德行守则，这个过程中，教学氛围的营造至关重要。目前大多数中职学校的教学重点基本都围绕着学生们的技能教学，面对的是实际就业率，但是却忽略了学生的思想道德教育活动中职院校的学生们在年龄结构的分布上大多都处于青春期时代。在情绪表现上不稳定情况时常会发生，在思想观念上容易受到外界环境因素的影响。因此中职学校想要强化学生们德育教育工作首先就是要教学环境上入手，积极营造和完善良好的德育环境有利于德语教学工作的开展。积极开展各类普法活动和心理教学活动进校园，减少不良事件的发生。
（五）树立典型教学案例，促进学生全面发展。德育教学工作中除了要满足基本的教学氛围外，教学内容的质量把控也是核心所在。在进行教学内容选取的过程中，可以以树立优质模范起到以点带面的教学效果。优秀毕业生们的职业态度、职业纪律以及品行上树立典范，强化德育教学工作的教学效果。同时针对校园内较为突出的问题也可以进行综合教学，体现创新育人的途径。对于严重影响校园治安以及带来严重恶劣品行的恶性事件严加管制，起到以点代面的教育效果。这个过程中自媒体式的微信平台起到了良好的宣传教育效果。在不断循环式的教学进程中强化了德育教学工作的工作重心，通过潜移默化的宣传进程实现了德育工作的渗透，让学生们在内心深处上进行自我反思和自我检讨。同时社交传媒平台可以将思想道德教育课程以及法制教育课程进行整合，以图片、视频以及各类多媒体的教学模式实现全方位的德育教教学。提升学生们的道德认知水平，进而提升个人修养。
五、结语
中职生的德育教育工作一直都是职业院校教学活动的重要组成部分，中职学生们正处在与社会接轨的重要转折时刻，但是作为未成年人其身心发展仍旧不健全，在思想道德水平以及德育理念上仍需要重点进行补充教育。随着网络化技术的发展，中职院校的德育教学工作也应顺应着时代的要求与时俱进。通过创新型的教学方法引导学生们自主学习，通过微信平臺等社交硬件进行德育教育，让学生们在多元化的网络世界中树立正确的价值观。
参考文献
[1]王小宁.中职生心理健康教育渗透德育的路径探索[J].考试与评价，2020（06）：95.
[2]孙诚.我国中职学生德育发展现状及改进策略——基于2019年全国中职学生发展状况调查分析[J].职教论坛，2020，{4}（03）：20-25.
[3]张杰.微德育在中职生教育中的应用与创新研究[J].中学政史地（教学指导），2020（10）：93-94.
[4]周维红.基于班级微信公众号的中职班主任德育工作策略研究[J].中国职业技术教育，2021，{4}（11）：24-27.
[5]刘文德，徐雪梅，夏金星.中职教师道德示范性提升路径探析——基于隐性德育视角[J].中国职业技术教育，2018，{4}（27）：65-69+96.
关键词：中职教育;德育工作;微信平台
一、中职学生思想的现状
个人因素：根据相关的数据调研情况显示，大多数中职学生人为学习生活中除了有必要的学习进程之外，业余生活得趣味性严重不足。尤其是学习进程中家长给予的压力过高。同时由于大量的中职生都是独生子女，在家中基本处于娇生惯养的状态，自理能力较差，不能够很好的适应群体生活。尤其是对于新生来说，每年的摩擦事件与口角事件激增。尤其是来自贫困家庭的孩子们来说，性格较为自卑，不能够很好的适应新的教学环境，甚至是与群体交往存在障碍。
社会因素：从就业的现状上来看，社会当中对于中职学生们的期望是既能够有优异的成绩胜任工作内容，同时还要有过人的技术能力。但是中职学校在面对着学生们学习能力以及自理能力较差的现状时，很难平衡好各个学生的学习和认知进程。
家庭因素：中职学生们的家庭教育普遍较为缺失或宽松，家长们在日常的家庭教育中放松对于孩子道德品行的管教。导致学生们的思想较为涣散，尤其是在自我约束能力上较差。因此部分家长对于孩子们失去了信心。根据学生工作部门的相关调研，大部分的中职学生群体其父母代也大多是外来务工人员[1]。部分家长甚至是过激的认为只要孩子上普通高中才能够有机会上大学，才会有好的未来，因此对这部分学生缺乏管理，甚至是放任自由。
综合以上，中职学生们在日常行为表现以及综合能力令人担忧，长期以往必然会严重影响学生们的心理状态和心理发展。学生们家庭教育缺失、社会教育和社会实践经验不足，因此在校期间接受良好的德育教育刻不容缓。
二、自媒体进行德育教育的优势
（一）自媒体平台信息传播范围广，信息量足，并且具备一定的易操作性。在实际的实践进程中往往是一台电脑和一部手机就可以完成整个德育教育工作的全部教学内容。借助着校园网、自媒体博主等传播渠道，完整的实现了信息链的扩张，并且是在个人终端学习的过程中完成了教学[2]。学校德育教育部门根据学生们的实际需求和社会热点对素材进行挑选和界定。通过教师指导、学生参与的模式实现完整的教学工作，转变了传统枯燥的说教式教育工作，使得德育教育更加具有灵活性，同时也调动了学生们的学习兴趣和认知层次，大大的提高了学生们的参与度，促使学生们对于德育教学工作的理解变得更加生动和有趣。在教学内容的选取上，可以结合着主流的行为习惯教育、职业道德教育以及诚信教育等主流德育教育内容为主，结合着社会热点问题也可以展开相应的讨论，对于官方优质教学内容也可以进行转载，实现完整的数据信息流的教学进程。
（二）自媒体式的教学方法有利于学生们产生共鸣，随着智能终端设备的普及和发展，学生们对于智能化产物的接受程度远高于传统教学工具。在素材的选取上结合着现实生活素材能够更加有效的激发学生们的学习兴趣，强化学生们的认同感。
（三）采用自媒体工具进行德育学习更加有利于提升信息传播的速度和效率，社交媒体平台最大的优点就在于其信息传播具有一定的广泛性，每位学生们都是信息传播的中心点，学生们借助着社交媒体平台彼此发声逐渐实现点对面式的交流和沟通，朋友圈式的交流方法拓展了信息传播的进程。尤其是德育教育这类媒体素材逐渐以正能量和励志题材的形式被学生们所接受。
（四）社交媒体的交流形式更加有利于学生们接受和感知德育工作的教学意义。现如今大多数中职学生多为“00后”，这类学生群体在思维模式上更加崇尚开放自我的交流沟通模式，并且乐于接受新鲜事物和时尚潮流事务。而社交媒体型的德育教育正好符合学生们的特点，自然、真情的沟通交流模式使得学生们在学习的过程中逐渐变得更加自然，进而有效的提升了德育教育工作的成效。
（五）自媒体的广泛流传有利于促进家庭和学校之间的联系。结合着微信平台自媒体的交流模式，有利于强化家长们对于孩子们学校内的表现。受制于传统教学内容的局限性，家长们往往对于德育教学工作的理解较为空缺，反映在家庭教育当中往往是对孩子的认知水平和个性取向了解不透彻，很难产生共鸣的话题，社交媒体性的德育教学工作搭建起了家长和学校之间沟通的桥梁，准确的把控好了学生们在校期间的状态。
三、开展学生德育教育存在的问题
（一）微信德育人才队伍短缺。
近年来，随着智能终端设备的快速兴起，信息传播的速度被无限加快，结合着信息化产业硬件技术的不断更新和迭代，信息传播的成本也在逐年降低。这个过程中年轻人们热衷于采用社交媒体的形式分享和感知信息动态。实现了信息传输的完整交互。通过社交式的交流方法逐渐成为了年轻人们沟通和交流的主要方向点。对此，德育教育也可以以社交平台作为切入点，实现信息传播和信息交流[3]。这个过程对于德育教师的硬件操控能力要求极高，作为后台管理员，经营者既要熟知中职学生们的信息理解特点，也要正确体会社交平台所产生的联动效应。这样双面的能力体系领导人才是德育人才建设工作中需要首要解决的难题。
（二）官方微信管理不完善。
从实际的调研情况来看，青年学生们的德育教育和思政教育已经有较为明确的平台，但是从应用的效果来看却不理想。部分微信官方平台缺乏实质性的管理措施，导致平台信息管理和信息发布成为了摆设。主要是存在两方面的问题：一是微信内容上较为单一，语言的应用较为生硬，并且在德育内容的总结上篇幅较小，尤其是可视化的程度和效果较低，不容易引起学生们的学习兴趣。同时平台发布内容的类型较为多元，没有形成专门化和单元化的德育教育工作体系，没能实现统一的管理。同时院系内团委、学生工作以及学校社团、团委的发表内容都较为一致，学生们在平台選择时多为模棱两可的状态，平台和平台之间彼此分流，继而导致学生们学习的内容不成体系。 四、中职院校运用微信平台进行德育教育的创新途径
（一）转变教育观念，把控学生思想动态。
相比较于传统的知识学习进程，德育工作更加强调的是学生主观思想的变化和纠正，实现的是与学生之间的心灵沟通，信息化背景之下，各类新兴事物不断涌现，这也对未成年的心智、文化观和价值观产生了极大的冲击，因此德育工作也要强化时效性和创新性以及互动性[4]。工作者应以主人公的身体站位转变教育观念和教学思想，实现德育工作面向自由交流的场景上进行转变。以学生为教学的主体，及时准确的把控学生们的思想动态，结合着社交媒体的微信公众平台实现信息交流和信息传播价值的最大化。同时新型的社交媒体形式也为各类教学文本内容提供了更加丰富的教学案例，结合着文字、声音以及图片音频都可以成为教学内容信息化和数字化的教学载体。为原本枯燥型的教学内容赋予了更多和更加全面的可视化效果。
（二）运用微信载体，了解学生动态。社交媒体和设备更加贴近于学生们的日常生活内容，因此作为社交传播的基本载体，通过社交媒体进行集中化的教学有利于信息传播进程的快速更迭。从多个角度上完善和开展德育教育，实现自我学习和自我感知[5]。同时微信平台作为学生们的社交媒体平台，有助于德育教师及时的掌握学生们的内心动态，为德育教育的方向树立了更加清晰的目标。在日常的生活管理进程中可以积极组建班级内部的微信德育工作平台，实现自我教育。同时学生之间年龄分布较为相似，共同的生活学习状态也会营造相似的兴趣爱好，辅导员也要时刻关注每位同学的身心发展状态，及时的解决学生们在生活感悟、感情困惑以及情感状态上的变化。进而及时的对不正确和不良心理动态进行正确的指引和引导，实现心理健康的正确发展。
（三）提高队伍素质，吸引学生关注。网络德育教育的工作队伍除了应具备正确的思想政治价值观外，还需要具备优秀的网络信息处理能力和网络热点内容观察的能力。中职院校的德育工作者需要与学生们平等的进行互动和交流，以朋友身份开展网络的隐形教育。实现信息传播和信息教育的全方位发展。队伍中既需要有思想政治教育学和心理学背景及素养的专业人才，也需要结合着传播的相关理论作为引导。以提升信息获取和信息处理的能力，在不断的信息交流和教育的进程中，实现与学生们之间的亲密沟通，进而逐渐的掌控好话语权，传播德育教学的内容。
（四）营造良好道德教育氛围，强化自我学习能力。德育教学工作的核心在于学生们的主观能动性。在学生内心深处需要建立起完整的德行守则，这个过程中，教学氛围的营造至关重要。目前大多数中职学校的教学重点基本都围绕着学生们的技能教学，面对的是实际就业率，但是却忽略了学生的思想道德教育活动中职院校的学生们在年龄结构的分布上大多都处于青春期时代。在情绪表现上不稳定情况时常会发生，在思想观念上容易受到外界环境因素的影响。因此中职学校想要强化学生们德育教育工作首先就是要教学环境上入手，积极营造和完善良好的德育环境有利于德语教学工作的开展。积极开展各类普法活动和心理教学活动进校园，减少不良事件的发生。
（五）树立典型教学案例，促进学生全面发展。德育教学工作中除了要满足基本的教学氛围外，教学内容的质量把控也是核心所在。在进行教学内容选取的过程中，可以以树立优质模范起到以点带面的教学效果。优秀毕业生们的职业态度、职业纪律以及品行上树立典范，强化德育教学工作的教学效果。同时针对校园内较为突出的问题也可以进行综合教学，体现创新育人的途径。对于严重影响校园治安以及带来严重恶劣品行的恶性事件严加管制，起到以点代面的教育效果。这个过程中自媒体式的微信平台起到了良好的宣传教育效果。在不断循环式的教学进程中强化了德育教学工作的工作重心，通过潜移默化的宣传进程实现了德育工作的渗透，让学生们在内心深处上进行自我反思和自我检讨。同时社交传媒平台可以将思想道德教育课程以及法制教育课程进行整合，以图片、视频以及各类多媒体的教学模式实现全方位的德育教教学。提升学生们的道德认知水平，进而提升个人修养。
五、结语
中职生的德育教育工作一直都是职业院校教学活动的重要组成部分，中职学生们正处在与社会接轨的重要转折时刻，但是作为未成年人其身心发展仍旧不健全，在思想道德水平以及德育理念上仍需要重点进行补充教育。随着网络化技术的发展，中职院校的德育教学工作也应顺应着时代的要求与时俱进。通过创新型的教学方法引导学生们自主学习，通过微信平臺等社交硬件进行德育教育，让学生们在多元化的网络世界中树立正确的价值观。
参考文献
[1]王小宁.中职生心理健康教育渗透德育的路径探索[J].考试与评价，2020（06）：95.
[2]孙诚.我国中职学生德育发展现状及改进策略——基于2019年全国中职学生发展状况调查分析[J].职教论坛，2020，{4}（03）：20-25.
[3]张杰.微德育在中职生教育中的应用与创新研究[J].中学政史地（教学指导），2020（10）：93-94.
[4]周维红.基于班级微信公众号的中职班主任德育工作策略研究[J].中国职业技术教育，2021，{4}（11）：24-27.
[5]刘文德，徐雪梅，夏金星.中职教师道德示范性提升路径探析——基于隐性德育视角[J].中国职业技术教育，2018，{4}（27）：65-69+96.