论文部分内容阅读
【摘要】随着今年来我国社会的不断发展前进，农村生产效率的大幅度提高，导致了农村出现大量富余劳动力，进而促进农村劳动力向城市的转移。也正因为如此，在这个过程中产生了一个新的群体——农村留守儿童。在这个新的群体中，因为远离父母而享受到家庭教育在思想道德和价值理念之上的引导和帮助，造成他们在成长过程中出现了一系列的问题，而其中，道德教育问题最为突出且急需解决。在我国教育不断进步发展的前提下、新课程改革的观念下，加强对农村留守儿童的道德教育工作也成为教师的教学重点，这对促进农村留守儿童的健康成长和家庭和谐甚至整个新农村建设都有着极其重要的意义和积极作用。
【关键词】农村留守儿童 道德教育 现状与对策
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0236-01
一个国家想要持续且长远的发展，道德教育必不可少。作为国家来的未来，道德教育工作更要在儿童身上从小抓起和彻底落实，作为在我国儿童中占据着极大比例的农村留守儿童，提他们的道德教育也就成为教育工作者的工作重点之一。儿童时期作为每个人一生中身心发育与养成、和积累知识的关键时期，若是缺少家庭的关心和呵护，很容易对他们的心理和生理产生不利影响，导致他们的人生价值观与社会产生偏移。
一、农村留守儿童道德教育的现状与问题
（一）对于留守儿童的定义
留守儿童指的是父母外出务工，且因为城乡二元结构还不够完善的原因，进而导致不能在城市中接受教育且处于义务教育阶段的未成年儿童。这些儿童大多数都处于教育水平深度落后且贫困的地区，长期缺少父母的关爱和家庭的教育，从而导致各个方面的教育问题的产生。但是，留守儿童作为未来建设国家的主力，他们的教育问题不容忽视。
（二）道德意识的不规范
对于人生观念还没有正式发展成型的农村留守儿童来说，这个时期正处于形成的关键。这个阶段中，留守儿童受到家庭因素的影响，难免得道德意识水平会比较低下，切思想向功利化和世俗化方面偏移。其次，受到传统观念的影响，当前小学阶段的学校教育首要看重的就是学生的学习成绩，对学生的道德教育问题并不重视甚至忽视，这一点在乡村的小学教育中尤为明显。在这个过程中，教师多是以应试教育为教学的最终目标，轻视学生的道德教育，教师在教学过程中也只是从自身出發，脱离实际而陈旧，因此造成了儿童道德准则的偏差。
（三）家庭因素的影响
当今社会，极为重视物质方面需求，而由于农村家庭的局限性，家长更是将孩子的物质追求和供应放在首位，所以难免忽略了他们的精神需求。但留守儿童正处于形成正确道德意识与行为的成长关键阶段，却得不到家长的正确监督。而家长也因为自身不足进而没有给孩子树立良好的榜样，缺少了儿童成长道路上极其重要的家庭教育，这就直接影响了儿童的正确道德观念的形成，对他们今后的成长产生了极大的阻碍。
（四）在校道德教育的不足
在农村，由于经济条件等方面的限制，学校师资力量和教学资源相对比较薄弱，难以对学生展开科学合理的教学工作，其中更是忽视了关键的道德教育，这也直接影响了农村留守儿童道德教育的质量。另外，因为学校与学生家长得不到有效沟通，起不到良好的互相监督作用，进而导致学校的道德教育工作在实施上的重重困难。而学生自身也因为没有得到良好的引导，对自身道德素质的提升并不重视，从而导致了农村留守儿童对道德教育的消极心理。
二、解决农村留守儿童道德教育的问题的对策
（一）提高家庭教育在道德教育中的主导地位
在所有的教育模式中，家庭教育都起到这非常重要的作用，但这在农村留守儿童的家庭中却被大量忽视。在解决农村留守儿童的道德教育工作中，家庭教育起到着主导的作用。在这个过程中，首要的就是换回父母对农村留守儿童的教育责任，对他们尽可能关爱，尽可能的多与孩子进行接触和沟通，更要与学校及时且积极的沟通，时时把握孩子的各方面成长，给与猪狗的情感反馈，让孩子可以在第一时间得到正确的疏导与关爱，父母也可以在沟通中也孩子讲解社会的见闻，在这个过程中进行道德教育渗透，帮助孩子树立良好的道德品质。其次则是要为留守儿童寻找合理的监护人，监护人要为留守儿童树立积极的榜样，其自身综合素质必须得到认可，能够促使孩子向良性发想发展，要对孩子有言传身教的影响，既是发现且解决孩子身上存在不良行为与错误思想，给与正确的引导，并与留守儿童父母及时的反馈沟通，最终能够对留守儿童的道德教育起到促进作用。
（二）提高学校道德教育的质量
在家庭给孩子树立其道德教育的意识时，学校应该尽可能的提高留守儿童的道德教育工作质量和效率。其一：学校应随着时代发展，积极革新和转变自身的教育观念，树立起良好的道德教育观念，认真的重视留守儿童的道德教育工作，引导帮助他们树立正确积极的人生观，价值观和世界观，整体提高他们的道德意识和水平。其二：学校在试教的过程中应该大胆创新道德教育的形式。随着时代的进步、教育事业的不断发展，传统的道德教学模式已经逐渐不能满足学生的道德发展需求，所以这就要求学校对教育形式进行有效的改进和创新。其三：学校应该加强教师队伍对德育教育的综合素质，从而有效提高学校的道德教育质量和效率。
（三）政府要充分发挥职能
在农村留守儿童的道德教育过程中，还应该注重政府的职能作用。其一：政府应该加大学生道德教育的宣传工作，对农村地区进行家庭道德教育的重要性也应该积极宣传。整体提高农村留守儿童监护人的道德教育意识，促使监护人为留守儿童树立榜样，进而提高留守儿童的道德意识，让他们可以更好地成长。其二：政府应该充分发挥自身的职能作用，促进社会各个阶层对农村留守儿童的道德教育问题的关注，从而切实提高农村道德教育的质量和效率。其三：政府应该加强净化社会风气的力度，杜绝留守儿童被诱导的可能性，为他们创造一个和谐、健康和积极的学习环境。除此之外，政府还应该大力房展当地经济，促使农民工能近距离的务工，这样就可以完善留守儿童的家庭教育环节，进而建立尖山的家庭教育环节和建立起完善的留守儿童监管体系，促进全面把握留守儿童的道德教育情况。
三、结语
综上所诉，在当前社会形势之下，农村留守儿童道德教育的改善问题，离不开社会、学校、家庭这三个方面的紧密配合，也只有这样才能做好农村留守儿童的道德教育工作。
参考文献：
[1]段成荣，吕利丹，郭静，等.我国农村留守儿童生存和发展基本状况——基于第六次人口普查数据的分析[J].人口学刊，2013，35（3）：37-49.
[2]王谊.农村留守儿童教育研究[D].西北农林科技大学，2011.
[3]谭深.中国农村留守儿童研究述评[J].中国社会科学，2011（1）：138-150.
【关键词】农村留守儿童 道德教育 现状与对策
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0236-01
一个国家想要持续且长远的发展，道德教育必不可少。作为国家来的未来，道德教育工作更要在儿童身上从小抓起和彻底落实，作为在我国儿童中占据着极大比例的农村留守儿童，提他们的道德教育也就成为教育工作者的工作重点之一。儿童时期作为每个人一生中身心发育与养成、和积累知识的关键时期，若是缺少家庭的关心和呵护，很容易对他们的心理和生理产生不利影响，导致他们的人生价值观与社会产生偏移。
一、农村留守儿童道德教育的现状与问题
（一）对于留守儿童的定义
留守儿童指的是父母外出务工，且因为城乡二元结构还不够完善的原因，进而导致不能在城市中接受教育且处于义务教育阶段的未成年儿童。这些儿童大多数都处于教育水平深度落后且贫困的地区，长期缺少父母的关爱和家庭的教育，从而导致各个方面的教育问题的产生。但是，留守儿童作为未来建设国家的主力，他们的教育问题不容忽视。
（二）道德意识的不规范
对于人生观念还没有正式发展成型的农村留守儿童来说，这个时期正处于形成的关键。这个阶段中，留守儿童受到家庭因素的影响，难免得道德意识水平会比较低下，切思想向功利化和世俗化方面偏移。其次，受到传统观念的影响，当前小学阶段的学校教育首要看重的就是学生的学习成绩，对学生的道德教育问题并不重视甚至忽视，这一点在乡村的小学教育中尤为明显。在这个过程中，教师多是以应试教育为教学的最终目标，轻视学生的道德教育，教师在教学过程中也只是从自身出發，脱离实际而陈旧，因此造成了儿童道德准则的偏差。
（三）家庭因素的影响
当今社会，极为重视物质方面需求，而由于农村家庭的局限性，家长更是将孩子的物质追求和供应放在首位，所以难免忽略了他们的精神需求。但留守儿童正处于形成正确道德意识与行为的成长关键阶段，却得不到家长的正确监督。而家长也因为自身不足进而没有给孩子树立良好的榜样，缺少了儿童成长道路上极其重要的家庭教育，这就直接影响了儿童的正确道德观念的形成，对他们今后的成长产生了极大的阻碍。
（四）在校道德教育的不足
在农村，由于经济条件等方面的限制，学校师资力量和教学资源相对比较薄弱，难以对学生展开科学合理的教学工作，其中更是忽视了关键的道德教育，这也直接影响了农村留守儿童道德教育的质量。另外，因为学校与学生家长得不到有效沟通，起不到良好的互相监督作用，进而导致学校的道德教育工作在实施上的重重困难。而学生自身也因为没有得到良好的引导，对自身道德素质的提升并不重视，从而导致了农村留守儿童对道德教育的消极心理。
二、解决农村留守儿童道德教育的问题的对策
（一）提高家庭教育在道德教育中的主导地位
在所有的教育模式中，家庭教育都起到这非常重要的作用，但这在农村留守儿童的家庭中却被大量忽视。在解决农村留守儿童的道德教育工作中，家庭教育起到着主导的作用。在这个过程中，首要的就是换回父母对农村留守儿童的教育责任，对他们尽可能关爱，尽可能的多与孩子进行接触和沟通，更要与学校及时且积极的沟通，时时把握孩子的各方面成长，给与猪狗的情感反馈，让孩子可以在第一时间得到正确的疏导与关爱，父母也可以在沟通中也孩子讲解社会的见闻，在这个过程中进行道德教育渗透，帮助孩子树立良好的道德品质。其次则是要为留守儿童寻找合理的监护人，监护人要为留守儿童树立积极的榜样，其自身综合素质必须得到认可，能够促使孩子向良性发想发展，要对孩子有言传身教的影响，既是发现且解决孩子身上存在不良行为与错误思想，给与正确的引导，并与留守儿童父母及时的反馈沟通，最终能够对留守儿童的道德教育起到促进作用。
（二）提高学校道德教育的质量
在家庭给孩子树立其道德教育的意识时，学校应该尽可能的提高留守儿童的道德教育工作质量和效率。其一：学校应随着时代发展，积极革新和转变自身的教育观念，树立起良好的道德教育观念，认真的重视留守儿童的道德教育工作，引导帮助他们树立正确积极的人生观，价值观和世界观，整体提高他们的道德意识和水平。其二：学校在试教的过程中应该大胆创新道德教育的形式。随着时代的进步、教育事业的不断发展，传统的道德教学模式已经逐渐不能满足学生的道德发展需求，所以这就要求学校对教育形式进行有效的改进和创新。其三：学校应该加强教师队伍对德育教育的综合素质，从而有效提高学校的道德教育质量和效率。
（三）政府要充分发挥职能
在农村留守儿童的道德教育过程中，还应该注重政府的职能作用。其一：政府应该加大学生道德教育的宣传工作，对农村地区进行家庭道德教育的重要性也应该积极宣传。整体提高农村留守儿童监护人的道德教育意识，促使监护人为留守儿童树立榜样，进而提高留守儿童的道德意识，让他们可以更好地成长。其二：政府应该充分发挥自身的职能作用，促进社会各个阶层对农村留守儿童的道德教育问题的关注，从而切实提高农村道德教育的质量和效率。其三：政府应该加强净化社会风气的力度，杜绝留守儿童被诱导的可能性，为他们创造一个和谐、健康和积极的学习环境。除此之外，政府还应该大力房展当地经济，促使农民工能近距离的务工，这样就可以完善留守儿童的家庭教育环节，进而建立尖山的家庭教育环节和建立起完善的留守儿童监管体系，促进全面把握留守儿童的道德教育情况。
三、结语
综上所诉，在当前社会形势之下，农村留守儿童道德教育的改善问题，离不开社会、学校、家庭这三个方面的紧密配合，也只有这样才能做好农村留守儿童的道德教育工作。
参考文献：
[1]段成荣，吕利丹，郭静，等.我国农村留守儿童生存和发展基本状况——基于第六次人口普查数据的分析[J].人口学刊，2013，35（3）：37-49.
[2]王谊.农村留守儿童教育研究[D].西北农林科技大学，2011.
[3]谭深.中国农村留守儿童研究述评[J].中国社会科学，2011（1）：138-150.