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进入九年级后，随着英语教学难度的加大，部分学生因七八年级的基础落后，使得字词句的积累运用不能过关，做题速度慢，学习英语颇感吃力。而为了应付学习，对作业的态度随便，尤其是对阅读理解题，不阅读，不搜索，不思考，糊涂地等着老师讲评答案，如何让学生全员积极主动参与学习，避免两极分化的严重现象？关注学困群体，寻找快乐阅读的行动该在九年级迅速启动。