【摘 要】 节奏在小学音乐教学中起着重要的基础性作用，节奏支撑了整个音乐的发展，是音乐的骨骼框架。在小学音乐课程的节奏训练中，教师要充分运用形象化的训练模式，采用模拟化教学与创造型教学的方式，全方位地提升学生的音乐节奏感，进一步增强学生的音乐创造力和音乐感知力，进一步为学生能够更好地学习音乐知识打下良好的基础。本文从新课改小学音乐教学的大背景出发，深刻研究了新课改下节奏训练在小学音乐教学中的应用。
　　【关键词】 小学；节奏训练；音乐教学
　　音乐的骨骼是节奏，节奏在音乐的教学中起着重要作用，教师能否把握好节奏会直接影响到学生学习音乐的乐感，进而会对学生的视唱能力起到一定作用，所以，教师在教学的初期不但要抓好学生音准的学习，还要对节奏训练加以重视。通常，在音乐教学中学生对教材中比较活泼、喜悦的教材内容充满兴趣，但对教材中乐理课的态度就相对比较消极，这就要求老师在日常的教学活动中对此加以重视，结合小学生的特性和认知情趣创新教学方案，吸引学生的注意力，增加课堂活力，提高学生的学习热情。
　　一、游戏教学，激发学生学习兴趣
　　为了能够更好地带动小学生以积极主动的态度参与到音乐课程的教学之中进行节奏学习，就要充分调动学生的学习积极性与学习热情，让学生以饱满的热情融入到学习音乐节奏之中，只有让学生在课堂上体验到学习节奏的乐趣，才能实现节奏的高效率学习。与此同时，为了更好地激发学生学习的积极性，教师在开展教学的时候要主动结合小学生的心理特点和生理特点，由于儿童的年龄比较小，他们具有强烈的自我表现的热情，同时，小学生的性格比较活泼好动，对身边的事物充满好奇感，愿意去尝试和接受各种新鲜事物。所以教师要从小学生的这些特点出发来开展日常的音乐教学活动。教师还要深入研究小学音乐教材，以教材为依托结合小学生实际生活采取高效率的教學方式进行教学。
　　在日常的教学活动中，教师还可以将游戏注入课程学习之中，带领学生在趣味的游戏之中进行节奏学习，比如，教师可以利用奥尔夫的教学方法，在课程开始之时首先让学生自由组合，成立几个小组，然后以小组为单位组织学习有节奏的跺跺脚或者拍拍手等，通过这一系列的精彩活动，让学生融入到节奏的教学之中，让每位同学都能感受到学习节奏的乐趣，提高学生对节奏学习的兴趣。同时，教师还可以鼓励和引导学生以节奏为基础进行创作，让他们在课堂上依据所学知识即兴创作，丰富小学生的课堂教学形式，激发学生的学习动力和学习兴趣
　　二、利用歌词，培养学生节奏感
　　节奏训练的最有效的方法是教师带领学生从歌词入手进行学习，最新版的小学音乐教材所选的歌曲基本都配备完整的歌词，因此教师在进行音乐节奏训练的课程教学时，要善于巧妙地利用歌词进行节奏教学，让学生在歌词的带动下走进节奏学习世界，与此同时，在节奏训练的课堂上，老师要把学习的主动权归还于学生，让学生学会自主学习，比如课堂上，教师可以给学生留出一部分时间让学生自己来寻找节奏，并进行展示，老师的任务主要是进行纠错，指出不足之处，这样更便于学生融入节奏训练的课程教学之中。
　　我在《采蘑菇的小姑娘》这首歌的节奏教学时，首先让学生自己熟悉歌词，将学生的注意力集中到歌词上面，以此为基础，一步步地引导学生将歌词和曲子相应地连接在一起，进一步地感受歌曲中的节奏美，然后在此基础之上再进行深入的节奏教学，在这个过程中学生注意力集中、兴趣满满，能够全身心地投入到音乐节奏的学习之中，进而实现理想中教学效果。
　　三、设置场景，切身感受音乐节奏
　　学习是不能离开生活的，节奏训练也是如此，因此音乐老师在开展节奏课程的时候要跟实际生活联系在一起进行趣味教学，带领学生感受生活中的种种音乐节奏美，促进学生把课堂上所学的音乐节奏应用到日常生活中去，做到学以致用。在音乐节奏教学的课程中，教师也要学会结合所学内容设置特定的场景，营造特定的学习氛围，让学生能身临其境般地融入到节奏练习之中，切身感受音乐节奏，在潜移默化的学习中进行节奏训练。
　　在设置特定场景时，教师要对教材有针对性地进行设计，比如在进行《让我们荡起双桨》这首歌曲学习的时候，除了让学生自己熟悉歌词跟节奏外，老师还可以设置特定的场景让学生融入进来，老师可以对学生进行分组，每组十人，然后要求他们十人合作，在教室进行模拟划船比赛，学生可以选择把凳子摆成一列当做小船，用书本模拟船桨，学生坐在凳子上面，在歌曲的节奏下，模拟划桨。这样每位学生都可以在模拟划桨比赛中感受到节奏的魅力，积极参与其中，进行节奏训练。
　　教师在小学音乐节奏训练的课程上首先要学会游戏教学，在游戏教学的过程中激发学生的学习兴趣和学习动力，其次，也要学会利用教材中跟歌曲配套的歌词，以此来培养学生节奏感，最后，在教学的过程中坚持设置特定场景来进行教学，让学生能够切身感受音乐节奏，融入节奏训练，学习基本的知识，为日后的音乐学习打下扎实的基础。