內容摘要：教是心灵深处的活动，在现实中有些现象虽然不是主流，只是大海之一瓢，但与陶行知先生的“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”的教育思想是有偏颇；“教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”“捧着一颗心来，不带半根草去”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，探寻中国教育之光明大道的生动写照。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”
　　关 键 词：教 活动 学 开发 做 合一
　　
　　“三思而后行”、“思想是行动的指南”都告诉我们有目的的行动才是更有效的。希尔维斯特说过：“几何看上去有时候要领先于分析，但事实上，几何的先行与分析，只不过像一个仆人走在主人的前面一样，是为主人开路的。” 在我们的实际工作中，是否有“万事合一”的思想境界？又是如何用陶行知先生的教育思想指导我们“教”与“学”的？
　　“教”——心灵深处的活动
　　当今的教育机制，由于考试这一瓶颈仍然无法挥去，“评价”这根指挥棒像把明箭驱使你不得不重视“传授知识”。用有效的时间灌输较多的知识，用争时间、挖题型、钻深题来扩充学生的知识量，以题海赢得“好成绩”，即是所谓的效益。把传授知识为目的，把考试成绩为目标，学生放在哪儿？说透了是“到底的课”，是为知识而教。
　　虽然《教师职业道德规范》又重新颁布了，并且组织教师都在学习，但是好老师的标准又是什么呢？是高职称。自从你一走上教师岗位，就为你树好了榜样。从心里就产生了向“高职称”目标迈进而努力。课余时间，忙里忙外弄些论文，普通老师是一篇、两篇