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摘 要 在信息技术教学中，应根据中学生身心发展的特点设计与制作微课课件。通过对“Visual Basic程序设计初步”微课课件设计与制作技巧的阐述，说明只有以学生特点为中心的微课课件设计与制作，才能激发学生的学习兴趣，进而优化课堂教学，提高教学效率。
关键词 信息技术；程序设计；微课；动画；教学情境
中图分类号：G633.67 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）05-0057-03
1 前言
“Visual Basic程序设计初步”是广州市初中信息技术课程的必修模块。由于该模块概念抽象，且大多数学生没有程序设计的基础，因此，教师觉得难教，学生也感到枯燥难学。针对这一现象，笔者采取以学生为中心的微课课件设计与制作，激发学生的学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，从而进一步优化课堂教学，提高教学效率。
2 制作工具的选取
结合多年的教学经验发现，初中生对枯燥的文字、抽象的理论、陌生的概念完全没有兴趣，但是对具有感官刺激的色彩鲜明的画面、生动活泼的动画、新鲜且形象的事物充满兴趣和好奇。恰恰在网络信息化时代，基于微课的学习越来越普及，具有十分广阔的教育应用前景。微课具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点，而想要高效完成微课录制设计，则需要有实用的微课教学课件。Office办公软件中的PowerPoint（以下简称PPT）正是这样一种课件制作工具，能够将教学内容以图文、动画等形式呈现，使原本枯燥的知识形象化、具体化，能有效地营造研究问题的情境，激发学生探究问题的兴趣和求知欲。同时，对于教师来说，它操作简单、具有交互性、容易掌握，而且制作效率高，便于课件的修改。
3 设计过程
以纲为本，进行微课课件的总体设计 结合学生的实际，从基础抓起，依纲靠本，对教学内容进行系统分析，明确教学目标，先进行微课课件的总体设计。将本章课程设计为10个课时，分别为初识VB程序设计（1课时）、认识程序的基本要素（2课时）、顺序结构（1课时）、分支结构（2课时）、For-Next循环语句（2课时）；复习、检测（2课时）。应该花费一定的时间分析每个课时知识点的重点、难点，这是制作“微课”的第一步。取适合制作微课的教学内容和知识点；太过简单和分散知识点的内容，没有必要制作微课课件，如程序的基本要素。
以生为本，钻研教材，明确目标 从学生身心发展特点出发，明确教学目标和教材的重点、难点，精心设计微课课件，突出重点，突破难点，启发想象力，培养和提高学生的学习兴趣。
如在讲授For-Next循环语句程序的执行过程时，制作图1所示微课课件，并配以动画效果演示，把抽象的知识形象、直观地呈现出来，从而有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使难点得到有效突破。
例题：
For i =900 to 300 Step -200
r = i
Circle （2000，1500），r
Next i
同時，用微课课件来创设愉悦的教学情境，引出要解决的问题，引发学生的兴趣，诱发学生的好奇心，激发学生的学习动机。
优化课堂教学结构，提高教学效率 使用微课课件使课堂容量更丰富，但是如果没有清晰的层次结构，大容量会让学生难以接受和掌握，产生厌烦心理。
课件中的文字要精练，避免文字是教材的翻版，即使出现也尽量浓缩，以浅显、精练的文字归纳出要点。为了更好地增强教学效果，课件呈现信息时应当采用多种表现形式，如图形、图表、动画等。如在讲解到程序设计语言的种类时，由于大多数学生之前未接触过程序设计，因此将书本的文字采用表格的形式来表现，如表1所示。通过对比，学生对各种语言的联系和区别一目了然。
又如在讲解画圆语句时，为了便于学生理解，特制作图2所示课件，并配以动画来演示，既清晰、形象，又生动、有趣，取得良好的教学效果。
4 制作技巧
版面设计 依据简洁性原则，在课件画面中应尽量删除无关的背景和多余的内容。整体布局要合理，背景与内容要协调，易采用浅色背景、深色前景的配色方案。如图2所示，为了获取当前大多数显示屏的显示效果，页面设置为宽屏（16：9）。
一个版面最好一个或两个重点，内容也不宜过多。版面要求上下左右平衡，留有一定的空间和间隙。通常设计图3所示几种版面。
文字设计 一个版面上的文字不宜过多，字体和字号要得当，既要说清楚主要内容，又要使学生看清，内容要简明扼要，逻辑层次鲜明，标题、重要内容以及一般内容的字体和字号都应该有一个区分，从而达到层次分明、重点突出的目的。
如标题采用华文新魏，字号为44磅；小标题采用华文新魏，字号为36磅；一般内容采用宋体，字号为28磅；注释采用黑体，字号为24磅。字号可根据版面内容多少做相应调整，但不宜过大或过小。此外，注释的内容字体要清楚，字号要小于一般内容，需要时采用出现后隐藏的方式，避免画面过于杂乱、轻重不明。总之，大标题的字号最大，小标题其次，并应与正文字号分开；重点内容的字体可以选择与正文不同，但字体要清晰，可选用加粗加大的方式，体现其重要地位，以便学生重点掌握。
颜色设计 一个版面的主体色彩不应超过三种，笔者一般采用黑色、红色、蓝色；其他色彩也可以使用，仅作为注释、点缀，不能喧宾夺主，否则让人眼花缭乱。其中，黑色用于一般内容的表达，红色一般用于重点内容的表达，蓝色一般用于提醒内容的表达。
图表设计 在PPT内容展示过程中，尽量将文字图形化、数据图表化；一般遵循字不如表、表不如图的原理。要对文字进行提炼，呈现出经过概括精简压缩的文字；表包括表格、数据图表等，图包括图片、图标等。图表是微课课件中一个非常重要的信息项，可以化难为易、化繁为简，实现将抽象变直观的功效。在程序设计中，另一种最常使用的图是形状图和标注：在内容中带有流程、顺序、因果关系的，可以使用形状图；在内容中带有概念、强调、注释的，可以使用标注，这样易于学生理解教学内容，且一目了然。
表格在微课课件制作中经常使用，如算术运算符及含义、常用的数学函数、关系运算符与关系表达式等，都使用到表格。
动画设计 在微课制作中，适当的动画能够提醒学生并使PPT更优美，使教学变得更加形象、生动。在PPT动画使用过程中，强调PPT文字时，动画的播放速度不能太快；在制作动画路径时，要注意避免多个动画路径的混淆；在强调动画时，要注意动画设置的合理性。要在教学中适时暂停，配合其他教学活动，如问答、讨论、阅读资料等。从技术性上讲，可以通过自定义动画控制幻灯片的速度、顺序，体现教学过程。
内容的动画顺序要合理，首先，不能将一个版面的多个内容一次性全部出现，这样不能留给学生足够的时间思考和探究，也容易出现视觉疲劳；其次，对于带有流程、顺序、因果关系的重要内容，一定要按顺序出现。
内容的动画效果要设计合理。标题和程序可以整体出现，标注用擦除效果，箭头用阶梯状效果，方向和箭头走向一致。另外，有些注释的内容宜采用出现后消失的效果，重点强调的文字可采用放大效果。
5 结语
总之，微课课件的设计与制作要注意符合学生的特点，以能引起学生的兴趣、充分激发他们的潜能为出发点，才能增强课堂教学吸引力，提高课堂教学效率。因此，教师应该不断探索与实践、积累经验、与时俱进，设计出优秀的微课课件。
参考文献
[1]张海燕.多媒体课堂教学设计探析[J].沈阳教育学院学报，2008（6）：95-97.
[2]刘跃军.PowerPoint课件制作与优化[J].中华文化论坛，2008（S1）：83-85.
[3]冯玲玉，曹晶瑜，谢小虎.微课程教学中PowerPoint课件的优化设计[J].天水师范学院学报，2015（1）：120-123.
[4]任庆利，罗强，卢琳，等.微课中多媒体网络课件的动态效果制作研究[J].当代教育理论与实践，2016（5）：91-95.
关键词 信息技术；程序设计；微课；动画；教学情境
中图分类号：G633.67 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）05-0057-03
1 前言
“Visual Basic程序设计初步”是广州市初中信息技术课程的必修模块。由于该模块概念抽象，且大多数学生没有程序设计的基础，因此，教师觉得难教，学生也感到枯燥难学。针对这一现象，笔者采取以学生为中心的微课课件设计与制作，激发学生的学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，从而进一步优化课堂教学，提高教学效率。
2 制作工具的选取
结合多年的教学经验发现，初中生对枯燥的文字、抽象的理论、陌生的概念完全没有兴趣，但是对具有感官刺激的色彩鲜明的画面、生动活泼的动画、新鲜且形象的事物充满兴趣和好奇。恰恰在网络信息化时代，基于微课的学习越来越普及，具有十分广阔的教育应用前景。微课具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点，而想要高效完成微课录制设计，则需要有实用的微课教学课件。Office办公软件中的PowerPoint（以下简称PPT）正是这样一种课件制作工具，能够将教学内容以图文、动画等形式呈现，使原本枯燥的知识形象化、具体化，能有效地营造研究问题的情境，激发学生探究问题的兴趣和求知欲。同时，对于教师来说，它操作简单、具有交互性、容易掌握，而且制作效率高，便于课件的修改。
3 设计过程
以纲为本，进行微课课件的总体设计 结合学生的实际，从基础抓起，依纲靠本，对教学内容进行系统分析，明确教学目标，先进行微课课件的总体设计。将本章课程设计为10个课时，分别为初识VB程序设计（1课时）、认识程序的基本要素（2课时）、顺序结构（1课时）、分支结构（2课时）、For-Next循环语句（2课时）；复习、检测（2课时）。应该花费一定的时间分析每个课时知识点的重点、难点，这是制作“微课”的第一步。取适合制作微课的教学内容和知识点；太过简单和分散知识点的内容，没有必要制作微课课件，如程序的基本要素。
以生为本，钻研教材，明确目标 从学生身心发展特点出发，明确教学目标和教材的重点、难点，精心设计微课课件，突出重点，突破难点，启发想象力，培养和提高学生的学习兴趣。
如在讲授For-Next循环语句程序的执行过程时，制作图1所示微课课件，并配以动画效果演示，把抽象的知识形象、直观地呈现出来，从而有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使难点得到有效突破。
例题：
For i =900 to 300 Step -200
r = i
Circle （2000，1500），r
Next i
同時，用微课课件来创设愉悦的教学情境，引出要解决的问题，引发学生的兴趣，诱发学生的好奇心，激发学生的学习动机。
优化课堂教学结构，提高教学效率 使用微课课件使课堂容量更丰富，但是如果没有清晰的层次结构，大容量会让学生难以接受和掌握，产生厌烦心理。
课件中的文字要精练，避免文字是教材的翻版，即使出现也尽量浓缩，以浅显、精练的文字归纳出要点。为了更好地增强教学效果，课件呈现信息时应当采用多种表现形式，如图形、图表、动画等。如在讲解到程序设计语言的种类时，由于大多数学生之前未接触过程序设计，因此将书本的文字采用表格的形式来表现，如表1所示。通过对比，学生对各种语言的联系和区别一目了然。
又如在讲解画圆语句时，为了便于学生理解，特制作图2所示课件，并配以动画来演示，既清晰、形象，又生动、有趣，取得良好的教学效果。
4 制作技巧
版面设计 依据简洁性原则，在课件画面中应尽量删除无关的背景和多余的内容。整体布局要合理，背景与内容要协调，易采用浅色背景、深色前景的配色方案。如图2所示，为了获取当前大多数显示屏的显示效果，页面设置为宽屏（16：9）。
一个版面最好一个或两个重点，内容也不宜过多。版面要求上下左右平衡，留有一定的空间和间隙。通常设计图3所示几种版面。
文字设计 一个版面上的文字不宜过多，字体和字号要得当，既要说清楚主要内容，又要使学生看清，内容要简明扼要，逻辑层次鲜明，标题、重要内容以及一般内容的字体和字号都应该有一个区分，从而达到层次分明、重点突出的目的。
如标题采用华文新魏，字号为44磅；小标题采用华文新魏，字号为36磅；一般内容采用宋体，字号为28磅；注释采用黑体，字号为24磅。字号可根据版面内容多少做相应调整，但不宜过大或过小。此外，注释的内容字体要清楚，字号要小于一般内容，需要时采用出现后隐藏的方式，避免画面过于杂乱、轻重不明。总之，大标题的字号最大，小标题其次，并应与正文字号分开；重点内容的字体可以选择与正文不同，但字体要清晰，可选用加粗加大的方式，体现其重要地位，以便学生重点掌握。
颜色设计 一个版面的主体色彩不应超过三种，笔者一般采用黑色、红色、蓝色；其他色彩也可以使用，仅作为注释、点缀，不能喧宾夺主，否则让人眼花缭乱。其中，黑色用于一般内容的表达，红色一般用于重点内容的表达，蓝色一般用于提醒内容的表达。
图表设计 在PPT内容展示过程中，尽量将文字图形化、数据图表化；一般遵循字不如表、表不如图的原理。要对文字进行提炼，呈现出经过概括精简压缩的文字；表包括表格、数据图表等，图包括图片、图标等。图表是微课课件中一个非常重要的信息项，可以化难为易、化繁为简，实现将抽象变直观的功效。在程序设计中，另一种最常使用的图是形状图和标注：在内容中带有流程、顺序、因果关系的，可以使用形状图；在内容中带有概念、强调、注释的，可以使用标注，这样易于学生理解教学内容，且一目了然。
表格在微课课件制作中经常使用，如算术运算符及含义、常用的数学函数、关系运算符与关系表达式等，都使用到表格。
动画设计 在微课制作中，适当的动画能够提醒学生并使PPT更优美，使教学变得更加形象、生动。在PPT动画使用过程中，强调PPT文字时，动画的播放速度不能太快；在制作动画路径时，要注意避免多个动画路径的混淆；在强调动画时，要注意动画设置的合理性。要在教学中适时暂停，配合其他教学活动，如问答、讨论、阅读资料等。从技术性上讲，可以通过自定义动画控制幻灯片的速度、顺序，体现教学过程。
内容的动画顺序要合理，首先，不能将一个版面的多个内容一次性全部出现，这样不能留给学生足够的时间思考和探究，也容易出现视觉疲劳；其次，对于带有流程、顺序、因果关系的重要内容，一定要按顺序出现。
内容的动画效果要设计合理。标题和程序可以整体出现，标注用擦除效果，箭头用阶梯状效果，方向和箭头走向一致。另外，有些注释的内容宜采用出现后消失的效果，重点强调的文字可采用放大效果。
5 结语
总之，微课课件的设计与制作要注意符合学生的特点，以能引起学生的兴趣、充分激发他们的潜能为出发点，才能增强课堂教学吸引力，提高课堂教学效率。因此，教师应该不断探索与实践、积累经验、与时俱进，设计出优秀的微课课件。
参考文献
[1]张海燕.多媒体课堂教学设计探析[J].沈阳教育学院学报，2008（6）：95-97.
[2]刘跃军.PowerPoint课件制作与优化[J].中华文化论坛，2008（S1）：83-85.
[3]冯玲玉，曹晶瑜，谢小虎.微课程教学中PowerPoint课件的优化设计[J].天水师范学院学报，2015（1）：120-123.
[4]任庆利，罗强，卢琳，等.微课中多媒体网络课件的动态效果制作研究[J].当代教育理论与实践，2016（5）：91-95.