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【摘 要】亲子关系，即亲代与子代的关系。虽然“二胎”政策已经全面放开，但当今社会中，仍然有很多人选择只要一个孩子，独生子女数量依然很多。在独生子女家庭，一对夫妻只有一个孩子，孩子在家中并无其它同伴，因此，孩子与家长间拥有良好的亲子关系尤为重要。在调查中发现，独生子女家庭的亲子关系存在着父母过度关注以及亲子间沟通障碍等问题，教师可以通过加强家庭伦理教育、组织形式多样的亲子活动、加强对家长的教育培训力度等途径，帮助家长与孩子建立良好的亲子关系。
【关键词】亲子关系；独生子女；关系维护
一、亲子关系
对于亲子关系含义的研究，要将它放于家庭之中，因为人们都是在家庭中生活的。亲子关系是家庭生活的一部分，对于家庭生活质量有着极大影响。
1.亲子关系的含义
伴随着人类社会的产生与发展，出现了一种新的社会关系，即以夫妻关系为主并伴随着血缘关系的家庭关系。“从遗传学角度分析，亲子关系是亲代与子代之间的生物血缘关系。从社会学角度来看，亲子关系是家庭环境情况的重要内容，对子女的成长发挥着不可替代的作用。”1（孟育群，1998年）家庭对于子女的影响在子女刚出生时就开始了，在亲子关系的作用下，子女的世界觀、人生观、价值观，个人性格以及个人情商等都受到了亲子关系和父母的影响。同时，良好的、和睦的亲子关系又有利于社会的平稳健康发展和国家的长治久安。
2.亲子关系对独生子女成长的影响
亲子关系对于独生子女的个性发展有很大影响，生活在和谐亲子关系中的孩子，其性格更开朗活泼，而生活在紧张亲子关系中的孩子往往缺乏安全感，脾气暴躁，易怒。除此之外，父母的过度溺爱，使独生子女在家中变成“小公主”“小皇帝”，衣来伸手饭来张口，也会使孩子越来越懒惰，自私，自理能力差。
亲子关系对于独生子女的社会性发展也有很大影响，在亲子关系和谐的家庭中，亲子间互动频繁，亲子共处时间长，有利于独生子女的社会交往能力与团队协作能力的发展，他们在一个团队中往往更能找准自己的位置，发挥自己的作用，甚至作为“领头羊”带领其他人一起合作。反之，生活在紧张的亲子关系中，亲子间缺少沟通和互动，亲子冲突激烈，独生子女就会惧怕与别人交流，缺乏人际交往的技巧，影响社会交往能力的发展。
二、独生子女家庭亲子关系存在的问题及原因分析
随着社会的发展，独生子女家庭由于其特殊性，在亲子关系方面也出现了一些问题，而这些问题关系到每一个家庭的和谐稳定，也关系到每一个孩子的健康成长，因此，对于独生子女家庭亲子关系的问题不容忽视。
1.父母过度关注，亲子关系错位
在大多数独生子女家庭中，六个长辈紧紧围绕一个孩子，孩子成了家中的“王”，往往家长对孩子格外重视，对孩子言听计从。“小公主”“小皇帝”们在家里只手遮天，父母的过度关注，过度溺爱，也使得这些孩子们目无尊长，骄傲自大，任性妄为，长期如此，必然会对这些孩子的性格造成负面影响。同时，父母的过度关注，过度包办，也使独生子女本该自己完成的事由他人代劳。不难发现，绝大部分独生子女家庭的家长存在大包大揽的现象，长期如此，则会造成孩子的懒惰与无能，自理能力低下，不能担当重任。
2.亲子间沟通障碍严重
不难发现，随着社会节奏加快，家长们倾注了大量时间在工作上，而忽略了对孩子的陪伴，忽略了与孩子的沟通。缺少每天与孩子必要的交流，不知道该怎样与孩子交流，在与孩子交流时没有耐心，不愿意倾听孩子的心声，长期如此，亲子间的隔阂越来越多，亲子矛盾亲子冲突不断，不仅不利于家庭生活的和谐，还会对独生子女的身心健康产生负面影响，更严重的亲子冲突则会导致独生子女对父母产生报复心理。
三、独生子女家庭亲子关系维护的指导策略
1.举行亲子运动会
亲子运动会，即父母与孩子共同参加的运动会。有条件的学校，可以每学期举办一次亲子运动会，开设亲子运动会，不仅可以将父母和孩子从繁重的工作、学习中解放出来，抽出更多时间参加体育运动，以达到强身健体的目的。而且在体育活动中，可以拉近独生子女与父母的距离，加强亲子沟通，使亲子间配合更默契，亲子间互动性更强。
2.组织亲子共游活动
学校可以组织亲子共游活动以改善亲子关系。在每年的春季或秋季，学校可以组织亲子共游活动，在学校的组织下，由父母带领孩子去旅行，不仅可以放松父母与孩子的心情，而且还可以一起感受祖国的大好河山，在旅行中，父母与子女可以合作完成任务，也可以相互谈心加强沟通，减少冲突与摩擦，拉近亲子间距离，从而改善亲子关系。
3.成立家长委员会
学校可以每个年级设立一个家长委员会，学校在本年级的老师中选举出一个负责人，家长再推举出一个家长代表。由负责老师和家长代表定期组织家长委员会的活动，邀请教育专家以及优秀学生父母组成专业教育团，分享家庭教育的经验，并且帮助其他家长解决问题。不仅如此，还可以深入到家庭中，进行家庭教育指导的实践活动。家长们分享的经验教训，更有针对性更贴合生活实际，能更有效的进行家庭教育。
参考文献：
[1]孟育群.中小学生亲子关系与家庭德育研究[M].北京：教育科学出版社.2004.
[2]曾澍瑞.独生子女家庭的亲子关系探讨[J].武汉冶金管理干部学院学报，2016，03：88-90.
[3]李雅琳.城市独生子女家庭教育问题研究[J].学理论，2013，21：244-245.
注释：
1.孟育群.少年亲子关系研究[M].北京：教育科学出版社.1998：1.
【关键词】亲子关系；独生子女；关系维护
一、亲子关系
对于亲子关系含义的研究，要将它放于家庭之中，因为人们都是在家庭中生活的。亲子关系是家庭生活的一部分，对于家庭生活质量有着极大影响。
1.亲子关系的含义
伴随着人类社会的产生与发展，出现了一种新的社会关系，即以夫妻关系为主并伴随着血缘关系的家庭关系。“从遗传学角度分析，亲子关系是亲代与子代之间的生物血缘关系。从社会学角度来看，亲子关系是家庭环境情况的重要内容，对子女的成长发挥着不可替代的作用。”1（孟育群，1998年）家庭对于子女的影响在子女刚出生时就开始了，在亲子关系的作用下，子女的世界觀、人生观、价值观，个人性格以及个人情商等都受到了亲子关系和父母的影响。同时，良好的、和睦的亲子关系又有利于社会的平稳健康发展和国家的长治久安。
2.亲子关系对独生子女成长的影响
亲子关系对于独生子女的个性发展有很大影响，生活在和谐亲子关系中的孩子，其性格更开朗活泼，而生活在紧张亲子关系中的孩子往往缺乏安全感，脾气暴躁，易怒。除此之外，父母的过度溺爱，使独生子女在家中变成“小公主”“小皇帝”，衣来伸手饭来张口，也会使孩子越来越懒惰，自私，自理能力差。
亲子关系对于独生子女的社会性发展也有很大影响，在亲子关系和谐的家庭中，亲子间互动频繁，亲子共处时间长，有利于独生子女的社会交往能力与团队协作能力的发展，他们在一个团队中往往更能找准自己的位置，发挥自己的作用，甚至作为“领头羊”带领其他人一起合作。反之，生活在紧张的亲子关系中，亲子间缺少沟通和互动，亲子冲突激烈，独生子女就会惧怕与别人交流，缺乏人际交往的技巧，影响社会交往能力的发展。
二、独生子女家庭亲子关系存在的问题及原因分析
随着社会的发展，独生子女家庭由于其特殊性，在亲子关系方面也出现了一些问题，而这些问题关系到每一个家庭的和谐稳定，也关系到每一个孩子的健康成长，因此，对于独生子女家庭亲子关系的问题不容忽视。
1.父母过度关注，亲子关系错位
在大多数独生子女家庭中，六个长辈紧紧围绕一个孩子，孩子成了家中的“王”，往往家长对孩子格外重视，对孩子言听计从。“小公主”“小皇帝”们在家里只手遮天，父母的过度关注，过度溺爱，也使得这些孩子们目无尊长，骄傲自大，任性妄为，长期如此，必然会对这些孩子的性格造成负面影响。同时，父母的过度关注，过度包办，也使独生子女本该自己完成的事由他人代劳。不难发现，绝大部分独生子女家庭的家长存在大包大揽的现象，长期如此，则会造成孩子的懒惰与无能，自理能力低下，不能担当重任。
2.亲子间沟通障碍严重
不难发现，随着社会节奏加快，家长们倾注了大量时间在工作上，而忽略了对孩子的陪伴，忽略了与孩子的沟通。缺少每天与孩子必要的交流，不知道该怎样与孩子交流，在与孩子交流时没有耐心，不愿意倾听孩子的心声，长期如此，亲子间的隔阂越来越多，亲子矛盾亲子冲突不断，不仅不利于家庭生活的和谐，还会对独生子女的身心健康产生负面影响，更严重的亲子冲突则会导致独生子女对父母产生报复心理。
三、独生子女家庭亲子关系维护的指导策略
1.举行亲子运动会
亲子运动会，即父母与孩子共同参加的运动会。有条件的学校，可以每学期举办一次亲子运动会，开设亲子运动会，不仅可以将父母和孩子从繁重的工作、学习中解放出来，抽出更多时间参加体育运动，以达到强身健体的目的。而且在体育活动中，可以拉近独生子女与父母的距离，加强亲子沟通，使亲子间配合更默契，亲子间互动性更强。
2.组织亲子共游活动
学校可以组织亲子共游活动以改善亲子关系。在每年的春季或秋季，学校可以组织亲子共游活动，在学校的组织下，由父母带领孩子去旅行，不仅可以放松父母与孩子的心情，而且还可以一起感受祖国的大好河山，在旅行中，父母与子女可以合作完成任务，也可以相互谈心加强沟通，减少冲突与摩擦，拉近亲子间距离，从而改善亲子关系。
3.成立家长委员会
学校可以每个年级设立一个家长委员会，学校在本年级的老师中选举出一个负责人，家长再推举出一个家长代表。由负责老师和家长代表定期组织家长委员会的活动，邀请教育专家以及优秀学生父母组成专业教育团，分享家庭教育的经验，并且帮助其他家长解决问题。不仅如此，还可以深入到家庭中，进行家庭教育指导的实践活动。家长们分享的经验教训，更有针对性更贴合生活实际，能更有效的进行家庭教育。
参考文献：
[1]孟育群.中小学生亲子关系与家庭德育研究[M].北京：教育科学出版社.2004.
[2]曾澍瑞.独生子女家庭的亲子关系探讨[J].武汉冶金管理干部学院学报，2016，03：88-90.
[3]李雅琳.城市独生子女家庭教育问题研究[J].学理论，2013，21：244-245.
注释：
1.孟育群.少年亲子关系研究[M].北京：教育科学出版社.1998：1.