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【摘 要】初中是学生学习生涯中的重要阶段。在此期间，学生的思想和意识逐渐形成。为了促使学生身心健康的成长，良好的学生领导和意识形态领导尤为重要。班主任是负责学生学习和学校生活的主要负责人，在管理学生方面起着关键作用。通过优化班主任的管理教育，可以缩短师生之间的精神距离，使学生在班主任的指导下树立正确的人生观、价值观和世界观，为学生的美好未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】初中;班主任;管理
初中是从小学到高中的过渡阶段。相对于小学学习和生活，学习深度和学科规范性在一定程度上有所加强。因此，作为班主任和负责人，初中教师在创建教室时需要有目的地更新思想，开阔视野并有目的地提高教室管理水平，促进初中生健康有序的生活。
一、当前初中班主任的管理问题
（一）班级领导之间的职责分工不够明确
除了管理班级的职责外，负责初中学生的班主任通常还要承担课堂教学以及其他艰巨的任务。班主任应按照《中小学班主任条例》，《教育部关于进一步加强小学班主任工作的意见》等各项制度和规定开展管理工作。尽管每个法规都对中学班主任的管理规定了明确的要求和指示，但不同的制度对班主任提出了不同的要求。界限的不明确和工作内容的含糊不清很容易影响班主任的领导。
（二）传统教育观念根深蒂固，受到应试教育观念的影响
许多班主任也有“党派关系”的想法，并认为学业成绩是评估学生的唯一标准。在这种传统的教育观念的影响下，班主任过于主观和单方面地看待事物。当出现同样的问题时，班主任宽容优等生，严格限制贫困学生，甚至简单、敷衍地对待贫困学生。这种严重的偏见很容易损害贫困学生的心灵，使这类学生更具有青春期叛逆心理的特征，这不利于青少年的身心健康。
二、初中班主任管理策略
（一）深入学生群体，全面了解学生
初中生，特别是低年级学生，容易受到新事物的诱惑和犯错，初中班主任可能不知道从何处着手。如果初中班主任想有效地管理班级学生，则应该深入研究学生群体，全面了解学生的基本情况，从学生的实际情况入手，并以此作为指导的初始点。
例如：初中班主任可以从两个方面理解学生，即形式和内容。首先，班主任需要了解学生的形式。了解学生意味着理解初中生的基本情况，理解初中生的学习和生活。在正常情况下，初中班主任需要知道班级学生的父母、家人、学生的家庭住址等信息，以便可以在出现情况时迅速联系学生的父母。此外，班主任应明确指出，对初中学生而言，最重要的任务是学习。因此，班主任必须了解学生在学习和生活中是否存在问题，了解学生的基本学习情况，研究学生的学习态度、特长和爱好，以及学生在学习、观察和研究中的表现，以了解学生的学习情况。然后，班主任还应对学生的背景信息内容有所了解。如果一位初中班主任希望提高课堂管理的效率，就不可能仅依靠正式的管理。班主任还应深入研究学生群体的信息内容，对初中生的主要学习情况有更深入、更详细的了解，借鉴现实，思考课堂管理思想，设计课堂管理系统。在学生的实际信息的基础上，师生共同努力达到有效的课堂管理的目的，课堂管理的影响将更加明显。
（二）根据能力培养学生进行管理工作
由于性格、家庭和环境因素的差异，初中生在学习和生活上也将表现出明显的差异。初中班主任应该尊重和考虑学生的差异，并更详细地对待所有学生，以提高学生的水平。尤其是随着青春期观念的逐渐发展，班主任应注意对学生的心理保护，并针对不同的学生采用不同的管理方法，以确保管理工作对教育产生影响。
例如，初中的学生逐渐开始形成沉闷的情感意识，有些学生甚至表现出早恋的迹象。一个负责任的班主任不能只是斥责这一点，否则一些性格倔强的学生很容易产生反叛的心理，不利于解决早恋问题。对于性格较弱，没有见解的学生，较强的教师态度可以遏制学生的情绪意识，使学生调整好情绪。因此，当遇到特殊问题时，班主任需要根据学生的实际特点对学生进行教育，以确保良好的管理管理成果。
（三）提高学生的自信心，提高学习效率
自信是学生前进的动力，也是学习能力的来源。初中班主任需要注意学生的心理和情绪变化。学生对于难于掌握的知识不可避免地养成抛弃的心态，并且无法通过学习各种科目而对学习产生信心，从而导致课堂上的消极情绪和沮丧感。这也将对班级管理产生负面影响。因此，班主任应该帮助學生减轻内在的烦恼，采取有效的方法来帮助学生及时建立信心，并重新树立学生的学习热情。
例如，初中班主任必须对学生抵制学习的原因有清楚的了解，帮助学生摆脱消极的学习心理，将积极的能量注入学生心理领域。在每节课之间，班主任应尽量利用所有可用的时间向学生传达积极的能量，传达积极的想法，并鼓励学生相信自己。班主任可以告诉学生一些著名人物的举动，名人在成功之前经历无数次失败，但是面对这些失败并没有放弃，相反，失败进一步激起了成功的渴望。以这些角色为例来激发学生的注意力并专注于学习。为了提高学生的学习效率，班主任还可以采用小组学习的方法。在小组协作机制下，由于小组成员之间既存在协作关系又存在竞争关系，因此学生更有学习动机。班主任营造积极良好的学习氛围，有助于促进班级学习的发展。
总而言之，为了确保有效的初中课堂建设，在一个课堂管理过程中，班主任必须根据每个学生的实际情况使用各种管理技巧，以有效地促进初中学生的管理，从而确保学生在初中教学和生活中能够快乐、充分地学习，从而提高初中教学的效率。
参考文献：
[1]张小峰.浅析中学班主任管理工作中的教育艺术[J].高考，2019（24）：28.
[2]王胜利.初中班主任管理工作中的教育艺术分析[J].散文百家旬刊，2016（10）：158.
[3]明锐.试分析初中班级管理工作中的教育艺术[J].中国校外教育，2019，657（1）：57.
（作者单位：江西省萍乡市上栗金山镇中学）
【关键词】初中;班主任;管理
初中是从小学到高中的过渡阶段。相对于小学学习和生活，学习深度和学科规范性在一定程度上有所加强。因此，作为班主任和负责人，初中教师在创建教室时需要有目的地更新思想，开阔视野并有目的地提高教室管理水平，促进初中生健康有序的生活。
一、当前初中班主任的管理问题
（一）班级领导之间的职责分工不够明确
除了管理班级的职责外，负责初中学生的班主任通常还要承担课堂教学以及其他艰巨的任务。班主任应按照《中小学班主任条例》，《教育部关于进一步加强小学班主任工作的意见》等各项制度和规定开展管理工作。尽管每个法规都对中学班主任的管理规定了明确的要求和指示，但不同的制度对班主任提出了不同的要求。界限的不明确和工作内容的含糊不清很容易影响班主任的领导。
（二）传统教育观念根深蒂固，受到应试教育观念的影响
许多班主任也有“党派关系”的想法，并认为学业成绩是评估学生的唯一标准。在这种传统的教育观念的影响下，班主任过于主观和单方面地看待事物。当出现同样的问题时，班主任宽容优等生，严格限制贫困学生，甚至简单、敷衍地对待贫困学生。这种严重的偏见很容易损害贫困学生的心灵，使这类学生更具有青春期叛逆心理的特征，这不利于青少年的身心健康。
二、初中班主任管理策略
（一）深入学生群体，全面了解学生
初中生，特别是低年级学生，容易受到新事物的诱惑和犯错，初中班主任可能不知道从何处着手。如果初中班主任想有效地管理班级学生，则应该深入研究学生群体，全面了解学生的基本情况，从学生的实际情况入手，并以此作为指导的初始点。
例如：初中班主任可以从两个方面理解学生，即形式和内容。首先，班主任需要了解学生的形式。了解学生意味着理解初中生的基本情况，理解初中生的学习和生活。在正常情况下，初中班主任需要知道班级学生的父母、家人、学生的家庭住址等信息，以便可以在出现情况时迅速联系学生的父母。此外，班主任应明确指出，对初中学生而言，最重要的任务是学习。因此，班主任必须了解学生在学习和生活中是否存在问题，了解学生的基本学习情况，研究学生的学习态度、特长和爱好，以及学生在学习、观察和研究中的表现，以了解学生的学习情况。然后，班主任还应对学生的背景信息内容有所了解。如果一位初中班主任希望提高课堂管理的效率，就不可能仅依靠正式的管理。班主任还应深入研究学生群体的信息内容，对初中生的主要学习情况有更深入、更详细的了解，借鉴现实，思考课堂管理思想，设计课堂管理系统。在学生的实际信息的基础上，师生共同努力达到有效的课堂管理的目的，课堂管理的影响将更加明显。
（二）根据能力培养学生进行管理工作
由于性格、家庭和环境因素的差异，初中生在学习和生活上也将表现出明显的差异。初中班主任应该尊重和考虑学生的差异，并更详细地对待所有学生，以提高学生的水平。尤其是随着青春期观念的逐渐发展，班主任应注意对学生的心理保护，并针对不同的学生采用不同的管理方法，以确保管理工作对教育产生影响。
例如，初中的学生逐渐开始形成沉闷的情感意识，有些学生甚至表现出早恋的迹象。一个负责任的班主任不能只是斥责这一点，否则一些性格倔强的学生很容易产生反叛的心理，不利于解决早恋问题。对于性格较弱，没有见解的学生，较强的教师态度可以遏制学生的情绪意识，使学生调整好情绪。因此，当遇到特殊问题时，班主任需要根据学生的实际特点对学生进行教育，以确保良好的管理管理成果。
（三）提高学生的自信心，提高学习效率
自信是学生前进的动力，也是学习能力的来源。初中班主任需要注意学生的心理和情绪变化。学生对于难于掌握的知识不可避免地养成抛弃的心态，并且无法通过学习各种科目而对学习产生信心，从而导致课堂上的消极情绪和沮丧感。这也将对班级管理产生负面影响。因此，班主任应该帮助學生减轻内在的烦恼，采取有效的方法来帮助学生及时建立信心，并重新树立学生的学习热情。
例如，初中班主任必须对学生抵制学习的原因有清楚的了解，帮助学生摆脱消极的学习心理，将积极的能量注入学生心理领域。在每节课之间，班主任应尽量利用所有可用的时间向学生传达积极的能量，传达积极的想法，并鼓励学生相信自己。班主任可以告诉学生一些著名人物的举动，名人在成功之前经历无数次失败，但是面对这些失败并没有放弃，相反，失败进一步激起了成功的渴望。以这些角色为例来激发学生的注意力并专注于学习。为了提高学生的学习效率，班主任还可以采用小组学习的方法。在小组协作机制下，由于小组成员之间既存在协作关系又存在竞争关系，因此学生更有学习动机。班主任营造积极良好的学习氛围，有助于促进班级学习的发展。
总而言之，为了确保有效的初中课堂建设，在一个课堂管理过程中，班主任必须根据每个学生的实际情况使用各种管理技巧，以有效地促进初中学生的管理，从而确保学生在初中教学和生活中能够快乐、充分地学习，从而提高初中教学的效率。
参考文献：
[1]张小峰.浅析中学班主任管理工作中的教育艺术[J].高考，2019（24）：28.
[2]王胜利.初中班主任管理工作中的教育艺术分析[J].散文百家旬刊，2016（10）：158.
[3]明锐.试分析初中班级管理工作中的教育艺术[J].中国校外教育，2019，657（1）：57.
（作者单位：江西省萍乡市上栗金山镇中学）