摘要：新课程改革后，各种新的学习方法扑面而来，探究性学习只是其中的一种，但是探究性学习方法给初中地理教学带来深度的变革。探究性学习方法的优点在于把学生放在第一位，充分体现了学生的主体地位。探究性学习能够激发学生对地理课的热情，调动学生对地理课的主动性。新课程改革后初中地理教学更注重学生和教师的探究性学习，这样更能让学生和教师增加对地理知识学习的渴望。探究性学习方法丰富了初中地理教学的方式，同时提高了初中地理教学的效率。
　　关键词：探究性；学习；初中地理；教学
　　探究性学习的主体是学生，教师角色从以往的宣教式转变为引导式。学生在教师引导下从发现问题开始，经过互相之间探究问题，最后是把问题解决得出结论。探究性学习的实质就是通过探究问题提高学生自主学习的能力。学生围绕着探究性学习能感受到初中地理课程的乐趣。因此，地理教师应充分利用探究性学习教授初中地理，充分展现地理课程的价值，让学生爱上初中地理课。
　　一、 探究性学习的基本特点
　　1. 主动性的特点
　　主动性是探究性学习的主要特点，充分肯定学生作为教学中的主体。探究性学习把学生放在第一位，学生通过主动地发现问题，转变了以往的学习被动性。探究性学习的方式可以为教学达到非常满意的预期教學效果。
　　2. 问题性的特点
　　学生发现问题之后，地理教师需要引导学生解决问题，这充分体现了探究性学习的问题性特点。探究性学习的问题贯穿于学生的学习当中，学生围绕着探究性问题进行深入探究性学习。地理教师在指导学生进行探究性学习中，需要给学生更多的自由时间去探究，让学生彻底地解决问题。
　　3. 开放性的特点
　　探究性学习的培养方式是面向全体学生，不是对个别学生的因材施教。探究性学习开放性的特点不局限于课本的特定知识点，更注重培养学生进行个性化发展。因此，探究性学习属于开放式的学习方法，学生可以自由地探索问题，寻找学习地理课中的乐趣。
　　二、 探究性学习在初中地理教学中的作用
　　1. 实现学生在地理上的主导地位
　　传统的地理教学，教师作为教学的主体通过宣教的方式进行传授知识，学生被动地听教师讲解地理知识。地理教学探究性学习，学生占据了地理课堂的主导地位，教师起到引导的作用。在教学中地理教师需要给学生设置问题引起学生的兴趣，学生经过探究问题、解决问题，最后得出问题的结论。在学习中学生可以轻松愉快地学到知识，这样的学习方式能够极大地提高学生对地理课的兴趣。
　　2. 提高教师在地理教学上的效率
　　相对于探究性的教学方式，传统的初中地理课堂教学效率相对较低。以往的教学方式需要地理教师对地理知识进行详细的讲解，但是地理课堂的时间有限，地理教师只能将地理课中的重点和难点进行教授，而不能够把学生想要了解的所有知识都传授给学生。因此，许多学生在面对自己想要知道的问题时，不经过教师引导，很难找到解决问题的方法。探究性的学习方法，学生可以以问题为主线进行逐步地分析问题并解决问题。探究性学习的方式是同学之间进行互相探究，大家对问题的探究很容易互相碰撞，找到更好的解决办法，对问题的解决效率相对较高。
　　三、 探究性学习在初中地理教学中的策略
　　1. 地理教师准确地找到探究性问题
　　教材作为地理知识的载体，地理教师要紧密地结合地理教材的内容为学生设置探究性问题。教师提供的探究性学习问题为学生提供了探究的主线，学生围绕探究问题进行学习。在探究的过程中能够获取有价值的地理信息，最后完成教师的探究性问题任务。例如，在《多民族家庭》这节课的教学中，地理教师可以根据教材设计的思路设定问题，以“少数民族风俗”为主要线索，让学生运用各种资源进行探究。学生在查询问题的过程中可以获得相应的地理知识，以期达到满意的教学效果。教师在为学生设计探究性的地理问题的同时，也要注重主题的设计。设计的问题不能太过空旷，要具有针对性，以期达到满意的预期效果。在《世界语言和宗教》这节课的教学中，地理教师可以为学生设定一个“英语魅力”的问题，学生在查阅资料的时候也提高了对英语的理解。
　　2. 探究性问题的选择要与生活息息相关
　　地理教师引导学生探究地理问题，如果能够结合生活的因素，可以激发学生探索兴趣。地理教师可以组织学生参加实践活动，让学生熟悉地理环境后再对问题深入地探究。例如，在《水资源》这节课的教学中，地理老师可以给学生一个任务，让他们自己去调查水资源。地理教师可以为学生设计三个主题：水资源的种类；当地的灌溉方式；灌溉方式对当地的水资源利用是否合适。地理教师然后把学生分为三个组进行独立探究，探究结束后让学生进行分组讨论，这个过程中学生就可以学到相应的地理知识，并且学生可以通过探索完成教师的教学任务。探究性的教学方式主要构架是教师设置探究性问题，学生完成调查后，让学生解决问题，最后学生学到相应的地理知识。地理老师引导学生学习，是为了能够激发学生的学习兴趣，因为学生更像是在生活中学习。所以探究性学习的教学方法可以大大提高地理教学的效率。
　　3. 地理教师引导学生做好探究笔记
　　探究性的教学方式教师不仅需要设置好探究的问题，还需要引导学生做好探究笔记。如果学生在探索学习的过程中没做好探究笔记，学生就会忘记一些探究中发现的重要问题，学生就不能记住重要的知识，降低探究性学习的效果。地理教师在引导学生开展探究性问题的时候，要让学生在探究中发现重要问题，对于一些理解困难的问题要记下来，之后与教师或同学进行讨论解决问题，这样的笔记能够更深刻地记住地理知识。通过长期积累，学生可以总结出有价值的解决问题的方法，最后养成记笔记的好习惯。
　　4. 教师对探究性学习要有科学的评价
　　地理课程探究性学习的结果如果没有科学的评价是有头无尾的。学生在探究的过程中会有很多的问题。例如，许多小组经常在探究的过程中与同学聊天，影响探究的过程。有些小组在探究问题时不清楚问题的主题。这些问题将直接影响探究过程的效率和质量。在学生探究问题后，地理老师应该给每组学生一个科学的评价，评价小组成员的表现和调查的过程，学生听地理老师的评价找到自身的不足。地理教师对探究性学习的评价是至关重要的，可以为以后的探究性教学积累经验。
　　参考文献：
　　[1]李发婧.探究式学习在初中地理教学中的应用研究[D].西北师范大学，2016.
　　[2]马肖进.浅谈研究性学习在初中地理教学中的应用[J].广西教育a：小教版，2015（33）：119.
　　作者简介：赵丹丹，宁夏回族自治区银川市，银川市金凤区良田回民中学。