“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。”（注：南浦，泛指送别之处。）这是宋朝范成大的诗歌《横塘》。诗歌前三句写了送客之地的景物，年年送客的横塘，已经揭示离别之意，但在末句诗人并没有直接抒发离情别绪，只是把眼前看到的开阔的横塘缩小到与离情别绪更直接相连的细雨、垂杨、画船上，颇具神韵。细雨像丝，垂杨似线，画船待发。用景物做结，从而烘托离别之情。
　　以景结情，是指在诗歌创作中，用写景结束诗句，来抒发感情。以景结情，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。这种写法能使诗歌收到“此时无情胜有情”的效果，往往使诗歌显得意犹未尽、形象含蓄、耐人咀嚼。这种以景结情写法的好处是在抒情的高潮处戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，含不尽之意于言外。这种写法在诗歌中出现得比较多，例如：戴叔伦《三闾庙》，诗的前两句：“沅湘流不尽，屈子怨何深！”直接写出了屈子一生的悲愤，接下来诗人别具匠心地以写景来收束：“日暮秋风起，萧萧枫树林。”通过写日暮秋风吹落无边枫叶的萧瑟之景，进一步烘托了屈子的哀怨和作者对屈原的同情。两句全不用意，但让人感到幽怨不尽，情伤无限，含蓄隽永，可谓空际传神。
　　许浑《谢亭送别》最后两句：“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”上一句写出别后酒醒的惆怅空寂，结句却并不接着直接抒离愁，而是宕开来写景。这种借景寓情、以景结情的写法，比直接抒别离之情更有感染力，别具一种不言却神伤的情韵。
　　“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”这是周邦彦词《苏幕遮》的结尾。“小楫”这两句，写出在梦中与小伙伴们驾着小船，进入荷花塘深处的情景。以景结情，既展现了生动的景物画面，又把浓浓的诗情融到画中，写出了深意，给读者以丰富的美感和无穷的回味。
　　又如李白《送友人》：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”苏轼《江城子》的结句：“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”温庭筠的《商山早行》：“因思杜陵梦，凫雁满回塘。”这些诗歌的结句都用了以景结情的艺术技巧，产生了韵味无穷的艺术效果。
　　以景结情是诗歌结句的一种常用技巧，是借景抒情的方式之一，因此也成为高考一个重要的考点。如2006年上海春考卷要求阅读宋词《喜迁莺·端午泛湖》：“梅霖初歇，乍绛蕊海榴，争开时节。角黍包金，香蒲切玉，是处玳筵罗列。斗巧尽输年少，玉腕彩丝双结。舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。奇绝。难画处，激起浪花，飞作湖间雪。画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。望中水天日暮，犹见朱帘高揭。归棹晚，载荷花十里，一钩新月。”问：画线句的描写与前面的热闹场景截然不同，这样的写法好在哪里？画线句从全词的位置上看，是在结尾处，而且是描写，属于很典型的“以景结情”的写法。从题干的提示语“与前面的热闹场景截然不同”可以得知是“寂静”的场面，自然采用的是“动静对比”。如果不知道“以景结情”的表达技巧，这道题的回答就不完整。这都是把以景结情作为一个重要考点来考查的。
　　以景结情这个知识点的诗歌鉴赏题可以从以下方面来答题：第一步，分析诗歌的前几联的内容，答出此诗运用什么表达方式写出了什么；第二步，答表现手法，因为这类诗歌的特殊性——以景结情，往往可以直接回答情与景之间的关系，例如融情于景、情含景中、景中寓情、情景交融等；第三步，分析其表达效果，可以先从抒情角度来写，比如这些词语：抒情、含蓄、委婉等；最后，分析这样写的最终效果，可以这样来答——这样写能引起读者联想，达到回味无穷的效果。以2005年重庆卷中的一题为例：
　　从军行
　　王昌龄
　　琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
　　撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
　　“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？
　　答：前三句叙事抒情，用乐声来抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
　　分析：这首诗是“以景结情”类诗歌的典型。前三句都是用乐声来抒情的，用“听不尽”三个字来写边愁，那么，结句怎样以有限的几个字表达“不尽”之情呢？这时，诗人轻轻宕开一笔，采用以景结情的写法：在军营中摆酒宴饮之后，眼前仿佛忽然出现秋月照长城的苍苍莽莽的景；雄伟古老的长城绵亘起伏，月亮高照，景象如此壮阔而悲凉，更加深了诗人的思乡之情。这时，在戍边人心中到底是浓浓的乡思，还是渴望建功立业？是对现实的担忧，还是对祖国深沉的爱呢？所以就给读者留下了无限的想象空间。用景物结束全诗，把不尽之情以不尽尽之，这种写法，真可谓“绝处生姿”。
　　再如：
　　闻乐天授江州司马
　　唐·元稹
　　残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
　　垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
　　这首诗的结句在抒情方式上有什么特点？试简要分析。
　　我们可以这样来梳理这类题的答题思路：①诗歌内容：夜已经很深了，诗人惊坐在床上，只听见风雨扑打窗户的声音。②表现手法：凄凉的景色与凄凉的心境合二为一，以景作结，情调悲怆；③表达效果：作者那惋惜、愤懑、悲痛相互交织的情感，全都蕴含于景语之中。
　　下面再看这道题：
　　寒食寄京师诸弟
　　唐·韦应物
　　雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
　　把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。
　　分析这首诗结尾一句在表情达意上的特色。
　　答题思路：①诗歌内容：端起酒杯来赏花，却想起长安诸弟，杜陵到了寒食节，应该已经是芳草青青了。②表现手法：结尾一句，用景结情，宕开一笔，想象故园的寒食景色，进一步烘托出了“想诸弟”之情，使人感到情深意远。③表达效果：既透露了诗人的归乡之思，又表达了对诸弟、对故园的怀念。对人和地的双重怀念交相触发、融合为一体。
　　通过以上例子，我们简单总结了“以景结情”这种抒情方式的答题思路。以景结情，事实上是对于诗歌的艺术手法的鉴赏。在具体答题的时候，考生要兼顾内容和形式两个角度去考虑组织答案。像以上几个例子，既要侧重分析诗句的内容，又要注意分析诗句的技巧及其表达效果。只要明确这个方向，在具体组织答案时就会做到举一反三，胸有成竹。
　　古典诗歌是中华文化中最精致、最灿烂的一页，也是整个中学教材中的重要内容。诗歌的特点决定了诗歌鉴赏是一种创造性的艺术活动。“细雨垂杨，自是情深”。以景结情这是诗歌结句的一种常用技巧，是借景抒情的方式之一，作为高考一个重要的考点，的确有一定的难度，但是只要我们在实际教学中，结合诗歌教学的特点，立足于诗歌文本，注重教学方法，注重发挥学生的自主能力，就能大大促进学生诗歌的鉴赏能力和综合素质水平的提高。