【摘 要】
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从小学2年级到大学1年级共选取614名学生，对其在解决不同类型的数学应用题过程中存在的比例定势现象进行研究。结果表明：学生解题水平随着年级的增高而提高，但解决非比例问题的
【机 构】
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天津师范大学心理与行为研究院,天津师范大学附属小学
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从小学2年级到大学1年级共选取614名学生，对其在解决不同类型的数学应用题过程中存在的比例定势现象进行研究。结果表明：学生解题水平随着年级的增高而提高，但解决非比例问题的正确率低于比例问题；学生比例定势错误率随着年级的增加呈倒U型分布，在3、4年级阶段出现比例定势错误率的最高峰；学生犯其它类型错误率，随着年级的增高而降低；有、无插图对比例应用题影响不大，却有助于低年级学生解决线性问题和加法问题。
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