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【摘 要】本文在阐述了交往的含义和中学生的择友交往的重要性后，重点分析了中学生不慎交往的现象、原因及其危害性，再分别从关爱是前提、教育是关键和引导是措施等方面论述了如何对中学生进行交往教育。
【关键词】中学生交往;关爱;教育;引导
一、中学生不慎交往的现象、原因及其危害性
由于中学生辨别是非能力还不很强，不识良莠，导致出现不慎交往的现象。主要表现在：人云亦云，跟着感觉走，跟人学坏;潜意识崇拜那些“游手好闲”、“讲义气”的人，认为这些人才是自己的偶像，跟着他们有“安全感”;热衷于电话交友;沉迷于网上交友等等。受社会的不良影响，热衷于那些“游手好闲”的“哥们”。正所谓“青少年是一张白纸，染黄则黄，染绿则绿，”处于成长的“危险期”。从学生本身的原因讲，被“哥们”看中的学生常常是学习和行为习惯都比较差的学生。他们对自己没有严格要求，对学校的纪律和老师的教育不当回事，对班集体的荣誉和活动不很热心，无心向学，学习成绩很差。但对社会上一些不良现象的模仿能力都较强，如留长头发，理分头。这些学生平时在家里和在班级里得不到什么称赞，但又有一种想出人头地的心理，跟着“哥们”可以寻求所谓“保护”、“有人帮出头”的感觉。学生的种种表现是与他们的心理活动分不开的。
学校重视不够亦是原因之一，有一个七年级的学生，因父亲早年病逝，母亲嫁人，孤身一人生活，从小得不到亲人的呵护，又得不到学校的足够重视，他视人为敌，不与人为善，破灌子破碎，经常招惹是非，破坏公物，偷盗同学钱物。老师只认准该生思想品德不纯，没有理会这学生深层次的心理因素，致使他越陷越深，结交的都是些吊儿郎当的“二流八品”。
家庭氛围与教育不当，也是孩子不慎交往的原因。如有的家长因工作繁忙只顾赚钱无暇顾及孩子;有的父母外出务工，交出孩子给其祖父祖母看管，实际上成为“留守儿童”;有的父母本身素质就不高，教不好孩子，（如整天沉浸在麻将、扑克牌上等）;有的父母是关系紧张，把孩子踢来踢去，谁也顾不上孩子。出自这些家庭的学生容易被“哥们”套住，逼其交保护费，还为“哥们”在学校物设对象，发展“师弟”。他们在周围不良环境长期的潜移默化下，得不到有效的教育引导，就容易出现由不慎交往误交上“损友”的情况。学生一旦交上“损友”，不但在经济上造成损失，而且给学生的思想品德、行为习惯、学习和生活都带来负面影响。有个同学原来学习成绩就不那么好，父母离异随父生活，后母又不热切照顾。不健全的家庭生活使他的心灵弯曲，他常与他人来往，常常夜不归宿，后来结识了一些“哥们”，除上课外，其它时间被“哥们”控制，该学生开始又惊又怕，可又不敢向父亲讲，粗心的父亲也无任何觉察，到后来发展到受人控制到处行窃，甚至受“哥们”指使去勒索本校学生的钱，还偷拿家里的钱。从此一发不可收拾，学习成绩急剧下降，各方面的表现很不正常，人在教室，心不在焉，竟利用上课时间与“哥们”会面，对家人和老师的教育听不进去，而“哥们”的话则言听计从，中学生的不慎交往，对学生的心理德行、学习、身体等方面都有着很大的危害性。
二、要重视中学生的交往教育
怎样对学生进行交往教育，这是学校德育的重要课题。我认为在工作上应以防范为主、教育到位、措施得力，学校、家庭、社会齐抓共管。多上法制教育课，提高学生的识别能力，使他们不跟社会上“不三不四”的人来往，不要进入“哥们”的圈子，这是教育学生慎交往的最重要也是最有效的方法。因为一旦交上“损友”，进了他们的圈套，情况就会变得复杂得多。而学生的不良交往一般都发生在校外，活动的时间都在课余或节假日，这些都需要家庭和社会的密切配合，否则很难取得效果。
1. 关爱是前提
中学生阶段的孩子正处于“持续哺乳期”，是最需要给予教育和引导的时期。但在家长方面，有的人认为，孩子能与他人来来往往是成熟的表现，潜意识地加以赞许。再加上工作繁忙或家庭原因（如夫妻感情危机等）无暇顾及孩子的教育，更谈不上有正确的方式方法。经调查显示，在有不良交往的学生中，大都与家庭教育缺乏或方式方法不当有关。如有的父母双双外出打工，把孩子留给爷爷奶奶照看，学生与家长半年难得见上一面;有的父母反目把孩子接来挡去，生活无定所，双方似乎都很爱孩子，于是一味满足孩子，但他们往往选择的是物质和金钱的满足，完全忽视了孩子的心灵的创伤与教育。这样的家长是完全不负责任的，他们的所作所为，无形中把孩子推给了“损友”，使孩子走上了一条危险之路。因此，父母要经常检查孩子的学习情况，经常观察孩子的表情和情绪，留意与孩子常往来的人或电话，禁止孩子“泡”网吧，要留意孩子在家中上网，要经常与班主任老师取得联系，了解孩子在校的情况，定期查看孩子的房间和书包（有无丢失或增多的物品，有无不适孩子看的书画杂志），这里还要根据孩子的心理特点，注意教育的方式方法，不要伤害孩子的自尊心。
2. 教育是关键
学校要重视学生的思想品德与行为习惯的教育。全体教师要本着爱护学生、关心学生、教育学生的满腔热情开展工作，形成以全体教师齐抓共管的“全员德育”特色。“教”，把交往教育作为学校德育教育工作的组成部分。从学生上中学那时开始，就要着重抓好这方面的教育，坦诚地告诉学生要“读好书，慎交往”，不要与校外人员密切来往，不私下找校外人员处理同学之间的矛盾，不要到同学或朋友家住宿过夜，不逗留游戏机室、桌球室和网吧等场所。班主任在接到新班后，要抓紧调查摸底，掌握学生交友的动态。制订出具体的教育方案，班主任与班主任之间，班主任与科任之间应做好协调统一工作。学校要开展相关的教育活动，对不同年级、不同情况的学生要开展重点教育和个别帮教，抓住典型，教育全体。教师在整个教育过程中要倾注“爱”字，把关爱留给学生，让那些失散掉队的“雁儿”带回腋下，让其感到温暖。 “管”，在教育学生的同时，更要重视管理。一是值日领导和教师在中午、下午放学时要加强对闲散人员（特别是与学生年龄相近的一些失学者）的巡视，对与本校学生有瓜葛的“哥们”要毫不客气地把他们赶走;二是对少数严重危害学生的“懒仔”要和派出所取得联系，通过多种教育途径和社会力量，使他们知难而退，有力地打击歪风邪气，同时也要帮助和挽救一些被“哥们”网住的学生;三是要对上网吧的学生跟踪，实行严管。
3. 引导是措施
学校要构筑学生交往的心理环境，优化人的心理素质，鼓励支持学生与同伴进行交往，促进人格的健康发展，采取正面引导的原则。学生在学校除了读书还是读书，单调乏味，与外面精彩的世界相比，实在太无奈了，于是把交往当成调味剂，长而久之，势必发生盲目交往的情形。要完全有效地做好学生慎交往的工作，还要切合实际善于引导他们，要努力创造一方丰富多彩的课外天地，改变学生“两点一线”的机械运动，成立一些兴趣小组，把孩子们的兴趣爱好吸引到有意义的、健康的活动中来。学生通过各种途径接触社会、结交朋友，有助于形成活泼、开朗、大方的性格，有助于防止羞怯、自卑和孤独的心理的产生。除学科课程外，还要注意活动课程的设置，如组织知识竞赛，朗诵比赛，大合唱比赛，棋类比赛，书画比赛，春游、秋游、校运会，外出参观等多层面、多渠道的活动课程，使得所有的学生都有机会参与，绚丽多姿的校园生活让学生的课余时间过得既紧张又充实。通过这些活动，潜意识地培养学生的语言交往和行为交往能力，使学生萌发一种积极向上的追求与欲望，他们的个人潜质和特长得到了充分的表现和锻炼，他们的活力得到很好的引导，他们的生机得到较好的发挥。
【关键词】中学生交往;关爱;教育;引导
一、中学生不慎交往的现象、原因及其危害性
由于中学生辨别是非能力还不很强，不识良莠，导致出现不慎交往的现象。主要表现在：人云亦云，跟着感觉走，跟人学坏;潜意识崇拜那些“游手好闲”、“讲义气”的人，认为这些人才是自己的偶像，跟着他们有“安全感”;热衷于电话交友;沉迷于网上交友等等。受社会的不良影响，热衷于那些“游手好闲”的“哥们”。正所谓“青少年是一张白纸，染黄则黄，染绿则绿，”处于成长的“危险期”。从学生本身的原因讲，被“哥们”看中的学生常常是学习和行为习惯都比较差的学生。他们对自己没有严格要求，对学校的纪律和老师的教育不当回事，对班集体的荣誉和活动不很热心，无心向学，学习成绩很差。但对社会上一些不良现象的模仿能力都较强，如留长头发，理分头。这些学生平时在家里和在班级里得不到什么称赞，但又有一种想出人头地的心理，跟着“哥们”可以寻求所谓“保护”、“有人帮出头”的感觉。学生的种种表现是与他们的心理活动分不开的。
学校重视不够亦是原因之一，有一个七年级的学生，因父亲早年病逝，母亲嫁人，孤身一人生活，从小得不到亲人的呵护，又得不到学校的足够重视，他视人为敌，不与人为善，破灌子破碎，经常招惹是非，破坏公物，偷盗同学钱物。老师只认准该生思想品德不纯，没有理会这学生深层次的心理因素，致使他越陷越深，结交的都是些吊儿郎当的“二流八品”。
家庭氛围与教育不当，也是孩子不慎交往的原因。如有的家长因工作繁忙只顾赚钱无暇顾及孩子;有的父母外出务工，交出孩子给其祖父祖母看管，实际上成为“留守儿童”;有的父母本身素质就不高，教不好孩子，（如整天沉浸在麻将、扑克牌上等）;有的父母是关系紧张，把孩子踢来踢去，谁也顾不上孩子。出自这些家庭的学生容易被“哥们”套住，逼其交保护费，还为“哥们”在学校物设对象，发展“师弟”。他们在周围不良环境长期的潜移默化下，得不到有效的教育引导，就容易出现由不慎交往误交上“损友”的情况。学生一旦交上“损友”，不但在经济上造成损失，而且给学生的思想品德、行为习惯、学习和生活都带来负面影响。有个同学原来学习成绩就不那么好，父母离异随父生活，后母又不热切照顾。不健全的家庭生活使他的心灵弯曲，他常与他人来往，常常夜不归宿，后来结识了一些“哥们”，除上课外，其它时间被“哥们”控制，该学生开始又惊又怕，可又不敢向父亲讲，粗心的父亲也无任何觉察，到后来发展到受人控制到处行窃，甚至受“哥们”指使去勒索本校学生的钱，还偷拿家里的钱。从此一发不可收拾，学习成绩急剧下降，各方面的表现很不正常，人在教室，心不在焉，竟利用上课时间与“哥们”会面，对家人和老师的教育听不进去，而“哥们”的话则言听计从，中学生的不慎交往，对学生的心理德行、学习、身体等方面都有着很大的危害性。
二、要重视中学生的交往教育
怎样对学生进行交往教育，这是学校德育的重要课题。我认为在工作上应以防范为主、教育到位、措施得力，学校、家庭、社会齐抓共管。多上法制教育课，提高学生的识别能力，使他们不跟社会上“不三不四”的人来往，不要进入“哥们”的圈子，这是教育学生慎交往的最重要也是最有效的方法。因为一旦交上“损友”，进了他们的圈套，情况就会变得复杂得多。而学生的不良交往一般都发生在校外，活动的时间都在课余或节假日，这些都需要家庭和社会的密切配合，否则很难取得效果。
1. 关爱是前提
中学生阶段的孩子正处于“持续哺乳期”，是最需要给予教育和引导的时期。但在家长方面，有的人认为，孩子能与他人来来往往是成熟的表现，潜意识地加以赞许。再加上工作繁忙或家庭原因（如夫妻感情危机等）无暇顾及孩子的教育，更谈不上有正确的方式方法。经调查显示，在有不良交往的学生中，大都与家庭教育缺乏或方式方法不当有关。如有的父母双双外出打工，把孩子留给爷爷奶奶照看，学生与家长半年难得见上一面;有的父母反目把孩子接来挡去，生活无定所，双方似乎都很爱孩子，于是一味满足孩子，但他们往往选择的是物质和金钱的满足，完全忽视了孩子的心灵的创伤与教育。这样的家长是完全不负责任的，他们的所作所为，无形中把孩子推给了“损友”，使孩子走上了一条危险之路。因此，父母要经常检查孩子的学习情况，经常观察孩子的表情和情绪，留意与孩子常往来的人或电话，禁止孩子“泡”网吧，要留意孩子在家中上网，要经常与班主任老师取得联系，了解孩子在校的情况，定期查看孩子的房间和书包（有无丢失或增多的物品，有无不适孩子看的书画杂志），这里还要根据孩子的心理特点，注意教育的方式方法，不要伤害孩子的自尊心。
2. 教育是关键
学校要重视学生的思想品德与行为习惯的教育。全体教师要本着爱护学生、关心学生、教育学生的满腔热情开展工作，形成以全体教师齐抓共管的“全员德育”特色。“教”，把交往教育作为学校德育教育工作的组成部分。从学生上中学那时开始，就要着重抓好这方面的教育，坦诚地告诉学生要“读好书，慎交往”，不要与校外人员密切来往，不私下找校外人员处理同学之间的矛盾，不要到同学或朋友家住宿过夜，不逗留游戏机室、桌球室和网吧等场所。班主任在接到新班后，要抓紧调查摸底，掌握学生交友的动态。制订出具体的教育方案，班主任与班主任之间，班主任与科任之间应做好协调统一工作。学校要开展相关的教育活动，对不同年级、不同情况的学生要开展重点教育和个别帮教，抓住典型，教育全体。教师在整个教育过程中要倾注“爱”字，把关爱留给学生，让那些失散掉队的“雁儿”带回腋下，让其感到温暖。 “管”，在教育学生的同时，更要重视管理。一是值日领导和教师在中午、下午放学时要加强对闲散人员（特别是与学生年龄相近的一些失学者）的巡视，对与本校学生有瓜葛的“哥们”要毫不客气地把他们赶走;二是对少数严重危害学生的“懒仔”要和派出所取得联系，通过多种教育途径和社会力量，使他们知难而退，有力地打击歪风邪气，同时也要帮助和挽救一些被“哥们”网住的学生;三是要对上网吧的学生跟踪，实行严管。
3. 引导是措施
学校要构筑学生交往的心理环境，优化人的心理素质，鼓励支持学生与同伴进行交往，促进人格的健康发展，采取正面引导的原则。学生在学校除了读书还是读书，单调乏味，与外面精彩的世界相比，实在太无奈了，于是把交往当成调味剂，长而久之，势必发生盲目交往的情形。要完全有效地做好学生慎交往的工作，还要切合实际善于引导他们，要努力创造一方丰富多彩的课外天地，改变学生“两点一线”的机械运动，成立一些兴趣小组，把孩子们的兴趣爱好吸引到有意义的、健康的活动中来。学生通过各种途径接触社会、结交朋友，有助于形成活泼、开朗、大方的性格，有助于防止羞怯、自卑和孤独的心理的产生。除学科课程外，还要注意活动课程的设置，如组织知识竞赛，朗诵比赛，大合唱比赛，棋类比赛，书画比赛，春游、秋游、校运会，外出参观等多层面、多渠道的活动课程，使得所有的学生都有机会参与，绚丽多姿的校园生活让学生的课余时间过得既紧张又充实。通过这些活动，潜意识地培养学生的语言交往和行为交往能力，使学生萌发一种积极向上的追求与欲望，他们的个人潜质和特长得到了充分的表现和锻炼，他们的活力得到很好的引导，他们的生机得到较好的发挥。