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【摘要】课堂是学校教育教学体系中的基本单元，是教师组织和开展各项基本教学活动的基本阵地，也是学生学习、活动和成长的重要场所。可以说，只有构建高效的课堂才能促进整体教育质量的提升，也让学生实现学生知识和能力的全面发展。基于此，本文将结合教学实践经验，从提炼教材内容设问、革新课堂教学方法、构建合作学习小组三个维度出发，系统地分析新课程背景下构建中专英语高效课堂的基本路径和具体策略。
【关键词】新课程;中专英语;高效课堂;构建
现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，中专英语教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，甚至会对学生的发展和新课改的推进产生消极影响。所以，课堂教学方法和策略的转型、创新和升级势在必行。每个中专英语教师都需要主动创新思想和观念，结合现实學情来推进课堂教学策略的创新，激发学生学习潜能最终才能够实现英语高效课堂的构建。
一、提炼教材内容设问，启发学生学习思维
问题的设置和提出是课堂教学的重要环节，同时也是推动高效课堂构建的有效路径。因此，中专英语教师应该从根本上转变灌输式的教学策略和倾向，重点对英语教材课本进行全面且深入地研读，以确定其中的重点、难点与要点知识内容，进而结合学生的具体学习情况来实现问题内容的设计，保证问题的启发性和趣味性，找准教学时机来向学生进行提问，以发挥出问题的作用，直接创设出充满悬念的情境，有效激活学生的学习思维、调动学生的思考动机，促使学生主动利用所学知识来展开学习和探究，深入到知识形成和发展过程中去，从而推动中专英语课堂教学的顺利开展和高效进行。
例如，在教授《Western festivals》时，以往的教学模式主要以教师为主导，对课程知识进行讲解，但是在讲解过程中，教师忽视了学生的学习体验，导致学生们没有消化知识的空间，影响学生们的学习效果。所以，笔者改变教学策略，实施提问教学法展开教学，上课后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，熟悉本节课程的内容，然后，笔者再设计问题，提出问题后，笔者会给予学生们充足的时间进行思考，锻炼学生们思考能力，一段时间后，学生们得出结论。这时，笔者再让学生们回答问题，展示自己的答案，根据学生们的答案笔者可以了解到学生们的学习效果。这样，笔者通过提炼教材内容设问，启发了学生的学习思维。
二、革新课堂教学方法，促进学生直观理解
教学方法的选择和运用直接关系到教学的最终效果，所以要想构建高效课堂就必须要注重对教学方法的改革和创新。这就需要教师真正做到与时俱进的观念和认识，不断学习以提升自身的信息技术能力，将现代媒体教学引入到教学实践中来，将英语知识以图片、动画、声音、视频等形式呈现和展示出来，创设更为直观、形象的教学情境，让知识变得更加生动鲜活，调动学生视觉和听觉层面的感官，让学生的感知认识因此而得到充分的增强和优化，从而逐渐加快学生对知识的理解与掌握，促进教学效率的发展和提升。
例如，在教授《Family life》时，传统课堂教学方法单一，学生们在学习过程中很容易失去学习的动力，针对这一问题，笔者革新了课堂教学方法，通过信息技术营造直观的教学氛围。上课后，笔者先带领学生们复习前面所学的知识，让学生们快速进入到学习状态中，随后，笔者利用信息技术展示本节课程的学习目标，并利用信息技术的flash功能对本节课程的知识点进行深入讲解。这样，笔者通过革新课堂教学方法，促进了学生的直观理解。
三、构建合作学习小组，活跃课堂学习氛围
合作学习小组的构建是新课程改革所倡导的创新策略，能打破传统枯燥乏味的课堂氛围，建构开放多元的课堂结构体系，充分活跃课堂教学的氛围。所以，教师应从根本上去革新课堂的授课模式，基于对全班学生的全面认知与了解来进行学习小组的科学、合理划分，确保每个小组有4-6名成员且每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，建构开放多元的教学结构，充分活跃课堂教学的氛围与状态，以促使学生可以获得共同的发展与进步，最终实现高效英语课堂的构建。
例如，在教授《Advertising》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，在课程正式开始前，笔者先对学生们进行分组，每个小组5人，在分组过程中，笔者给每个小组中安排一至两名学习能力突出的学生。小组成员划分好后，笔者再正式展开教学，在接下来的教学中，笔者会布置一些探究任务，通过任务引导学生们参与讨论，在学生们讨论的过程中，笔者会在各小组内部巡回，观察学生们的讨论过程，了解学生们的学习方法，在发现学生们遇到分歧时，笔者会及时指导，完善学生们的学习方法。
总而言之，高效课堂的构建对于广大的教师来说，是必须要完成的教学任务和目标，同时也是新课程改革所提出的必然性要求。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，主动地去提炼教材内容设问、革新课堂教学方法、构建合作学习小组，更好地优化课堂教学的过程，完成教学任务，最终实现中专英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1]王晓燕.浅谈中职英语课堂与信息化教学新模式[J].英语广场，2017（12）：144-145.
[2]李莎.如何改进中职学校的英语教学[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：63+65.
[3]王楠.任务驱动法在中职英语教学中的应用探索[J].职业，2017（33）：64.
山东省文登师范学校
【关键词】新课程;中专英语;高效课堂;构建
现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，中专英语教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，甚至会对学生的发展和新课改的推进产生消极影响。所以，课堂教学方法和策略的转型、创新和升级势在必行。每个中专英语教师都需要主动创新思想和观念，结合现实學情来推进课堂教学策略的创新，激发学生学习潜能最终才能够实现英语高效课堂的构建。
一、提炼教材内容设问，启发学生学习思维
问题的设置和提出是课堂教学的重要环节，同时也是推动高效课堂构建的有效路径。因此，中专英语教师应该从根本上转变灌输式的教学策略和倾向，重点对英语教材课本进行全面且深入地研读，以确定其中的重点、难点与要点知识内容，进而结合学生的具体学习情况来实现问题内容的设计，保证问题的启发性和趣味性，找准教学时机来向学生进行提问，以发挥出问题的作用，直接创设出充满悬念的情境，有效激活学生的学习思维、调动学生的思考动机，促使学生主动利用所学知识来展开学习和探究，深入到知识形成和发展过程中去，从而推动中专英语课堂教学的顺利开展和高效进行。
例如，在教授《Western festivals》时，以往的教学模式主要以教师为主导，对课程知识进行讲解，但是在讲解过程中，教师忽视了学生的学习体验，导致学生们没有消化知识的空间，影响学生们的学习效果。所以，笔者改变教学策略，实施提问教学法展开教学，上课后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，熟悉本节课程的内容，然后，笔者再设计问题，提出问题后，笔者会给予学生们充足的时间进行思考，锻炼学生们思考能力，一段时间后，学生们得出结论。这时，笔者再让学生们回答问题，展示自己的答案，根据学生们的答案笔者可以了解到学生们的学习效果。这样，笔者通过提炼教材内容设问，启发了学生的学习思维。
二、革新课堂教学方法，促进学生直观理解
教学方法的选择和运用直接关系到教学的最终效果，所以要想构建高效课堂就必须要注重对教学方法的改革和创新。这就需要教师真正做到与时俱进的观念和认识，不断学习以提升自身的信息技术能力，将现代媒体教学引入到教学实践中来，将英语知识以图片、动画、声音、视频等形式呈现和展示出来，创设更为直观、形象的教学情境，让知识变得更加生动鲜活，调动学生视觉和听觉层面的感官，让学生的感知认识因此而得到充分的增强和优化，从而逐渐加快学生对知识的理解与掌握，促进教学效率的发展和提升。
例如，在教授《Family life》时，传统课堂教学方法单一，学生们在学习过程中很容易失去学习的动力，针对这一问题，笔者革新了课堂教学方法，通过信息技术营造直观的教学氛围。上课后，笔者先带领学生们复习前面所学的知识，让学生们快速进入到学习状态中，随后，笔者利用信息技术展示本节课程的学习目标，并利用信息技术的flash功能对本节课程的知识点进行深入讲解。这样，笔者通过革新课堂教学方法，促进了学生的直观理解。
三、构建合作学习小组，活跃课堂学习氛围
合作学习小组的构建是新课程改革所倡导的创新策略，能打破传统枯燥乏味的课堂氛围，建构开放多元的课堂结构体系，充分活跃课堂教学的氛围。所以，教师应从根本上去革新课堂的授课模式，基于对全班学生的全面认知与了解来进行学习小组的科学、合理划分，确保每个小组有4-6名成员且每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，建构开放多元的教学结构，充分活跃课堂教学的氛围与状态，以促使学生可以获得共同的发展与进步，最终实现高效英语课堂的构建。
例如，在教授《Advertising》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，在课程正式开始前，笔者先对学生们进行分组，每个小组5人，在分组过程中，笔者给每个小组中安排一至两名学习能力突出的学生。小组成员划分好后，笔者再正式展开教学，在接下来的教学中，笔者会布置一些探究任务，通过任务引导学生们参与讨论，在学生们讨论的过程中，笔者会在各小组内部巡回，观察学生们的讨论过程，了解学生们的学习方法，在发现学生们遇到分歧时，笔者会及时指导，完善学生们的学习方法。
总而言之，高效课堂的构建对于广大的教师来说，是必须要完成的教学任务和目标，同时也是新课程改革所提出的必然性要求。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，主动地去提炼教材内容设问、革新课堂教学方法、构建合作学习小组，更好地优化课堂教学的过程，完成教学任务，最终实现中专英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1]王晓燕.浅谈中职英语课堂与信息化教学新模式[J].英语广场，2017（12）：144-145.
[2]李莎.如何改进中职学校的英语教学[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：63+65.
[3]王楠.任务驱动法在中职英语教学中的应用探索[J].职业，2017（33）：64.
山东省文登师范学校