初一（7）班的心理健康课开始了。刘老师没在黑板上写下这堂课的题目，而是带着同学们做游戏。
　　“请同学们听我的指令，我数1的时候，大家右手掌心向上，左手掌心向下，击掌；数2时左手掌心向上，右手掌心向下，击掌。预备……开始！”
　　随着刘老师1、2、1、2的口令，教室里传出整齐的击掌声。口令在逐渐加快，击掌的节奏在迅速变化，直到演变成一阵热烈的掌声。
　　“这是个热身小活动。如果你们要问为什么击掌，那就把这当做——为了我们更美好的班级生活，为了我们未来三年共度的美好时光，一起鼓掌吧！”
　　刘老师回身在黑板上写下一个字“骢”。同学们你看看我，我看看你。“哪位同学认识这个字呢？”老师问。有人摇头，有人嘀咕。
　　“老师，是念‘听’吗？我不敢确定。”小惠说。
　　“对了！这是繁体字。同学们在心理作业上说，希望自己成为人缘好的人，那就先要学会听。”老师指着繁体的“骢”字，说：“听，要用耳朵，要用眼睛。更要用心。”
　　老师请小惠读一段美丽的小散文。小惠是学校戏剧社的，朗诵超棒。小惠声情并茂地读着散文，刘老师心不在焉地整理着窗台上的盆花，转而又拿出讲台里的杂物盒翻找东西。小惠的散文读完了，刘老师竟然不知道。
　　“小惠，刚才你读散文的时候，看到我的表现，你的感觉是……”老师问。
　　“我……我……我很不舒服。”小惠很难过，“是我读得不好么？”
　　“对不起小惠，请你重新读好么？”
　　这一次，小惠还是读得声情并茂。刘老师目不转睛地看着小惠，全神贯注地听着，还不时微笑点头。“小惠，说说你现在的感觉。”刘老师问小惠。
　　“老师，我明白了。当你能认真倾听同伴说话的时候，传递给对方的是理解和接纳。”同学们这才明白了老师的用意！
　　刘老师请6位同学来到讲台前，“好，我们继续。每人一张A4纸，游戏规则是，你们3位同学各自撕纸，不许商量，其余3位同学请商量好之后再开始撕。”
　　当6位同学向大家展示撕好的纸时，同学们都笑了。第一组同学撕的纸各不相同，第一位撕成小块，第二位撕成缺角，第三位手里攥着一把纸条。第二组就不一样了，有两位同学撕成的是五角星，另一位女生撕出的是五个瓣的花朵。
　　“第一组的规则是不商量、不提问，这是单向沟通，每个同学有各自的想法，有不同的理解，结果各不相同。而第二组有商量、有设计，属于双向沟通，其结果的一致性就很高。”老师微笑着问，“谁能告诉我，这节课我讲的重点是什么？”
　　“老师，我说！”“我说，我说。”同学们争先恐后……
　　“老师。您讲的是倾听与沟通！”“我们听懂了！”
　　“说对了！要想在一个集体中幸福快乐地生活，倾听与沟通比什么都重要。”
　　“老师，教教我们该怎么做吧！”
　　“好啊！倾听是沟通的第一步。倾听的技巧是：自然的眼神接触；配合内容的专注表情；身体要朝向说话者；适度而简单的语言回应。”
　　“老师，您刚才听我读散文时，前后不同的表现已经告诉我们了。”小惠说。
　　“我们来说沟通的三要素：明确沟通的目的；语言表达尽可能生动；无论是说者还是听者，都要做到真诚。”
　　“老师，我觉得这些不难做到呀！”大林说。
　　“是的，只要我们肯去做，就一点也不难。只要你善于坚持，你就是一个人缘好的孩子，班级就会变成一个和睦的大家庭，我们就是‘相亲相爱的一家人’。知道这首歌吗？这首歌里唱道，‘有缘才能相聚，有心才会珍惜’，我希望大家要勤于沟通。相互帮助，共同创建和谐、幸福的班集体。”刘老师眼中流露出的满是真诚。
　　“同学们，你们平时在交流中喜欢用英文单词，所以，向你们学习，我今天这节课的题目——We　are　family（我们是一家人）。”刘老师在黑板上写下课题，说：“来，为我们的大家庭鼓掌吧！”