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摘要：随着我国经济水平的不断提升，我国教育事业也在飞速发展，学生的教育工作越来越被我国社会和家庭所关注。近年来，在我国教育事业的发展对于小学生的语文习作教育采取了支架式教学。小学生是我国教育事业的希望，其教学质量的好坏，直接影响到学生日后的发展和我国教育事业的发展。
关键词：支架式教学 小学语文 习作教学 研究
【分类号】G623.2
支架式教学理论在我国小学语文教育工作中应用广泛，其教学理论的核心就是改变传统的教学模式，创新教学方法，以培养小学生的自主学习能力为目的，一切以学生为主体，小学语文教学模式中体现出一切为了学生，为了学生的一切的教学思想[1]。支架式教学理论重点在于老师通过其理论的研究，正确认识自身与学生两者的关系，在小学生的学习生活中充当引导者，引导学生的学习兴趣、学习能力，培养学生独立自主的性格并引导学生树立正确的人生观、价值观[2]。虽然，支架式教学理论在我国小学教育中应用广泛，但是还存在一些教学问题，本文通过对教学理论的运用中出现的问题进行简要的分析，探究其应对措施，更好的开展支架式教学，从而整体提高我国教育事业的发展水平。
一、支架式教学的概念和作用
支架式教学是一种重要的教学模式，定义为：支架式教学要能对学习者提供一种教学的框架，这种框架概念的确立是为了给学习者提供一个了解问题的平台，可以把学习过程中遇到的复杂问题进行分解，能够使学习者对各种知识的了解更加深入。在开展支架教学中，“支架”可以理解为学生用于解决问题的辅助概念框架，增强学生和教育者之间的互动。学习者在这种教学中可以看成是一个建筑物，进行学习的过程就是对自身进行构建和完善的过程，教师则可以看做是建筑的支架，对于学生的学习起到了辅助和引导作用，在帮助学习者解决问题的同时，教师自身也得以构建，教学能力不断提高。
支架式教学虽然在很多的学校得以推广和普及，但是其理论基础还是在逐渐完善和发展中，人们对于其理论的看法也不统一，而不管人们对这种教学方式如何界定，这种教学方式能够在教学中起到作用，会帮助学生度过一些学习的难关，增强学生自主学习的能力。在支架式教学中，老师在其中只是起到引导和指导作用，学生则是学习过程中的主体，而且能营造出宽松和自由的学习氛围，能够发掘学生自身的学习潜力，学生在自主学习的过程中得到能力和知識的积累。
二、支架式教学中小学语文习作教学的现状
本文以四川省巴中市九镇中心小学为例，选取了学校100名学生进行了调查，收回有效问卷98份。调查分析学校教师对学生提供学习帮助情况、学生对于老师提供帮助的认可情况、老师在指导学生写作时的表现情况、学生习作时的表现、学生进行习作过程中的交流情况。
5%学生会在回答“习作课堂上教师是允许同学、小组进行交流”这个问题上选择允许； 16%学生在回答“习作结束后，是否在小组内相互朗读自己的作文”中选择会；其余大部分学生认为小组交流对提高自身的习作水平大有帮助。另外，教师对于小组交流式学习的方法持否定态度。
三、支架式教学在学生习作中的具体应用
（一）转变传统习作教学方式
教师会围绕作文主题，以学生的“最近发展区”为学生提供贴紧学生生活实际的“支架”，通过对问题的设问，能够引导学生综合分析问题。支架式教学以学生为教学中心，以实现学生的全面发展为基础，老师的任务是通过提问的方式，使学生能够对作文的题目有更深的了解，提高对习作的兴趣，能够充分调动学生的学习积极性，提高学生的创造力和想象力。
（二）提高学生合作意识
支架范例，就是通过举例子引导学生进入习作主题，教师在学生完成新任务前，可以为学生提供一些对习作有帮助的例子，以便学生受到例子的启发，得以顺利完成习作。在课堂上教师通过引导学生加强小组交流和小组合作，使学生能够增强彼此间的互补和交流，在小组中朗读自己的作文能够充分调动学生的积极性[3]，使学生能够借鉴到和学习到更多优美句子和写作思路。
（三）有利于提高学生语言表达能力
支架式教学强调学生全面发展，教师可以组织一些写作大赛、即兴语言创作等比赛，能够从中培养学生的语言表达能力，开拓学生视野，提高沟通能力[4]。
结束语
近年来，我国对于小学生语文习作教育工作采取了支架式理论教学，其广泛的应用使我国传统语文习作教学中出现的问题得到有效的改善，在很大程度上提高了我国整体的教学水平，同时对于培养学生的自主学习能力，树立正确的人生观、价值观也起到了至关重要的作用。
通过对支架式教学理论的内容、教学理论在我国教育事业当中的应用现状、支架式教学理论应用当中出现的问题和应对解决措施进行了简要的分析与探讨，对于小学语文习作教育进行支架式教学理论应用，有利于我国小学生语文学习达到最好的预期效果，对提高我国教育水平的整体发展起到至关重要的作用。
参考文献：
[1] 宋楠楠.支架式教学在语文课堂中的运用[J].小学教学参考，2014，（22）：24.
[2] 孔秀英.论支架式教学策略在小学语文教学中的应用[J].课外语文（教研版），2014，（9）：77-77.
关键词：支架式教学 小学语文 习作教学 研究
【分类号】G623.2
支架式教学理论在我国小学语文教育工作中应用广泛，其教学理论的核心就是改变传统的教学模式，创新教学方法，以培养小学生的自主学习能力为目的，一切以学生为主体，小学语文教学模式中体现出一切为了学生，为了学生的一切的教学思想[1]。支架式教学理论重点在于老师通过其理论的研究，正确认识自身与学生两者的关系，在小学生的学习生活中充当引导者，引导学生的学习兴趣、学习能力，培养学生独立自主的性格并引导学生树立正确的人生观、价值观[2]。虽然，支架式教学理论在我国小学教育中应用广泛，但是还存在一些教学问题，本文通过对教学理论的运用中出现的问题进行简要的分析，探究其应对措施，更好的开展支架式教学，从而整体提高我国教育事业的发展水平。
一、支架式教学的概念和作用
支架式教学是一种重要的教学模式，定义为：支架式教学要能对学习者提供一种教学的框架，这种框架概念的确立是为了给学习者提供一个了解问题的平台，可以把学习过程中遇到的复杂问题进行分解，能够使学习者对各种知识的了解更加深入。在开展支架教学中，“支架”可以理解为学生用于解决问题的辅助概念框架，增强学生和教育者之间的互动。学习者在这种教学中可以看成是一个建筑物，进行学习的过程就是对自身进行构建和完善的过程，教师则可以看做是建筑的支架，对于学生的学习起到了辅助和引导作用，在帮助学习者解决问题的同时，教师自身也得以构建，教学能力不断提高。
支架式教学虽然在很多的学校得以推广和普及，但是其理论基础还是在逐渐完善和发展中，人们对于其理论的看法也不统一，而不管人们对这种教学方式如何界定，这种教学方式能够在教学中起到作用，会帮助学生度过一些学习的难关，增强学生自主学习的能力。在支架式教学中，老师在其中只是起到引导和指导作用，学生则是学习过程中的主体，而且能营造出宽松和自由的学习氛围，能够发掘学生自身的学习潜力，学生在自主学习的过程中得到能力和知識的积累。
二、支架式教学中小学语文习作教学的现状
本文以四川省巴中市九镇中心小学为例，选取了学校100名学生进行了调查，收回有效问卷98份。调查分析学校教师对学生提供学习帮助情况、学生对于老师提供帮助的认可情况、老师在指导学生写作时的表现情况、学生习作时的表现、学生进行习作过程中的交流情况。
5%学生会在回答“习作课堂上教师是允许同学、小组进行交流”这个问题上选择允许； 16%学生在回答“习作结束后，是否在小组内相互朗读自己的作文”中选择会；其余大部分学生认为小组交流对提高自身的习作水平大有帮助。另外，教师对于小组交流式学习的方法持否定态度。
三、支架式教学在学生习作中的具体应用
（一）转变传统习作教学方式
教师会围绕作文主题，以学生的“最近发展区”为学生提供贴紧学生生活实际的“支架”，通过对问题的设问，能够引导学生综合分析问题。支架式教学以学生为教学中心，以实现学生的全面发展为基础，老师的任务是通过提问的方式，使学生能够对作文的题目有更深的了解，提高对习作的兴趣，能够充分调动学生的学习积极性，提高学生的创造力和想象力。
（二）提高学生合作意识
支架范例，就是通过举例子引导学生进入习作主题，教师在学生完成新任务前，可以为学生提供一些对习作有帮助的例子，以便学生受到例子的启发，得以顺利完成习作。在课堂上教师通过引导学生加强小组交流和小组合作，使学生能够增强彼此间的互补和交流，在小组中朗读自己的作文能够充分调动学生的积极性[3]，使学生能够借鉴到和学习到更多优美句子和写作思路。
（三）有利于提高学生语言表达能力
支架式教学强调学生全面发展，教师可以组织一些写作大赛、即兴语言创作等比赛，能够从中培养学生的语言表达能力，开拓学生视野，提高沟通能力[4]。
结束语
近年来，我国对于小学生语文习作教育工作采取了支架式理论教学，其广泛的应用使我国传统语文习作教学中出现的问题得到有效的改善，在很大程度上提高了我国整体的教学水平，同时对于培养学生的自主学习能力，树立正确的人生观、价值观也起到了至关重要的作用。
通过对支架式教学理论的内容、教学理论在我国教育事业当中的应用现状、支架式教学理论应用当中出现的问题和应对解决措施进行了简要的分析与探讨，对于小学语文习作教育进行支架式教学理论应用，有利于我国小学生语文学习达到最好的预期效果，对提高我国教育水平的整体发展起到至关重要的作用。
参考文献：
[1] 宋楠楠.支架式教学在语文课堂中的运用[J].小学教学参考，2014，（22）：24.
[2] 孔秀英.论支架式教学策略在小学语文教学中的应用[J].课外语文（教研版），2014，（9）：77-77.