2013年4月28日，习近平总书记在同全国劳模代表座谈时强调，要努力让劳动者实现体面劳动、全面发展。“体面劳动”的问题再次引起热议。
　　体面劳动，指劳动者能够自愿自豪荣耀地为满足日益增长的政治、物质、文化等方面需要而有尊严地从事创造财富的活动。其本质是一种社会光彩活动，包含着自我劳动价值观和社会认识观的双重性。让广大劳动者实现体面劳动，是以人为本的要求，是时代精神的体现，也是尊重和保障人权的重要内容。
　　在学校教育中，很多校长从教师职业特征和工作规律出发，尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，积累了丰富的经验，取得了良好的效果。比如，杭州二中叶翠微校长认为，要多设身处地站在教师的角度和立场考虑问题，努力做到“最小化干预”，少折腾教师——任何教师都可以和校长过不去，但校长只和与学生过不去的教师过不去。所以，他允许有个性、有特质、有才干的教师在校园里“自由行走”，允许在学科教学中有思想、有学术影响力、在学生和家长中有口碑的教师“天马行空”；少开会，开短会，开限时会，每周五下午教师例会，超过40分钟，教师可自行离会，把该属于教师的一份休闲、从容、淡定还给教师。人大附中校长刘彭芝在2012年3月第五届中国卓越校长局长峰会上发表演讲时说：“我对老师非常包容，我的老师只要不上房揭瓦就行。”还有的学校实行“生日假制度”，教师生日那天不用上班，教师的父母、岳父母（公婆）生日，教师也享受公假，回家给老人祝寿。尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉，“种瓜得瓜，种豆得豆”，只有幸福的教师，才能培养出幸福的学生；只有当教师受到尊重，他们才能心平气和地尊重学生。我们很难想象，一个灰头土脸的教师，能够充满激情地去对待学生。
　　但是，在一些学校中，也经常能见到让教师有失体面的事情。比如“推门听课”，事先不打招呼，校长突然“推门而入”来听课了，甚至边听课边接听手机；每月“成绩分析会”，当着全体教师的面“点名”在年级排名靠后的教师，出发点可能是希望这些教师“愈挫愈勇”，但这种做法实在是不符合“待士之礼”，以致有些教师头天晚上紧张得失眠；“官本位”严重，绩效工资发放，由校长、副校长、中层干部到教师依次递减，教学中心地位得不到切实体现。
　　“己所不欲，勿施于人。”我们不喜欢面对太多的指责和批评，就不妨多给教师一些理解和支持；我们不喜欢面对太多的检查和训导，就不妨多给教师一些引导和尊重。比如，把“推门听课”改为预约课，尊重教师在自己的教室里体面地、有尊严地讲课的权利。俗话说“人心换人心”，人在受尊重的情况下，工作热情、干劲的迸发，是未可限量的，甚至能达到“井喷”之效果。
　　关于劳动者的心态可以左右劳动质量，有一个饶有趣味的例证：2003年，埃及最高文物委员会宣布了一个结论，经考证，金字塔是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的，而非此前所认为的“由奴隶所建造”。同样的推断，早在1560年就有人作出过了，当时一名瑞士钟表匠在游览金字塔时，以自己曾在被囚禁状态下制造钟表的经历悟出：金字塔建造得那么精细，建造者必定是一批体面的、怀有虔诚敬业之心的自由人。440多年后，考古工作者终于证实了这位钟表匠的直感。这件史实，很好地证明了劳动者精神状态的重要性。
　　让教师在体面的劳动中享受到职业的尊严，实现自身的价值，进而形成主动积极、奋发进取、乐观向上、追求完美的职业精神，不断提升专业化发展水平，唯有如此，学校的发展、教育事业的发展才能获得永不枯竭的精神动力。