论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
常州市北郊小学对《信息技术与小学数学教与学的有效整合》这一课题的研究已经开展了整整三年。在不断地学习、思考、实践、反思和重建中，教师们完成了信息技术从“主要支持教师教”转型为“主要支持学生学”；从整合主要以提高效率、掌握知识为本，更新为转变学生学习方式、促进学生主动健康地学习为本；从信息技术与学科各行其是、割裂生硬式的整合，到相互渗透、共融互通式的整合。 在研究过程中，教师们选择以iPad作为教
【出 处】
：
中小学信息技术教育
【发表日期】
：
2013年4期
其他文献
【摘 要】随着高等职业学校教学改革的深化，加强计算机应用基础的教育，培养数以亿计能熟练使用计算机、适应信息社会的高素质劳动者已成为高职教育的重要任务之一。人民教育出版社长期关注和研究高职《计算机应用基础》课程大纲的教学任务、教学目标、教学内容和教学要求，并积累了一定的经验。同时，人教社组织一批长期工作于职业教育和教学研究第一线、具有丰富教学经验的骨干教师和出版社有关人员共同研究《计算机应用基础》教
“我希望能够看到孩子们拿着电子书包、电子课本，在学校的任何一个地方，都可以跟远在地球的另一端的朋友学习、聊天、交流……”这是几年前，一位年长的校长向记者描述的理想。随着中小学校园网络的日益普及，随着软硬件环境的逐渐改善，随着信息技术在教育教学管理工作中发挥越来越重要的作用，数字化校园已经使这些理想逐渐成为现实。 与远道而来的客人一道，刷过学校为我们专门准备的CMIS卡，迈过古韵十足的大门，我们走
随着网络技术的不断发展和完善，信息技术作为一种教学手段逐步被应用于中学学科教学过程中。由于其组织形式与传统课堂教学不同，引起了学校教学在教学环境、教学形态、教学过程等基本要素及相互关系的变化，也促使教学过程中的教师、学生、资源之间形成了新的关系结构。本文将从虚拟课堂教学中教学资源组织形式的三个变化维度分析信息技术对中学学科教学产生的影响，剖析其现实意义。 资源提供主体的变化 在传统讲授式的课堂
当委员问道，现在国家有中国梦，那中国的教育梦是什么？袁贵仁略作思考，然后动情地勾画了一幅自己心中理想的中国教育梦——“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”。 （摘编自袁贵仁在全国政协教育界别联组会议上的讲话）
前段时间，由于总书记考察“东北粮仓”之后，更因为中美关系问题，农业成了大家闲聊的话题，更是媒体聚焦的热点。证券市场的农业股也闻声而动，一度集体大涨。粮食问题或者说农业问题又引起热议。或者可以说，长期以来我们对“农业国”的定义，从根本上就是错误的。大家都以为，农业国就是落后、传统的象征，而发达、先进的国家一定是工业国，只能是工业国。很少有人想到，美国本来就是个农业国！美国不但是地地道道的农业大国，还
随着我国“校校通”工程和农村中小学现代远程教育工程等教育信息化举措的全面实施，很多学校的软硬件都已经初具规模。教育信息化的飞速发展要求校长与时俱进，不断提升现代化的管理、决策能力，紧跟数字化时代的脉动，在办学思想和管理理念中融入更多的新鲜血液。与此同时，校长也要善于利用信息化手段和工具，促进学校管理工作更加科学、高效。作为学校的“一把手”，校长在统筹规划、因地制宜地制定学校的信息化建设和发展规划，
分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师们经常采用的一种教学方法。分层教学法的实施既能使所有学生达到新课标规定的基本要求，又能使学习较好的学生得到进一步发展。其实，分层教学法的理念古已有之，如因材施教、量体裁衣等，国外也有一些代表性的学者，如著名心理学家、教育家布卢姆主张“不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力”。 分层教学
记 者：学校能够作为“第四届全国中小学数字化校园建设学术交流暨技术发展展示大会”的承办单位，一定是有原因的，对吗？ 彭雪花：是的。北京师范大学南山附属学校是由北京师范大学和深圳市南山区人民政府按照“国有联办、委托管理、自主办学”的政策于2000年春天合作创办的一所从小学到高中12年一贯制的现代化公立学校。 十多年来，在北师大领导和专家教授的关怀指导下，在市区两级政府和领导的鼎力扶持下，在社会各
上海浦东新区积极分析“三通两平台”的内涵要求和推进方式，基于区域的教育信息化发展现状，确定了加强教育信息化公共基础设施的建设，构建服务于教师的“数字化教师工作坊”、服务于学习者的“数字化终身学习港”和服务于社会公众的“数字化管理服务站”三大教育公共服务平台的发展路径，以创新推进信息技术在教师研修与课堂教学、各类学习者的数字化学习、教育管理与家校互动中的应用，提高教育公共服务的质量与效益，促进浦东教