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一、贫困山区农村初中素质教育的现状：第一，教育者认识不清。第二，综合评价体系还没有形成或者不完备。第三，家长观念没能与时俱进。第四，部分教育干部不务学习，执行方针政策走样。第五，班主任工作被动、简单化。二、面对如此现状，班主任如何推行素质教育？第一，班主任要确立“德育为先、智育为重、健康第一、全面发展”的思想，不折不扣地推行素质教育。第二，班主任要不断学习，以身示范，带动和引导学生努力学习科学文化知识，以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂。第三，改革创新，切实做好学生素质综合评价，坚持多方面育人、育多方面人才。第四，坚持活动促学，激励上进。第五，开好家长培训会。做一个有智慧的班主任，走出农村学校推行素质教育的班主任工作新路子，把我们的素质教育推向前进。
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，教育体制改革的根本目的是提高民族素质。1993年《中国教育改革和发展纲要》指出现代世界的竞争，实质上是科技、人才和民族素质的竞争，归根结底是教育的竞争。
素质教育是提高人的基本质量的教育，培养德智体美全面发展的人是世界教育发展的总趋势。素质教育的目的是培养全面发展的社会主义建设者和接班人。结合本次《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》专题培训，本人发现贫困山区农村初中素质教育现状如下：
第一，教育者认识不清。特别是校长、教师对素质教育认识不到位或者走极端。有的说素质教育不得考试，考试了就是应试教育；有的说，我们口口声声地说搞素质教育，但学校要阶段考试 ，高中招生要考试，大学生就业前要考试，甚至工作调动都要考试，素质教育没法搞。加之社会评价学校只看你被重点高中录取多少学生，家长评价学生看你考分占班（或级）名次多少，学校阶段考试后总要奖励一批考分高的学生和相关任课教师，仍然给人留下的是“应试”的烙印。素质教育就是不要考试吗？显然不是。所以好多同志只看字眼、不深入学习、不把握内涵，认识很不到位。
第二，综合评价体系还没有形成或者不完备。特别是教育主管部门评价学校和学校评价学生的综合评价体系还不完备，或者就连已形成的粗浅的评价办法还没有对社会宣传，或者在操作层面上应付，大打折扣，社会评价标准只有一个——考试分数。
第三，家长观念没能与时俱进。他们身居农村，不懂新的教育理念、不接受新的事物、不支持新的行动，一看你把他的孩子没教成尖子生，就是教师差劲、教育失败。更可笑的是有位家长来校访谈，硬是要看看孩子的考试名次，看后发现他的孩子是初一全级第200名（全级208人），家长恼怒地问：“我儿子在小学时一直是全级第一，你初中怎么给我教成200名了呢？你初中老师都是混饭吃的！（原来那个村小只有3个学生，这孩子的分数仍然高于那两个）”有的家长在子女教育问题上这样讲“龙生龙，凤生凤，老鼠之子会打洞”，与教师的教关系不大，那些好苗子根本就不用剪。当前社会飞速发展，一些家长急功近利，一看孩子在200人中不是前50名的学生就认为这些孩子读书没前途，不如回家务农、外出打工或趁早学个手艺，好混一生，因此中断了义务教育。有的家长溺爱孩子，不求心智发展、技能提高，只求身体长大，一切化为一个字，孩子还“小”，根本容不得老师批评，更不要说必要的惩戒，学生失去了对先生的敬畏感。
第四，部分教育干部不务学习，执行方针政策走样。素质教育执行不力，加之社会大环境素质教育气氛不浓，与党中央、国务院的要求相差甚远。
第五，班主任工作被动、简单化。目前多数班主任只能按学校要求做个常规工作，很少有班主任把班级管理与学生教育当作科学和艺术去思考和追求，或者方法简单，只拼时间和体力，不花心思和脑力。
面对如此现状，农村特别是贫困山区初中班主任如何推行素质教育呢？
班主任是全面负责一班学生思想、学习、健康、生活等工作的老师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班任课教师、教育教学工作的协调者。初级中学班主任的基本任务是：按照德智体美全面发展的要求开展班级工作，全面教育、管理、指导学生。使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任是学校教育的中坚力量，也是学生最信赖最崇拜的直接领导。学生一般不怕校长却怕班主任，因此，班主任推行素质教育不可忽视如下几点：
第一，班主任要确立“德育为先、智育为重、健康第一、全面发展”的思想，不折不扣地推行素质教育。班主任要维护“教育优先发展”的战略地位，按照素质教育的规律施教。不拿一把尺子（考试分数）量学生。
第二，班主任要不断学习，以身示范，带动和引导学生努力学习科学文化知识，以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂。在教育教学上，不能让学生做“陪练”，不能拿学生的前途做试验。教育学生时可以摄取古今中外的相关事例，如“范进为什么要学习？我们为什么要学习？”……引导学生认识社会，明确目标，分析自我，优化自我，步入社会将永立不败之地。
第三，改革创新，切实做好学生素质综合评价，坚持多方面育人、育多方面人才。坚信每一个学生都有长处，关键在于能不能去发现它、去发展它。为优秀的学子锦上添花，为平凡的学生开启智慧，更为那些暂时落后的孩子雪中送炭，把爱洒在每一个孩子的心上，充分研究每一个学生，承认学生个体存在客观差异，对家境、阅历、心理、性格不同的学生以不同的教育，使其健康成长，促其全面发展。
第四，坚持活动促学，激励上进。班主任老师要收集育人素材，如报告乡土成功人士事迹，激励学生上进，成就人生。组织班级演讲赛，并给予奖励、寄予希望，引导成功。通过活动引导班级健康向上发展。
第五，开好家长培训会。教育是学校、家庭、社会的共同责任，班主任要加强家校联系，甚至从学生身上发现家长的影子，多与家长沟通，提高家长认识。有时可以通过学生教育家长，提高家长素质，一个区域的教育是长期的，其实这也是培训下一代家长的办法。
总之，要通过努力学习、不断创新，做一个有智慧的班主任，走出农村学校推行素质教育的班主任工作新路子，把我们的素质教育推向前进，切实提高学生综合素质，使学校教育的文明之花永不凋谢。
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，教育体制改革的根本目的是提高民族素质。1993年《中国教育改革和发展纲要》指出现代世界的竞争，实质上是科技、人才和民族素质的竞争，归根结底是教育的竞争。
素质教育是提高人的基本质量的教育，培养德智体美全面发展的人是世界教育发展的总趋势。素质教育的目的是培养全面发展的社会主义建设者和接班人。结合本次《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》专题培训，本人发现贫困山区农村初中素质教育现状如下：
第一，教育者认识不清。特别是校长、教师对素质教育认识不到位或者走极端。有的说素质教育不得考试，考试了就是应试教育；有的说，我们口口声声地说搞素质教育，但学校要阶段考试 ，高中招生要考试，大学生就业前要考试，甚至工作调动都要考试，素质教育没法搞。加之社会评价学校只看你被重点高中录取多少学生，家长评价学生看你考分占班（或级）名次多少，学校阶段考试后总要奖励一批考分高的学生和相关任课教师，仍然给人留下的是“应试”的烙印。素质教育就是不要考试吗？显然不是。所以好多同志只看字眼、不深入学习、不把握内涵，认识很不到位。
第二，综合评价体系还没有形成或者不完备。特别是教育主管部门评价学校和学校评价学生的综合评价体系还不完备，或者就连已形成的粗浅的评价办法还没有对社会宣传，或者在操作层面上应付，大打折扣，社会评价标准只有一个——考试分数。
第三，家长观念没能与时俱进。他们身居农村，不懂新的教育理念、不接受新的事物、不支持新的行动，一看你把他的孩子没教成尖子生，就是教师差劲、教育失败。更可笑的是有位家长来校访谈，硬是要看看孩子的考试名次，看后发现他的孩子是初一全级第200名（全级208人），家长恼怒地问：“我儿子在小学时一直是全级第一，你初中怎么给我教成200名了呢？你初中老师都是混饭吃的！（原来那个村小只有3个学生，这孩子的分数仍然高于那两个）”有的家长在子女教育问题上这样讲“龙生龙，凤生凤，老鼠之子会打洞”，与教师的教关系不大，那些好苗子根本就不用剪。当前社会飞速发展，一些家长急功近利，一看孩子在200人中不是前50名的学生就认为这些孩子读书没前途，不如回家务农、外出打工或趁早学个手艺，好混一生，因此中断了义务教育。有的家长溺爱孩子，不求心智发展、技能提高，只求身体长大，一切化为一个字，孩子还“小”，根本容不得老师批评，更不要说必要的惩戒，学生失去了对先生的敬畏感。
第四，部分教育干部不务学习，执行方针政策走样。素质教育执行不力，加之社会大环境素质教育气氛不浓，与党中央、国务院的要求相差甚远。
第五，班主任工作被动、简单化。目前多数班主任只能按学校要求做个常规工作，很少有班主任把班级管理与学生教育当作科学和艺术去思考和追求，或者方法简单，只拼时间和体力，不花心思和脑力。
面对如此现状，农村特别是贫困山区初中班主任如何推行素质教育呢？
班主任是全面负责一班学生思想、学习、健康、生活等工作的老师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班任课教师、教育教学工作的协调者。初级中学班主任的基本任务是：按照德智体美全面发展的要求开展班级工作，全面教育、管理、指导学生。使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任是学校教育的中坚力量，也是学生最信赖最崇拜的直接领导。学生一般不怕校长却怕班主任，因此，班主任推行素质教育不可忽视如下几点：
第一，班主任要确立“德育为先、智育为重、健康第一、全面发展”的思想，不折不扣地推行素质教育。班主任要维护“教育优先发展”的战略地位，按照素质教育的规律施教。不拿一把尺子（考试分数）量学生。
第二，班主任要不断学习，以身示范，带动和引导学生努力学习科学文化知识，以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂。在教育教学上，不能让学生做“陪练”，不能拿学生的前途做试验。教育学生时可以摄取古今中外的相关事例，如“范进为什么要学习？我们为什么要学习？”……引导学生认识社会，明确目标，分析自我，优化自我，步入社会将永立不败之地。
第三，改革创新，切实做好学生素质综合评价，坚持多方面育人、育多方面人才。坚信每一个学生都有长处，关键在于能不能去发现它、去发展它。为优秀的学子锦上添花，为平凡的学生开启智慧，更为那些暂时落后的孩子雪中送炭，把爱洒在每一个孩子的心上，充分研究每一个学生，承认学生个体存在客观差异，对家境、阅历、心理、性格不同的学生以不同的教育，使其健康成长，促其全面发展。
第四，坚持活动促学，激励上进。班主任老师要收集育人素材，如报告乡土成功人士事迹，激励学生上进，成就人生。组织班级演讲赛，并给予奖励、寄予希望，引导成功。通过活动引导班级健康向上发展。
第五，开好家长培训会。教育是学校、家庭、社会的共同责任，班主任要加强家校联系，甚至从学生身上发现家长的影子，多与家长沟通，提高家长认识。有时可以通过学生教育家长，提高家长素质，一个区域的教育是长期的，其实这也是培训下一代家长的办法。
总之，要通过努力学习、不断创新，做一个有智慧的班主任，走出农村学校推行素质教育的班主任工作新路子，把我们的素质教育推向前进，切实提高学生综合素质，使学校教育的文明之花永不凋谢。