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摘 要：幼儿园后勤工作是幼儿园正常工作内容中非常重要的一部分，给幼儿园其他工作正常进行提供必不可少的保障性服务。面对日益发展的幼儿教育形势，幼儿园后勤管理也需要更加系统化地进行统筹规划，这样才能使幼儿园教学工作、幼儿安全保障等其他幼儿园工作活动顺利开展。幼儿园后勤管理系统化，首先通过落实后勤管理人员责任制，具体量化后勤工作内容，做到责任系统化。其次，通过注重后勤管理绩效考核，激发后勤人員的竞争意识，调动其幼儿工作的主观能动性，以提高幼儿园的服务意识和服务质量，做到绩效系统化。最后，通过完善加强对后勤工作人员的培训制度，提高整体幼儿后勤管理班子的工作水平，做到培训系统化。
关键词：幼儿教育；后勤管理；系统化
现如今时代在发展，幼儿教育的需求方幼儿家长对幼儿教育质量的期望值普遍提高，幼儿园的教学内容和教学方式也因此得到很大发展。幼儿教育教学活动顺利进行的必要保障是幼儿园后勤管理工作，如何使幼儿园后勤管理工作质量跟上幼儿园的发展，使得幼儿园后勤工作做到以人为本的创新性发展，确保幼儿能够在一个日益现代化发展的幼儿园环境中成长，已经成为幼儿后勤管理者面临的主要问题。本文针对幼儿园后勤系统化管理，分析了如何通过责任系统化、绩效系统化和培训系统化三个方面提高幼儿园后勤科学管理的整体水平。
一、 后勤工作责任系统化，落实目标管理责任制
当下幼儿园发展迅速，公办幼儿园一园多址，连锁型高端幼儿园开办地点众多，抑或是大型幼儿园幼儿数量和幼儿园管理人员众多，这些客观因素都给幼儿园后勤管理标准的制定带来些许不利的因素，以至于出现幼儿园总的工作目标要求统一，但具体岗位不同，具体到每个后勤管理人员的具体工作目标也不一致。甚至有些非总部的幼儿园后勤人员产生“上层管理人员工作要求高，中下层管理人员要求低”的不正确工作想法。目标管理责任制对于幼儿园后勤管理来说是一种有效统一幼儿园整体工作标准与工作策略的管理约束机制，可以从上至下统一工作流程标准、明确每一个后勤管理人员职责、完善后勤管理细节。责任制的实施包括园务办安排工作任务并监督后勤工作人员，幼儿园园长安排工作任务并监督园务办，幼儿园中各个职能管理机构之间不仅存在分管协作关系，同时也存在着相互督促的关系。目标任务通过权责明晰地下达与监督，确定了任务的有效责任人，很好保证了工作任务的有效完成。这样一来，通过从上至下的统一目标责任制，后勤工作能够在有效制度的约束下统一、有序地实施。
在大的责任系统化的有效工作安排中，需根据后勤工作人员的实际情况穿插小的个性化工作安排。例如，三位后勤工作人员根据责任系统化分管幼儿园后勤工作，与此同时根据每位后勤工作人员的能力特长的不同，分别建立饮食保健、卫生保健与安全保健三个不同的保健小组。不仅明确了在自身责任范围内各自的系统化责任，还利用自身特长发挥了作用，加大了工作效率。
二、 后勤工作绩效系统化，调动员工工作积极性
幼儿园后勤人员是后勤工作能有效进行的主要组成部分，如何调动后勤人员主观能动性，是值得研究的课题。合理的奖惩制度，有利于有效约束后勤管理人员的责任完成度和刺激主观积极性，因为后勤人员的经济收入受到后勤人员密切关注、关心。由于幼儿园所处地区区位不同、工作类型不同、工作内容难度也不同，所以要根据不同情况而制定有效合理的奖惩制度。这种奖惩制度需要系统化的思维来制定，依照不同幼儿园所处的不同地区的经济发展水平以及不同幼儿园的办园条件、办园规模和幼儿园经营状况，来系统化地制定后勤人员的工资水平和奖惩办法。一种有效办法就是系统化细化工资类别，把后勤人员的工资分为基本工资和绩效工资两个部分，其中绩效工资根据后勤人员的出勤率、任务完成度、工作创新度等方面来考量。这样就以绩效工资作为刺激点加强了后勤人员的主管积极性。
三、 后勤工作培训系统化，完善管理人员工作能力
现如今大多数幼儿园特别是私立幼儿园后勤保育人员年龄结构偏大，幼儿保育健康知识水平不高，综合素质跟不上现代化幼儿园的办学要求。与小初高等其他教育机构不同，幼儿教育更注重幼儿的保育问题。因此，后勤管理人员的保育素质水平需要更加系统化的筛选与培训。经过系统化的保育、幼儿教育培训之后，还需定期对后勤工作人员的管理制度办法根据幼儿园实际情况进行调整，对后勤工作人员的素质水平进行考核，考核其管理水平是否达到了合格标准。对考核不合格的后勤管理人员通过定期的系统化培训来提高其知识水平与管理水平，逐步完善他们的幼儿保育知识结构，保证幼儿园储备有一大批具有高素质高水平的幼儿后勤工作人员。
四、 总结
幼儿教育在整个教育体系占据着重要的地位，每个幼儿的健康成长直接关系到整个国家教育事业的健康发展。所以，作为幼儿教育活动重要组成部分的后勤工作，要做到责任系统化，落实目标管理责任制、绩效系统化充分调动后勤工作人员的工作积极性、培训系统化完善管理人员工作能力，这样才能提高幼儿园后勤工作效率，不断提高后勤服务水平，使得后勤管理走向更加规范系统的道路，为幼儿园其他基础教育和教学活动提供更加有力的保障。
参考文献：
[1]董丽，孙海燕.多元智能理论视域下幼儿教学价值取向[J].时代文学，2009（12）.
[2]孙一波.谈幼儿教学中学生自主能力的培养[J].中国成人教育，2007（9）.
[3]高菲，李孟贤，周瑾.幼儿园后勤管理策略及其有效运用[J].教育导刊（下半月），2009（12）.
作者简介：
蒙成金，广西壮族自治区南宁市，广西壮族自治区南宁市上林县大丰镇中心幼儿园。
关键词：幼儿教育；后勤管理；系统化
现如今时代在发展，幼儿教育的需求方幼儿家长对幼儿教育质量的期望值普遍提高，幼儿园的教学内容和教学方式也因此得到很大发展。幼儿教育教学活动顺利进行的必要保障是幼儿园后勤管理工作，如何使幼儿园后勤管理工作质量跟上幼儿园的发展，使得幼儿园后勤工作做到以人为本的创新性发展，确保幼儿能够在一个日益现代化发展的幼儿园环境中成长，已经成为幼儿后勤管理者面临的主要问题。本文针对幼儿园后勤系统化管理，分析了如何通过责任系统化、绩效系统化和培训系统化三个方面提高幼儿园后勤科学管理的整体水平。
一、 后勤工作责任系统化，落实目标管理责任制
当下幼儿园发展迅速，公办幼儿园一园多址，连锁型高端幼儿园开办地点众多，抑或是大型幼儿园幼儿数量和幼儿园管理人员众多，这些客观因素都给幼儿园后勤管理标准的制定带来些许不利的因素，以至于出现幼儿园总的工作目标要求统一，但具体岗位不同，具体到每个后勤管理人员的具体工作目标也不一致。甚至有些非总部的幼儿园后勤人员产生“上层管理人员工作要求高，中下层管理人员要求低”的不正确工作想法。目标管理责任制对于幼儿园后勤管理来说是一种有效统一幼儿园整体工作标准与工作策略的管理约束机制，可以从上至下统一工作流程标准、明确每一个后勤管理人员职责、完善后勤管理细节。责任制的实施包括园务办安排工作任务并监督后勤工作人员，幼儿园园长安排工作任务并监督园务办，幼儿园中各个职能管理机构之间不仅存在分管协作关系，同时也存在着相互督促的关系。目标任务通过权责明晰地下达与监督，确定了任务的有效责任人，很好保证了工作任务的有效完成。这样一来，通过从上至下的统一目标责任制，后勤工作能够在有效制度的约束下统一、有序地实施。
在大的责任系统化的有效工作安排中，需根据后勤工作人员的实际情况穿插小的个性化工作安排。例如，三位后勤工作人员根据责任系统化分管幼儿园后勤工作，与此同时根据每位后勤工作人员的能力特长的不同，分别建立饮食保健、卫生保健与安全保健三个不同的保健小组。不仅明确了在自身责任范围内各自的系统化责任，还利用自身特长发挥了作用，加大了工作效率。
二、 后勤工作绩效系统化，调动员工工作积极性
幼儿园后勤人员是后勤工作能有效进行的主要组成部分，如何调动后勤人员主观能动性，是值得研究的课题。合理的奖惩制度，有利于有效约束后勤管理人员的责任完成度和刺激主观积极性，因为后勤人员的经济收入受到后勤人员密切关注、关心。由于幼儿园所处地区区位不同、工作类型不同、工作内容难度也不同，所以要根据不同情况而制定有效合理的奖惩制度。这种奖惩制度需要系统化的思维来制定，依照不同幼儿园所处的不同地区的经济发展水平以及不同幼儿园的办园条件、办园规模和幼儿园经营状况，来系统化地制定后勤人员的工资水平和奖惩办法。一种有效办法就是系统化细化工资类别，把后勤人员的工资分为基本工资和绩效工资两个部分，其中绩效工资根据后勤人员的出勤率、任务完成度、工作创新度等方面来考量。这样就以绩效工资作为刺激点加强了后勤人员的主管积极性。
三、 后勤工作培训系统化，完善管理人员工作能力
现如今大多数幼儿园特别是私立幼儿园后勤保育人员年龄结构偏大，幼儿保育健康知识水平不高，综合素质跟不上现代化幼儿园的办学要求。与小初高等其他教育机构不同，幼儿教育更注重幼儿的保育问题。因此，后勤管理人员的保育素质水平需要更加系统化的筛选与培训。经过系统化的保育、幼儿教育培训之后，还需定期对后勤工作人员的管理制度办法根据幼儿园实际情况进行调整，对后勤工作人员的素质水平进行考核，考核其管理水平是否达到了合格标准。对考核不合格的后勤管理人员通过定期的系统化培训来提高其知识水平与管理水平，逐步完善他们的幼儿保育知识结构，保证幼儿园储备有一大批具有高素质高水平的幼儿后勤工作人员。
四、 总结
幼儿教育在整个教育体系占据着重要的地位，每个幼儿的健康成长直接关系到整个国家教育事业的健康发展。所以，作为幼儿教育活动重要组成部分的后勤工作，要做到责任系统化，落实目标管理责任制、绩效系统化充分调动后勤工作人员的工作积极性、培训系统化完善管理人员工作能力，这样才能提高幼儿园后勤工作效率，不断提高后勤服务水平，使得后勤管理走向更加规范系统的道路，为幼儿园其他基础教育和教学活动提供更加有力的保障。
参考文献：
[1]董丽，孙海燕.多元智能理论视域下幼儿教学价值取向[J].时代文学，2009（12）.
[2]孙一波.谈幼儿教学中学生自主能力的培养[J].中国成人教育，2007（9）.
[3]高菲，李孟贤，周瑾.幼儿园后勤管理策略及其有效运用[J].教育导刊（下半月），2009（12）.
作者简介：
蒙成金，广西壮族自治区南宁市，广西壮族自治区南宁市上林县大丰镇中心幼儿园。