论文部分内容阅读
摘要：语境即指说话时，人们所处的状况和状态。尽管英语不是我们的母语，也不能算我们的第二语言。但由于它在高考中的重要作用以及在日常生活中的重要作用，让学生们掌握好这门语言技能就显得非常有必要了。而当前我国英语教学存在的突出问题之一是学生在学习的过程中缺乏语言情境的创设。而在英语教学中，语境所起的作用就显得更加重要和突出了。
关键词：语境；语境学习；教学理念；教学态度
G633.41
通过十几年的一线英语教学工作，我发现英语成绩好的学生，他们无论是口语还是听力都非常的好，通过与他们的交谈，我了解到他们在英语学习的过程中都非常注重反复诵读文章，经常用英语和同学们进行交流，喜欢看英文电影，听英文歌曲，经常去学校的英语角等，也就是說他们喜欢在一种语境中学习。
尽管英语不是我们的母语，也不能算我们的第二语言。但由于它在高考中的重要作用以及在日常生活中的重要作用，让学生们掌握好这门语言技能就显得非常有必要了。而当前我国英语教学存在的突出问题之一是学生在学习的过程中缺乏语言情境的创设。我认为在课堂教学中我们教师除了要注重知识的传授之外，还要让学生把英语当作一种交际工具来学习来运用。但是，要想把平日学习到的英语知识变为日常的交际工具需要的是学生开口说，也就是有让学生们进行交流的语境。所以，语境是学习英语知识，掌握英语技能和发展英语综合语用能力的重要环境和基本要素。
作为一名一线的高中英语教师，我更加意识到了语境教学的重要性，语境教学不但可以帮助学生产生浓厚的英语学习兴趣，更可以让学生容易的掌握这门语言技能。那么我们该怎样为学生创设语境呢？
一、我认为最基本的应该坚持英语教学。
我在教学中曾经出现过这样的迷茫，由于学生的基础参差不齐，所以当我在上Speaking和Reading这两种类型的课时，总会有学生向我反映听不懂，老师您的语速快，甚至有的学生要求我用汉语来完成阅读课的教学。我也动摇过，但我坚信用英语教学英语而不是用母语教学英语的教学理念。学生学英语的最终目的是为了“输出”，而不是为了“输入”，不是为了单纯的参加高考成绩。所以，十几年来我一直坚持全英教学，尤其对于刚升入高一年级的学生，我就用最简单的口语组织教学，讲解知识点，课上和他们用最简单，最常用的口语进行交流，尽量避免英汉结合的教学方式，让他们先适应我的语音语调语速，本着让每个学生都能听懂，让每个学生都能参与到课堂中来的的教学态度循序渐进的教学，我坚信教师输入的越多越好，学生输出的才会越多越好。师生的这种适应过程是漫长的，艰难的，但只要我们坚持全英教学， 最后学生就适应，就会有收获。
二、课上利用好多媒体教学手段。
一堂好的英语课的展开会使用到许多教学辅助工具，如黑板，粉笔，多媒体等，然而，由于有些教师只是注重英语知识的传授，从而忽略了最重要的教学手段多媒体；或者有些教师只是简单地运用了多媒体设备，并没有把它的声音，图像，视频功能完全地运用到自己的教学中来，没能为学生设置很好的教学环境。相反，当教师把多媒体教学引入到课堂中来之后，教师可以通过设计出难易得当的课件，把英语基础知识和英语文化结合起来，这不但不会影响教学进度，反而会激发学生的学习兴趣，更容易使学生投入到教师所设置的课堂教学氛围中来。比如，教师在讲解falling leaves和和fallen leaves这两个词的区别时，教师可以做成适当的落叶的动画，既形象又直观，使学生过目不忘。总之，媒体教学手段在英语课堂上的运用会开启学生的英语思维，为英语语境的创设提供保障，从而提高教学质量。
三、教师的课堂用语要尽量简洁，多用口语，不用生僻的词汇。
在课堂教学中，我们的教学语言要尽量避开那些文诌诌的书面语，多用口语化形式的语言，尽量简洁。例如，可以不用“I beg your pardon！”而用“Repeat it please！”；“Say it again，please！”。可以不用“your answer is right，”而用“Well down ”。这样学生易懂，课堂气氛会比较轻松、愉快，使学生愿意开口与教师交流，使用简明的口语和学生交流，也会在耳濡目染中提高学生的听力能力。
四、教师课堂的设计要以让学生开口说为主。
在设计教学课程时，教师首先要从学生的实际需要出发，以学生为课堂的主体，采用以培养语言交际能力为目的的任务型语言教学课堂，同时在课堂上创设多种多样的教学情境。如创设提问的情景，教师在讲到should have done 这个词的用法时，教师可以采用激发学生学习的方式进行造句，如“You should have studied harder”，“I should have finished my work better”；如在课堂上当遇到特殊的天气状况时，教师可以提问“What’ s the weather like today？学生便会有各种答案sunny，cloudy，windy等，当学习到Friends这一课时，可以找学生用学过的词来描述你的朋友，学生就会用到学过的词语如beautiful，handsome，mean，generous，selfish，honest，strong-minded，narrow-minded，等。这种随机的课堂创设语境的模式不但可以培养学生的英语学习思维，更会激发学生学习英语的积极性。总以，引导和帮助学生在语境中练英语，用英语，边学边练、边练边学、学用结合、学以致用。
总之，英语课堂语境的创设方式是多种多样的，这需要我们花大力气，花心思去在日常的教学工作中起逐渐探索。我会始终坚持我的全英教学理念，积极为学生创设语境，期待达到最佳的教学效果。
关键词：语境；语境学习；教学理念；教学态度
G633.41
通过十几年的一线英语教学工作，我发现英语成绩好的学生，他们无论是口语还是听力都非常的好，通过与他们的交谈，我了解到他们在英语学习的过程中都非常注重反复诵读文章，经常用英语和同学们进行交流，喜欢看英文电影，听英文歌曲，经常去学校的英语角等，也就是說他们喜欢在一种语境中学习。
尽管英语不是我们的母语，也不能算我们的第二语言。但由于它在高考中的重要作用以及在日常生活中的重要作用，让学生们掌握好这门语言技能就显得非常有必要了。而当前我国英语教学存在的突出问题之一是学生在学习的过程中缺乏语言情境的创设。我认为在课堂教学中我们教师除了要注重知识的传授之外，还要让学生把英语当作一种交际工具来学习来运用。但是，要想把平日学习到的英语知识变为日常的交际工具需要的是学生开口说，也就是有让学生们进行交流的语境。所以，语境是学习英语知识，掌握英语技能和发展英语综合语用能力的重要环境和基本要素。
作为一名一线的高中英语教师，我更加意识到了语境教学的重要性，语境教学不但可以帮助学生产生浓厚的英语学习兴趣，更可以让学生容易的掌握这门语言技能。那么我们该怎样为学生创设语境呢？
一、我认为最基本的应该坚持英语教学。
我在教学中曾经出现过这样的迷茫，由于学生的基础参差不齐，所以当我在上Speaking和Reading这两种类型的课时，总会有学生向我反映听不懂，老师您的语速快，甚至有的学生要求我用汉语来完成阅读课的教学。我也动摇过，但我坚信用英语教学英语而不是用母语教学英语的教学理念。学生学英语的最终目的是为了“输出”，而不是为了“输入”，不是为了单纯的参加高考成绩。所以，十几年来我一直坚持全英教学，尤其对于刚升入高一年级的学生，我就用最简单的口语组织教学，讲解知识点，课上和他们用最简单，最常用的口语进行交流，尽量避免英汉结合的教学方式，让他们先适应我的语音语调语速，本着让每个学生都能听懂，让每个学生都能参与到课堂中来的的教学态度循序渐进的教学，我坚信教师输入的越多越好，学生输出的才会越多越好。师生的这种适应过程是漫长的，艰难的，但只要我们坚持全英教学， 最后学生就适应，就会有收获。
二、课上利用好多媒体教学手段。
一堂好的英语课的展开会使用到许多教学辅助工具，如黑板，粉笔，多媒体等，然而，由于有些教师只是注重英语知识的传授，从而忽略了最重要的教学手段多媒体；或者有些教师只是简单地运用了多媒体设备，并没有把它的声音，图像，视频功能完全地运用到自己的教学中来，没能为学生设置很好的教学环境。相反，当教师把多媒体教学引入到课堂中来之后，教师可以通过设计出难易得当的课件，把英语基础知识和英语文化结合起来，这不但不会影响教学进度，反而会激发学生的学习兴趣，更容易使学生投入到教师所设置的课堂教学氛围中来。比如，教师在讲解falling leaves和和fallen leaves这两个词的区别时，教师可以做成适当的落叶的动画，既形象又直观，使学生过目不忘。总之，媒体教学手段在英语课堂上的运用会开启学生的英语思维，为英语语境的创设提供保障，从而提高教学质量。
三、教师的课堂用语要尽量简洁，多用口语，不用生僻的词汇。
在课堂教学中，我们的教学语言要尽量避开那些文诌诌的书面语，多用口语化形式的语言，尽量简洁。例如，可以不用“I beg your pardon！”而用“Repeat it please！”；“Say it again，please！”。可以不用“your answer is right，”而用“Well down ”。这样学生易懂，课堂气氛会比较轻松、愉快，使学生愿意开口与教师交流，使用简明的口语和学生交流，也会在耳濡目染中提高学生的听力能力。
四、教师课堂的设计要以让学生开口说为主。
在设计教学课程时，教师首先要从学生的实际需要出发，以学生为课堂的主体，采用以培养语言交际能力为目的的任务型语言教学课堂，同时在课堂上创设多种多样的教学情境。如创设提问的情景，教师在讲到should have done 这个词的用法时，教师可以采用激发学生学习的方式进行造句，如“You should have studied harder”，“I should have finished my work better”；如在课堂上当遇到特殊的天气状况时，教师可以提问“What’ s the weather like today？学生便会有各种答案sunny，cloudy，windy等，当学习到Friends这一课时，可以找学生用学过的词来描述你的朋友，学生就会用到学过的词语如beautiful，handsome，mean，generous，selfish，honest，strong-minded，narrow-minded，等。这种随机的课堂创设语境的模式不但可以培养学生的英语学习思维，更会激发学生学习英语的积极性。总以，引导和帮助学生在语境中练英语，用英语，边学边练、边练边学、学用结合、学以致用。
总之，英语课堂语境的创设方式是多种多样的，这需要我们花大力气，花心思去在日常的教学工作中起逐渐探索。我会始终坚持我的全英教学理念，积极为学生创设语境，期待达到最佳的教学效果。