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笔者认为在教学设计中有这样几个问题必须理清，即什么是教学重点与难点、制定重点与难点的依据和方法有哪些、提高教师分析、制定教学重点与难点能力的策略有哪些。这对于一线教师是非常关键的价格问题，也是必须弄清楚的问题。为此笔者进行了再研究，目的就是更有针对性提高我们体育教师的制定教学重点与难点的能力。
一、制定教学的重点与难点方法及依据有哪些
众所周知教学的重点与难点是师生教学主攻任务，是教师课堂教学的主要解决的任务目标。那么如何进行教学重点与难点的制定呢，笔者认为以下三个方面必须重点关注。
1.依据教师教育理念进行设定。为什么这样说，笔者认为每位教师对教学内容的理解和上课意图都不是一样的，所依据的教育理念也是不一样的，因此最后说制定的教学重点和难点也必将不一样，最起码侧重点不同。例如同样是前滚翻技巧第一次课，有些教师就有可能把培养学生参与兴趣作为教学的重点和难点，而不强调技术动作本身的重点与难点。
2.依据之前学生对其掌握程度制定本次课的重、难
点。可以这样说，教师在课堂上的一切教育活动都是为了服务于学生的发展，因此依据学生对其项目的接触与掌握程度制定教学重点与难点是非常合乎教学规律。因为，学生的学习是动态的，掌握程度也是动态的，那么教学的重点与难点也应该是动态的。
3.依据教学内容的作用制定教学的重点与难点。教学内容的作用是指本次课的教学内容对以后教学的作用，因为我们在统筹教学时都要有一部分学习内容是服务于以后更难掌握的技术动作，所以依据此设计思路制定教学重点与难点是非常有必要认真对待的。
二、提高教师制定教学重点与难点能力的策略有哪些
结合自身经验及相关文献分析，笔者认为提高教师知道教学重点与难点的能力策略要因人而异，但有些策略是共性的。笔者经总结与梳理有如下几个策略：
1.阅读中提高自己分析能力。多阅读，就是我们教师要通过阅读教学重点与难点设计制定等相关方面的研究书籍、期刊、网络文章、论坛帖子等，从中获取制定与分析教学重点与难点的理论知识、技能和技巧等。阅读是获取知识的有效途径，也是比较经济的手段，尤其是现在网络的全覆盖，我们可以足不离户就可以获取所需的知识与技能。
2.勤动笔中拓展思路。在多看的基础上我们教师就要多动笔进行制定练习，因为我们在阅读了相关的文献后必定会有所触动，此时就可以趁热打铁进行教学重点、难点的制定练习。正如“水到渠成”一样，我们的制定能力也是一样，你看的多了头脑思维中就会逐渐形成一定的范式。
3.实践中验证自己。有了阅读和动笔，那么接下来就应该是实践了，实践是检验你制定重点与难点的正确、合理与否的唯一途径。通过实践来验证教师自己依据自身的经验和理论知识说制定的教学重点与难点可行性、实效性等，因此教师要积极进行实践，放下不必要的包袱。
4.总结中找到密钥。总结是前面设计、实践的成功与失败的总结，通过客观、科学的总结将促进教师合理、正确制定的教学重点与难点的能力。在总结内容上笔者建议从设计制定的指导思想、理论依据，实践中学生的反馈、教学效果等方面进行，同时教师要对总结进行必要的存档与分类，这样做的好处就是便于以后我们进行提炼与参考。
5.交流中获取经验。笔者认为交流是人们进行观点传递、经验传授的有效载体，也是提高自身能力的有效途径。可是现实中，我们有些教师不愿意与别人进行交流。其原因有观念上的约束，也有处于保护自己的原因，不管什么原因都不应成为交流的阻碍，这是笔者一直坚持的原则。笔者认为只有将教学实践上、制定过程中体会毫无保留地与他人进行交流，对自己的成长才会更具有针对性。
三、结论与建议
1.结论。通过研究与实践笔者的结论是教学重点与难点的确是教学设计过程中重要的一个环节，体育教师要给予高度的重视，因为它将指引我们教师如何把握课堂教学的方向。目前我们有些教师还没有认真这个问题，在设计上采用敷衍的态度，一些形式化、格式化的东西还太多，必须进行改革或者革新。
2.建议。面对目前体育教师对教学重点和难点的认识与理解，笔者有几点建议仅供参考。
①组织专题培训，转变教师认识。笔者认为相关主管部门有必要对体育教师尤其是年轻教师进行有关教学重点与难点的培训与讲座，以此途径转变教师的不正确认识。
②教师本身要认真对待，对比中总结经验。笔者认为最关键的还是教师本身的问题，教师从自身找到解决问题的办法才是最直接、最有效的。在获得分析与制定能力上笔者建议从实践中去总结与提炼，这样的成果才是最真实的、有效的。
四、结束语
所谓“仁者见仁，智者见智”，在体育教学重点与难点问题上仍然如此。我们一线教师说要做到就是脚踏课堂教学这块实地，认真地去践行我们的教学规律、推论和所谓的提高策略，从跌倒处爬起，从失败中寻找成功的钥匙。
一、制定教学的重点与难点方法及依据有哪些
众所周知教学的重点与难点是师生教学主攻任务，是教师课堂教学的主要解决的任务目标。那么如何进行教学重点与难点的制定呢，笔者认为以下三个方面必须重点关注。
1.依据教师教育理念进行设定。为什么这样说，笔者认为每位教师对教学内容的理解和上课意图都不是一样的，所依据的教育理念也是不一样的，因此最后说制定的教学重点和难点也必将不一样，最起码侧重点不同。例如同样是前滚翻技巧第一次课，有些教师就有可能把培养学生参与兴趣作为教学的重点和难点，而不强调技术动作本身的重点与难点。
2.依据之前学生对其掌握程度制定本次课的重、难
点。可以这样说，教师在课堂上的一切教育活动都是为了服务于学生的发展，因此依据学生对其项目的接触与掌握程度制定教学重点与难点是非常合乎教学规律。因为，学生的学习是动态的，掌握程度也是动态的，那么教学的重点与难点也应该是动态的。
3.依据教学内容的作用制定教学的重点与难点。教学内容的作用是指本次课的教学内容对以后教学的作用，因为我们在统筹教学时都要有一部分学习内容是服务于以后更难掌握的技术动作，所以依据此设计思路制定教学重点与难点是非常有必要认真对待的。
二、提高教师制定教学重点与难点能力的策略有哪些
结合自身经验及相关文献分析，笔者认为提高教师知道教学重点与难点的能力策略要因人而异，但有些策略是共性的。笔者经总结与梳理有如下几个策略：
1.阅读中提高自己分析能力。多阅读，就是我们教师要通过阅读教学重点与难点设计制定等相关方面的研究书籍、期刊、网络文章、论坛帖子等，从中获取制定与分析教学重点与难点的理论知识、技能和技巧等。阅读是获取知识的有效途径，也是比较经济的手段，尤其是现在网络的全覆盖，我们可以足不离户就可以获取所需的知识与技能。
2.勤动笔中拓展思路。在多看的基础上我们教师就要多动笔进行制定练习，因为我们在阅读了相关的文献后必定会有所触动，此时就可以趁热打铁进行教学重点、难点的制定练习。正如“水到渠成”一样，我们的制定能力也是一样，你看的多了头脑思维中就会逐渐形成一定的范式。
3.实践中验证自己。有了阅读和动笔，那么接下来就应该是实践了，实践是检验你制定重点与难点的正确、合理与否的唯一途径。通过实践来验证教师自己依据自身的经验和理论知识说制定的教学重点与难点可行性、实效性等，因此教师要积极进行实践，放下不必要的包袱。
4.总结中找到密钥。总结是前面设计、实践的成功与失败的总结，通过客观、科学的总结将促进教师合理、正确制定的教学重点与难点的能力。在总结内容上笔者建议从设计制定的指导思想、理论依据，实践中学生的反馈、教学效果等方面进行，同时教师要对总结进行必要的存档与分类，这样做的好处就是便于以后我们进行提炼与参考。
5.交流中获取经验。笔者认为交流是人们进行观点传递、经验传授的有效载体，也是提高自身能力的有效途径。可是现实中，我们有些教师不愿意与别人进行交流。其原因有观念上的约束，也有处于保护自己的原因，不管什么原因都不应成为交流的阻碍，这是笔者一直坚持的原则。笔者认为只有将教学实践上、制定过程中体会毫无保留地与他人进行交流，对自己的成长才会更具有针对性。
三、结论与建议
1.结论。通过研究与实践笔者的结论是教学重点与难点的确是教学设计过程中重要的一个环节，体育教师要给予高度的重视，因为它将指引我们教师如何把握课堂教学的方向。目前我们有些教师还没有认真这个问题，在设计上采用敷衍的态度，一些形式化、格式化的东西还太多，必须进行改革或者革新。
2.建议。面对目前体育教师对教学重点和难点的认识与理解，笔者有几点建议仅供参考。
①组织专题培训，转变教师认识。笔者认为相关主管部门有必要对体育教师尤其是年轻教师进行有关教学重点与难点的培训与讲座，以此途径转变教师的不正确认识。
②教师本身要认真对待，对比中总结经验。笔者认为最关键的还是教师本身的问题，教师从自身找到解决问题的办法才是最直接、最有效的。在获得分析与制定能力上笔者建议从实践中去总结与提炼，这样的成果才是最真实的、有效的。
四、结束语
所谓“仁者见仁，智者见智”，在体育教学重点与难点问题上仍然如此。我们一线教师说要做到就是脚踏课堂教学这块实地，认真地去践行我们的教学规律、推论和所谓的提高策略，从跌倒处爬起，从失败中寻找成功的钥匙。