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摘要：语文教科书的作业系统是按照一定的目标有计划有规律的设计出一套“练”的题目或者是方案的系统。我们所说的“语文教科书”一般是有四分部子系统共同组建和构成的，主要包含了助读系统、知识系统、作业系统和课文系统。本文主要是通过研究初中语文教科书作业系统，为初中语文教科书作业系统的编制提出相应的建议。
关键词：初中语文教科书作业系统
【中图分类号】G633.3
初中语文教科书作业系统是初中语文教学的一个关键部分，它不仅能够有目的有计划的为学生提供各种思考和练习的活动。同时，还能够有效地提高学生的语文学科素养，帮助学生有效地提高语文学习效率，复习巩固学习的语文知识。一个高效的语文教科书作业系统不仅能够为学生服务，还能夠成为教师及时改变和完善教学方式的重要手段，实现有的放矢、因材施教的教学目标。
一、语文教科书作业系统编制的要求
1.编写的计划性
学生无论在生理还是心理方面都是具有一定的发展规律，学生发展具有一定的阶段性和规律性。这主要体现在对于新知识的认知接受程度，以及技巧的培养、基础知识的消化速度方面，总是遵守着由单纯到复杂、由容易到困难的过程。作业系统的编制要在认识这一学生基本特性的基础上进行编写，因此作业系统的编写要有一定的计划性。作业系统的编写的计划性的主要目的是为了延缓和阻止学生对于所学知识的遗忘。根据著名的艾宾浩斯遗忘定律，人们对于所记忆东西的遗忘遵守着先快后慢的规律，也就是说我们为了实现学生的高效记忆就要进行逐渐搞基的循环复习。作业系统的编制要注意两个问题，一是要根据不能年级和年龄段的学生的认知程度，编制适合学生学习难度相当的学习计划。二是要在学生原有知识和能力的基础上，不断更新知识，实现对原有知识能力的复习和对新知识的开发学习。
2.内容的启发性
一个好的作业系统的评价关键就是作业是否具有启发性。《新课程标准》要求，“作业等应遵守高效的原则，做到练习少而精，具有相应的启发性，有利于学生在探究中学会学习，培养肚子学习的能力”作业编制的启发性主要体现在两个方面，一是对于所学知识应用。二是对于未学知识的探究。学生对于学习的知识的掌握不管是为了应付期末测评，更应当是应用到生活当中去，运用已学知识去探求问题的答案。同时对于未接触到的问题要懂得举一反三，这就是作业编制需要达到的目标。通过“启发”，实现锻炼学生语文学习的能力。
3.设计的关联性
语文教科书中各个子系统之间相互联系，同样作业系统作为语文教科书的一个子系统，其在自身的建设中童谣需要注意每一册教科书习题，每一单元，每一个课本之间要保持一定的地进行、循环性和关联性，实现统一整体。哲学讲，系统中的各个要素都不是鼓励存在的而是同其他要素相互联系的，构成了统一整体，因此，作业系统要实现真正的高效能就要统一整体，发挥“1+1>2”的作用。另一方面，作业系统还要通语文教科书的其他子系统形成高效统一的合作关系。现代语文课本发生的一个重要的变化就是，现代的语文教材观要求，编制书籍所选用的文章要恰当，内容充实丰富，习题具有发散性和启发性，同时为了增加课本的趣味性还应当有相应的插画。最后，作业系统不是一个单一的系统，还需要同其他系统保持相应的联系，拓展学生的学习面和建立知识网络。
二、语文教科书作业系统编制的意见和建议
通过前文对于语文教科书作业系统的相关了解，本文对于今后语文教科书作业系统的编制提出相应的建议，以促进系统的高效运转，提高初中生教学的质量和效率
1.重质精量
《新课标》要求练习题应当掌握设计少而精的原则。传统的教学认为，练习的题目越多，学生的学习成绩就会得到相应的提高，于是出现了“题海战略”顾名思义就是通过增加做题量，提高教学质量。随着教学理念的不断更新和进步，题海战略已经不能适应新型教育的发展，因此，作业系统的编制应当打破“题海”牢笼的束缚，追求练习题的精炼和高效，减轻学生的课业压力同时提高学生的学习效率。当今世界，作业系统的科学化、系统化、精简化已经成为了主要潮流，因此，我国作业系统的建设应当紧跟时代潮流，结合自身特点，建立适合本国学生的作业体系。
2.追求形式和内容的完美结合
常见的作业系统的语言表述，主要是站在教师的主体地位，没有尊重学生是学习主体地位，发挥学生学习的主观能动性。因此语言表述通常会表现出命令式的语气。初中生位于生理和心理发展的关键时期，自我意识逐渐觉醒，具有不同程度的逆反心理，命令式的语气可能会激发学生的逆反心理，造成事倍功半的教学影响，得不偿失。因此，现代作业系统的语言表述应当用亲切的口吻取代命令式语气，尊重学生学习的主体地位，为学生营造愉快的学习氛围，激发学生的学习热情。
另一方面，作业系统的题型不能够一成不变，要贴近学生生活，关注社会发展动向，紧跟时代发展潮流，做到在丰富多彩的题型中，语文知识的万变不离其宗。例如，在初中语文题型中我们经常看见的题型是“怎样理解这句话”、“则呢理解这一修辞手法”。学生常年碰到这种大同小异的题型，难免会出现厌学心理，不会激发学生的积极思考。
3.促进认知与能力的全面发展
我国现代的作业系统的编制仍然存在着很多问题。例如语文教科书阅读教材作业系统的编制就稍显稚嫩，同时作业体系的编制也缺乏严谨性和科学性，不能顺应学生的身心发展规律。另外，作业系统的编制的重要目标就是注重语文学科素养的能力训练，学生在常年的语文学习中只是单纯的学习语文知识，语文学科能力方面发展较弱。这就要求作业体系的编制还着重对学生能力的培养，包括学习能力、探究和反思能力、思考能力。课后习题不再是单一的只是考察，更是对整体语文知识脉络的掌握，不再是零散的徒有其表的空架子，更是一种科学的语文学科素养的培养方式。
三、结束语：
初中语文教学在整个学生语文教育过程中起到了承上启下的重要作用，因此，初中语文教科书作业系统的编制更应该具有科学性和战略性，应当顺应初中生的身心发展规律，尊重学生学习的主题地位，激发学生的学习激情，提高学生学习能力和效率。
参考文献：
[1] 陈尚达. 语文综合性学习的教材设计特征及问题——以人教版初中语文课程标准实验教科书为例[J]. 教育科学研究. 2015（11）
[2] 周登朝，刘仁增. 解读人教版语文实验教材的练习系统[J]. 小学教学设计. 2015（31）
[3] 马爱莲. 国外母语教材练习系统的特色[J]. 语文教学通讯. 2015（27）
关键词：初中语文教科书作业系统
【中图分类号】G633.3
初中语文教科书作业系统是初中语文教学的一个关键部分，它不仅能够有目的有计划的为学生提供各种思考和练习的活动。同时，还能够有效地提高学生的语文学科素养，帮助学生有效地提高语文学习效率，复习巩固学习的语文知识。一个高效的语文教科书作业系统不仅能够为学生服务，还能夠成为教师及时改变和完善教学方式的重要手段，实现有的放矢、因材施教的教学目标。
一、语文教科书作业系统编制的要求
1.编写的计划性
学生无论在生理还是心理方面都是具有一定的发展规律，学生发展具有一定的阶段性和规律性。这主要体现在对于新知识的认知接受程度，以及技巧的培养、基础知识的消化速度方面，总是遵守着由单纯到复杂、由容易到困难的过程。作业系统的编制要在认识这一学生基本特性的基础上进行编写，因此作业系统的编写要有一定的计划性。作业系统的编写的计划性的主要目的是为了延缓和阻止学生对于所学知识的遗忘。根据著名的艾宾浩斯遗忘定律，人们对于所记忆东西的遗忘遵守着先快后慢的规律，也就是说我们为了实现学生的高效记忆就要进行逐渐搞基的循环复习。作业系统的编制要注意两个问题，一是要根据不能年级和年龄段的学生的认知程度，编制适合学生学习难度相当的学习计划。二是要在学生原有知识和能力的基础上，不断更新知识，实现对原有知识能力的复习和对新知识的开发学习。
2.内容的启发性
一个好的作业系统的评价关键就是作业是否具有启发性。《新课程标准》要求，“作业等应遵守高效的原则，做到练习少而精，具有相应的启发性，有利于学生在探究中学会学习，培养肚子学习的能力”作业编制的启发性主要体现在两个方面，一是对于所学知识应用。二是对于未学知识的探究。学生对于学习的知识的掌握不管是为了应付期末测评，更应当是应用到生活当中去，运用已学知识去探求问题的答案。同时对于未接触到的问题要懂得举一反三，这就是作业编制需要达到的目标。通过“启发”，实现锻炼学生语文学习的能力。
3.设计的关联性
语文教科书中各个子系统之间相互联系，同样作业系统作为语文教科书的一个子系统，其在自身的建设中童谣需要注意每一册教科书习题，每一单元，每一个课本之间要保持一定的地进行、循环性和关联性，实现统一整体。哲学讲，系统中的各个要素都不是鼓励存在的而是同其他要素相互联系的，构成了统一整体，因此，作业系统要实现真正的高效能就要统一整体，发挥“1+1>2”的作用。另一方面，作业系统还要通语文教科书的其他子系统形成高效统一的合作关系。现代语文课本发生的一个重要的变化就是，现代的语文教材观要求，编制书籍所选用的文章要恰当，内容充实丰富，习题具有发散性和启发性，同时为了增加课本的趣味性还应当有相应的插画。最后，作业系统不是一个单一的系统，还需要同其他系统保持相应的联系，拓展学生的学习面和建立知识网络。
二、语文教科书作业系统编制的意见和建议
通过前文对于语文教科书作业系统的相关了解，本文对于今后语文教科书作业系统的编制提出相应的建议，以促进系统的高效运转，提高初中生教学的质量和效率
1.重质精量
《新课标》要求练习题应当掌握设计少而精的原则。传统的教学认为，练习的题目越多，学生的学习成绩就会得到相应的提高，于是出现了“题海战略”顾名思义就是通过增加做题量，提高教学质量。随着教学理念的不断更新和进步，题海战略已经不能适应新型教育的发展，因此，作业系统的编制应当打破“题海”牢笼的束缚，追求练习题的精炼和高效，减轻学生的课业压力同时提高学生的学习效率。当今世界，作业系统的科学化、系统化、精简化已经成为了主要潮流，因此，我国作业系统的建设应当紧跟时代潮流，结合自身特点，建立适合本国学生的作业体系。
2.追求形式和内容的完美结合
常见的作业系统的语言表述，主要是站在教师的主体地位，没有尊重学生是学习主体地位，发挥学生学习的主观能动性。因此语言表述通常会表现出命令式的语气。初中生位于生理和心理发展的关键时期，自我意识逐渐觉醒，具有不同程度的逆反心理，命令式的语气可能会激发学生的逆反心理，造成事倍功半的教学影响，得不偿失。因此，现代作业系统的语言表述应当用亲切的口吻取代命令式语气，尊重学生学习的主体地位，为学生营造愉快的学习氛围，激发学生的学习热情。
另一方面，作业系统的题型不能够一成不变，要贴近学生生活，关注社会发展动向，紧跟时代发展潮流，做到在丰富多彩的题型中，语文知识的万变不离其宗。例如，在初中语文题型中我们经常看见的题型是“怎样理解这句话”、“则呢理解这一修辞手法”。学生常年碰到这种大同小异的题型，难免会出现厌学心理，不会激发学生的积极思考。
3.促进认知与能力的全面发展
我国现代的作业系统的编制仍然存在着很多问题。例如语文教科书阅读教材作业系统的编制就稍显稚嫩，同时作业体系的编制也缺乏严谨性和科学性，不能顺应学生的身心发展规律。另外，作业系统的编制的重要目标就是注重语文学科素养的能力训练，学生在常年的语文学习中只是单纯的学习语文知识，语文学科能力方面发展较弱。这就要求作业体系的编制还着重对学生能力的培养，包括学习能力、探究和反思能力、思考能力。课后习题不再是单一的只是考察，更是对整体语文知识脉络的掌握，不再是零散的徒有其表的空架子，更是一种科学的语文学科素养的培养方式。
三、结束语：
初中语文教学在整个学生语文教育过程中起到了承上启下的重要作用，因此，初中语文教科书作业系统的编制更应该具有科学性和战略性，应当顺应初中生的身心发展规律，尊重学生学习的主题地位，激发学生的学习激情，提高学生学习能力和效率。
参考文献：
[1] 陈尚达. 语文综合性学习的教材设计特征及问题——以人教版初中语文课程标准实验教科书为例[J]. 教育科学研究. 2015（11）
[2] 周登朝，刘仁增. 解读人教版语文实验教材的练习系统[J]. 小学教学设计. 2015（31）
[3] 马爱莲. 国外母语教材练习系统的特色[J]. 语文教学通讯. 2015（27）