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2009年版的初一信息技术教材的内容是动画设计。本文就课堂教学中如何有效开展此课程进行了一些思考和实践探索。
● 分析学情,提出有针对性的教学策略
课程的教学设计首先要研究学生的知识起点、能力水平,要考虑不同学生的兴趣点和接受能力。深圳市在小学阶段开设了信息技术课,所以学生具有一定的信息素养,对于计算机的一些基本操作已经熟悉。有些学生在小学已经学过一点Flash动画制作,有的学生甚至已经用得很好,而有的学生从没有使用过Flash。不论基础如何,学生开始学习时,都对动画设计很感兴趣,有较强的求知欲。但是,如何保持不同层次学生的求知欲,进一步激发和培养学生的兴趣,是本课程的教学难点。太简单的实例设计会使基础好的学生失去学习兴趣,而难一些的实例设计则让初学者望而却步。同时,教材上的例子可操作性不强,无法兼顾不同层次的学生学习。因此,能够让每个学生都积极主动地学习、利用Flash制作动画,是此课程教学设计的关键。本人通过选择、设计有效的实例和任务,让学生亲自体验,增强感性认识,从而能够有效地激发学生学习的兴趣,达到寓教于乐的目的,使学生能够更积极、主动地学习。
具体教学策略是学习过程、方法、进度和任务要求,根据学生学习层次的不同而不同。例如,初学者可以通过反复观看视频、听教师讲解、问同学等来进行学习,制作满足基本要求即可;熟练者可以自己直接制作,可以设计更加复杂、曲折的故事情节和更加丰富的画面,遇到问题时可以借助视频、学习资料和教师的讲解。这样,学用结合,激发了学生的好奇心和创作、制作的欲望,既让低起点的学生能够尽快入门且感觉不太困难,又使高水平的学生觉得有兴趣,有展示自己的空间,能巩固提高自己的水平,而不是重复以前的学习。
● 设计有趣的学习实例,实施完整的教学过程
为了有效开展此课程,兼顾学生知识水平和基础的差异性,本人通过“感恩的心”动画设计实例来开展课程教学。“感恩的心”动画设计故事结构完整,又有一定的趣味性和观赏性,使学生有很强的学习欲望。它既包含了Flash动画制作技术的基本内容,又能使学生的学习由浅入深,一步一步地完成动画制作。
在学生具体制作动画前,首先让学生观看Flash原文件的相应片段引入课程;然后师生共同讨论分析动画是如何产生的,动画中图层、关键帧、属性面板等是如何设置的,使学生对将要进行的动画制作的基本概念、方法、任务做到心中有数;最后让学生通过自主学习完成“感恩的心”的动画设计。“感恩的心”动画设计分为以下几个场景。
1.片头“跳动的心”
在制作动画的第一课时,我首先让学生制作一个非常简单的动画,即制作该动画的片头“跳动的心”。片头“跳动的心”包括两个图层:跳动的心和文字图层。跳动的心是形状补间动画,文字图层是这个动画的标题“感恩的心”。对于“心”的画图,大部分基础好的学生也不会画,所以我给每位学生都发送事先做好的一个视频文件,视频里有“跳动的心”的制作过程。视频可以暂停或反复看。这样,初学者可以跟着视频一步一步地做。熟练者可以只看感兴趣的片段。我还鼓励熟练者丰富故事的内容和画面,如增加背景图片、动画的制作可以再复杂一些等。这段动画的技术涉及形状补间动画、绘图工具、选择工具、文字工具、混色器、图层面板等。
2.“我在长大”
第二个场景设计成“我在长大”。动画中分别使用了“胚胎”、“婴儿”、“幼儿”、“少年(女)”、“毕业”、“成人”等六张图片,有关图片放在FTP上。除“胚胎”外,学生用自己事先准备好的个人照片,把自己设计为动画片的演员。这样学生很有积极性,做好后可以送给父母看。制作过程如下。
(1)把这六张图片分别转换成元件。
(2)每张图片分别从舞台的旁边,由小、透明变到正常,同时进入到舞台中心。在舞台中心亮相十帧后再离开舞台,同时变小、变透明,给人远离的感觉。这段动画的制作使学生熟练掌握动作补间的制作方法以及通过属性面板设置对象的属性,如元件的颜色变化等。虽然只是简单的动作动画,但因为学生觉得故事情节很有意思、很完整,做起来很开心,很有成就感。
(3)插入一个图层作为文字图层,把“胚胎”、“婴儿”、“幼儿”、“少年(女)”、“毕业”、“成人”等文字分别放在合适的位置,作为动画的文字解释。
对于初学者,教师只演示讲解“胚胎”、“婴儿”的动画制作片段,剩下的内容,学生按照同样的方法自己做。对于熟练者,只要告诉他们如何在属性面板设置颜色的透明度即可。当然,熟练者提前做完后可为文字增加一些效果,如颜色、大小等变化,也可以上网查找更好的图片换置到作品中,或者把故事修改、完善。
3.“感恩的心”
制作一颗沿着曲线运动的心,并显示文字“感恩的心”。把前面做的“心”复制并转换成元件,完成曲线运动。曲线运动对所有学生都是新内容,所以制作过程中,教师专门进行演示并讲解原理。
4.“感恩的话”
教师通过一只飞行的花蝴蝶引入遮罩的概念,演示、讲解遮罩产生的原理。学生了解遮罩原理后,制作文字动画场景“感恩的话”,把想对父母说的感恩的话写上,也可以写有关感恩父母的歌词,通过遮罩层中的矩形,从上到下移动,使文字产生一行行呈现的效果。还可以在旁边或背景加上父母的图片等。该场景的完成使学生实践了遮罩层的设置,又复习了文字工具的使用和形状动画的设置。
5.“片尾”
首先加上结尾的词语和图片;再给场景片头添加动作按钮“PLAY”和“再看一遍”,并用ActionScript为动作按钮设定动作,这样对动画的播放可以进行简单的控制,使动画片的功能更加完善;最后导入声音文件。上网查找有关感恩父母的音乐或歌曲作为该动画的背景音乐。
这样,就制成了一个结构完整的动画。动画“感恩的心”有片头、片尾、故事情节、文字注释,还有背景音乐。它包括五个场景,每个场景的制作都不难,而每个场景又是一个相对独立的情节,可以用一节课时间完成。通过亲手制作,学生很有成就感。这个动画涉及到的Flash工具有绘图工具、选择工具、缩放工具等。面板有属性面板、混色器、图层等,另外还涉及了关键帧、动画制作、遮罩、引导层、库、元件、场景等概念。学生掌握了用Flash制作动画的基本方法。
● 课程教学实施的效果评价和反思
本人所设计的这个动画片实例与学生的生活密切相关,学生有很高的积极性,都想做得更好。看到自己的作品内容日益丰富、完善,学生很有成就感,提高了他们继续学习的兴趣和自信心。
最后一节课是展示学生作品。学生通过FTP观看每个人的作品,评出优秀作品,看看谁的作品最有创意,制作得最精美,谁的进步最大。教师抽取部分作品进行点评,并对用Flash软件制作动画做总结。通过总结和分析,加强了学生对动画制作的认识,以及对概念更深入的理解。
总结、评价后的反思同样很重要。通过观看、评价别人的作品,学习、借鉴别人的长处,学生找到自己改进和努
力的方向。
● 课程的进一步拓展、启发
教师在教学最后阶段,让学生观赏一个动画作品Waiking on by…该动画曾经在“2003年纽约Flash电影大赛”中获奖。教师让学生思考这个动画想说明什么问题?该动画为什么获奖?通过这个动画,你得到了什么启迪?
虽然该动画技术非常简单,画面只是几根线条,但它把人生的旅途描绘得淋漓尽致,观看者从中会得到许多人生感悟。音乐也很独特,由大提琴拨弦揭开序幕,轻快、沉稳而谨慎。这个动画让学生认识到技术只是途径和手段。创意、构思、设计更重要。尽管我们只掌握了简单的动画制作技术,但是若有创意,也能做出好作品。
● 分析学情,提出有针对性的教学策略
课程的教学设计首先要研究学生的知识起点、能力水平,要考虑不同学生的兴趣点和接受能力。深圳市在小学阶段开设了信息技术课,所以学生具有一定的信息素养,对于计算机的一些基本操作已经熟悉。有些学生在小学已经学过一点Flash动画制作,有的学生甚至已经用得很好,而有的学生从没有使用过Flash。不论基础如何,学生开始学习时,都对动画设计很感兴趣,有较强的求知欲。但是,如何保持不同层次学生的求知欲,进一步激发和培养学生的兴趣,是本课程的教学难点。太简单的实例设计会使基础好的学生失去学习兴趣,而难一些的实例设计则让初学者望而却步。同时,教材上的例子可操作性不强,无法兼顾不同层次的学生学习。因此,能够让每个学生都积极主动地学习、利用Flash制作动画,是此课程教学设计的关键。本人通过选择、设计有效的实例和任务,让学生亲自体验,增强感性认识,从而能够有效地激发学生学习的兴趣,达到寓教于乐的目的,使学生能够更积极、主动地学习。
具体教学策略是学习过程、方法、进度和任务要求,根据学生学习层次的不同而不同。例如,初学者可以通过反复观看视频、听教师讲解、问同学等来进行学习,制作满足基本要求即可;熟练者可以自己直接制作,可以设计更加复杂、曲折的故事情节和更加丰富的画面,遇到问题时可以借助视频、学习资料和教师的讲解。这样,学用结合,激发了学生的好奇心和创作、制作的欲望,既让低起点的学生能够尽快入门且感觉不太困难,又使高水平的学生觉得有兴趣,有展示自己的空间,能巩固提高自己的水平,而不是重复以前的学习。
● 设计有趣的学习实例,实施完整的教学过程
为了有效开展此课程,兼顾学生知识水平和基础的差异性,本人通过“感恩的心”动画设计实例来开展课程教学。“感恩的心”动画设计故事结构完整,又有一定的趣味性和观赏性,使学生有很强的学习欲望。它既包含了Flash动画制作技术的基本内容,又能使学生的学习由浅入深,一步一步地完成动画制作。
在学生具体制作动画前,首先让学生观看Flash原文件的相应片段引入课程;然后师生共同讨论分析动画是如何产生的,动画中图层、关键帧、属性面板等是如何设置的,使学生对将要进行的动画制作的基本概念、方法、任务做到心中有数;最后让学生通过自主学习完成“感恩的心”的动画设计。“感恩的心”动画设计分为以下几个场景。
1.片头“跳动的心”
在制作动画的第一课时,我首先让学生制作一个非常简单的动画,即制作该动画的片头“跳动的心”。片头“跳动的心”包括两个图层:跳动的心和文字图层。跳动的心是形状补间动画,文字图层是这个动画的标题“感恩的心”。对于“心”的画图,大部分基础好的学生也不会画,所以我给每位学生都发送事先做好的一个视频文件,视频里有“跳动的心”的制作过程。视频可以暂停或反复看。这样,初学者可以跟着视频一步一步地做。熟练者可以只看感兴趣的片段。我还鼓励熟练者丰富故事的内容和画面,如增加背景图片、动画的制作可以再复杂一些等。这段动画的技术涉及形状补间动画、绘图工具、选择工具、文字工具、混色器、图层面板等。
2.“我在长大”
第二个场景设计成“我在长大”。动画中分别使用了“胚胎”、“婴儿”、“幼儿”、“少年(女)”、“毕业”、“成人”等六张图片,有关图片放在FTP上。除“胚胎”外,学生用自己事先准备好的个人照片,把自己设计为动画片的演员。这样学生很有积极性,做好后可以送给父母看。制作过程如下。
(1)把这六张图片分别转换成元件。
(2)每张图片分别从舞台的旁边,由小、透明变到正常,同时进入到舞台中心。在舞台中心亮相十帧后再离开舞台,同时变小、变透明,给人远离的感觉。这段动画的制作使学生熟练掌握动作补间的制作方法以及通过属性面板设置对象的属性,如元件的颜色变化等。虽然只是简单的动作动画,但因为学生觉得故事情节很有意思、很完整,做起来很开心,很有成就感。
(3)插入一个图层作为文字图层,把“胚胎”、“婴儿”、“幼儿”、“少年(女)”、“毕业”、“成人”等文字分别放在合适的位置,作为动画的文字解释。
对于初学者,教师只演示讲解“胚胎”、“婴儿”的动画制作片段,剩下的内容,学生按照同样的方法自己做。对于熟练者,只要告诉他们如何在属性面板设置颜色的透明度即可。当然,熟练者提前做完后可为文字增加一些效果,如颜色、大小等变化,也可以上网查找更好的图片换置到作品中,或者把故事修改、完善。
3.“感恩的心”
制作一颗沿着曲线运动的心,并显示文字“感恩的心”。把前面做的“心”复制并转换成元件,完成曲线运动。曲线运动对所有学生都是新内容,所以制作过程中,教师专门进行演示并讲解原理。
4.“感恩的话”
教师通过一只飞行的花蝴蝶引入遮罩的概念,演示、讲解遮罩产生的原理。学生了解遮罩原理后,制作文字动画场景“感恩的话”,把想对父母说的感恩的话写上,也可以写有关感恩父母的歌词,通过遮罩层中的矩形,从上到下移动,使文字产生一行行呈现的效果。还可以在旁边或背景加上父母的图片等。该场景的完成使学生实践了遮罩层的设置,又复习了文字工具的使用和形状动画的设置。
5.“片尾”
首先加上结尾的词语和图片;再给场景片头添加动作按钮“PLAY”和“再看一遍”,并用ActionScript为动作按钮设定动作,这样对动画的播放可以进行简单的控制,使动画片的功能更加完善;最后导入声音文件。上网查找有关感恩父母的音乐或歌曲作为该动画的背景音乐。
这样,就制成了一个结构完整的动画。动画“感恩的心”有片头、片尾、故事情节、文字注释,还有背景音乐。它包括五个场景,每个场景的制作都不难,而每个场景又是一个相对独立的情节,可以用一节课时间完成。通过亲手制作,学生很有成就感。这个动画涉及到的Flash工具有绘图工具、选择工具、缩放工具等。面板有属性面板、混色器、图层等,另外还涉及了关键帧、动画制作、遮罩、引导层、库、元件、场景等概念。学生掌握了用Flash制作动画的基本方法。
● 课程教学实施的效果评价和反思
本人所设计的这个动画片实例与学生的生活密切相关,学生有很高的积极性,都想做得更好。看到自己的作品内容日益丰富、完善,学生很有成就感,提高了他们继续学习的兴趣和自信心。
最后一节课是展示学生作品。学生通过FTP观看每个人的作品,评出优秀作品,看看谁的作品最有创意,制作得最精美,谁的进步最大。教师抽取部分作品进行点评,并对用Flash软件制作动画做总结。通过总结和分析,加强了学生对动画制作的认识,以及对概念更深入的理解。
总结、评价后的反思同样很重要。通过观看、评价别人的作品,学习、借鉴别人的长处,学生找到自己改进和努
力的方向。
● 课程的进一步拓展、启发
教师在教学最后阶段,让学生观赏一个动画作品Waiking on by…该动画曾经在“2003年纽约Flash电影大赛”中获奖。教师让学生思考这个动画想说明什么问题?该动画为什么获奖?通过这个动画,你得到了什么启迪?
虽然该动画技术非常简单,画面只是几根线条,但它把人生的旅途描绘得淋漓尽致,观看者从中会得到许多人生感悟。音乐也很独特,由大提琴拨弦揭开序幕,轻快、沉稳而谨慎。这个动画让学生认识到技术只是途径和手段。创意、构思、设计更重要。尽管我们只掌握了简单的动画制作技术,但是若有创意,也能做出好作品。