论文部分内容阅读
当下的数学课堂，面对一些“经典的教学环节”之后呈现的学情，教师在实施教学跟进时，常在一些“关键处”刹车，从而错失了一些激活思维、提高课堂教学效率、促进新知有效建构的教学良机。可见，在面对一些经典的教学环节，教师有必要进行剖析反思，有效改进。
“关键处”请别刹车——对经典教学环节的反思
【摘 要】
：
当下的数学课堂，面对一些“经典的教学环节”之后呈现的学情，教师在实施教学跟进时，常在一些“关键处”刹车，从而错失了一些激活思维、提高课堂教学效率、促进新知有效建构的教学
【机 构】
：
寿宁县鳌阳小学
【出 处】
：
中小学数学(小学版)
【发表日期】
：
2010年11期
其他文献
兴趣是学习音乐的基本动力,是学生享受音乐、美化人生的前提。如何把音乐课上到学生的心里。在课堂教学中与学生建立平等的师生关系,不断更新教学理念,创设丰富情境,采用激励
创新始于问题，学生不会提问何谈求异，不会求异何谈创新。“问题”是学生提高学习能力的基础，是创新学习的关键。教师只有培养学生“想问”、“能问”、“会问”、“乐问”的本领
本文立足于20世纪20-50年代相关舞蹈文化背景以及芭蕾舞发展的研究基础上,通过对现有史料书籍记载与相关视频资料的研究与分析,进行美国芭蕾舞风格变化原因的探索与研究,并最终对“美国风格”芭蕾舞的研究得以在本文中呈现。文章运用文献分析法、调查法等研究方法从“美国风格”芭蕾舞中所呈现的编创、表演与教学三个视角出发并对其进行逐步分析,并运用逻辑分析法对现象层层推理与求证,寻找其中的关联与规律,论述了芭蕾