不久前曾看过一则报道：王女士和德国丈夫带着在德国出生长大的儿子回青岛定居。儿子不太会汉语，和其他小朋友交流起来比较困难。王女士就没让儿子上学，聘了大学生来家里辅导他。怕儿子寂寞，王女士给儿子买了一只小猫。谁知刚过几天，王女士就发现小猫的胡须和身上的一些毛被拔掉了。又过了些日子，小猫不知何故突然死了。王女士对此没太在意，又买了第二只宠物猫。今年过年时给小猫洗澡，儿子竟用热水把小猫烫死了。
　　无独有偶，据某网站报道：年仅12岁的黄某与同班的4名同学私自到距校200米的鱼塘内游泳。黄体力不支，在水中挣扎。上岸后的4名同学看到后，其中一人哭着要喊救人，却遭到了其他人的制止，他们说：“如果现在喊人，老师会知道我们私自游泳。”4名学生正在犹豫时，黄沉入水底，不幸溺水身亡。4名同龄的孩子，仅仅是为了避免挨老师批评，就漠然置自己同伴的生死于不顾！究竟在哪个环节上出了毛病，让小学生们如此冷漠？
　　长期以来，我们重视知识技能的传播，重视品德行为的养成，惟独忽视了生命教育和爱的教育，这样畸形的教育直接导致了我们的孩子对动物、对自己的小伙伴、对精心呵护自己的母亲，乃至对自己的生命，多的是冷漠、仇恨、冷酷，少的是亲情、温情、同情和友情。
　　在现实生活中，确实有一些孩子的行为令人忧虑。他们对父母、老师、同伴、他人都缺乏爱心。心理学的研究证明，爱是孩子健康成长必不可少的条件，特别是在形成健康人格的过程中，爱心像阳光雨露对禾苗一样重要。缺乏爱心的人生就像生长在黑暗中的禾苗一样，永远不会开花结果。然而，怪癖、羞怯、浮躁、自私、狭隘、残忍、暴虐、萎靡、缺乏同情心、虐待动物、毁坏公物、幸灾乐祸、不负责任、缺乏自控等不良行为在当今孩子身上表现较多，这是一种极端的、危害性极大的心理变态反映。
　　教育需要爱，也需要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育；不能培养爱的教育，是失败的教育。爱是教育的生命线，是教育的润滑剂、催化剂，也是粘合剂。试问：假如教师不爱学生，学生不爱教师，同学之间也毫无感情，这样的学校，不等于是一座没有水源的水库，一块没有生命的沙漠吗？假如教育的结果是使学生成为极端的利己主义者，除了关心自己以外，不知道还应该关心别人，关心集体，关心祖国，也不懂得应该关心周围的环境与自然，这样的教育，不是彻底失败了吗？
　　当今，全世界的人都在关注着21世纪，人们不担心科学技术是否将会以更快的速度发展，也不担心社会财富是否会成倍的增长，却一致地担心人类的道德水平可能会进一步滑坡，人类的良知与爱心会进一步丧失，因而感到忧心忡忡。为此，联合国教科文组织发出呼吁，要求各国在研究面向未来的教育时，要把“学会关心”作为重要的指导思想。
　　学会关心，也就是学会爱。苏霍姆林斯基说，真正的教育是自我教育。培养孩子关爱他人的美德，不仅要从点滴做起，更要从小抓起，促其尽快转化为孩子的内在需求。否则，即使播下的是“龙种”，收获的也只会是跳蚤。面对现实也为了面对未来，更需要进行爱的教育。
　　（作者单位：山东省荣成市成山卫镇教委）