现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，人们的生活质量得到了显著的提高，越来越多的人意识到教育工作的重要性，并且对学校教育提出了更高的要求，至此，新课改理念被提出，其中的素质教育不仅仅需要教师提高学生的学习成绩，更要求教师关注到学生各方面能力的培养。本文从小学数学课堂教育工作入手，重点分析在数学课堂上学生自主学习能力的培养方式，希望能够在根本上促进学生进步、提高学生能力。
　　在小学阶段的数学知识学习过程中，很多学生因为知识的复杂、抽象性，所以不愿意参与到课堂中。而数学知识对学生的学习基础比较重要，所以教师在教学中把知识当成重点，即便学生不愿意学习，也采用灌输式的方法强行让学生接受，这样的教学效果较差，学生的兴趣也无法提升。笔者认为，学生自主学习能力的培养就是从多个角度培养学生对数学知识的学习兴趣，使其更好地参与到课堂中，积极主动地学习数学知识，提高学生成绩的同时，打造高质量数学课堂。
　　自主学习的概念
　　和传统的学习方式相比较，自主学习属于一种符合现代化社会发展的教学手段，主要就是在教学过程中把学生当成课堂的主体，以学生为主进行知识的教授。通过学习和掌握知识，学生能从自己的角度学会独立分析、理解和实践课程内容，以此有效达成学习目标。这样的教学方法不仅能够改善传统教学的弊端，也能够让学生在自主解决问题和困难的过程中形成一种积极、自信的态度，更好地激发学生的学习潜能，提高学生的综合能力。
　　在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略
　　培养良好的预习和复习习惯
　　在小学数学课堂上，教师为了能够充分利用45分钟的时间让学生吸收和学习到最多的知识，开始在课堂上实施“灌输式”教学方法，要求学生认真听讲，不要打扰教师的教学流程，只需要记录和吸收知识就算完成了教学任务。实际上，在这样的教学过程中，教师完全忽视了学生吸收知识的能力，造成学生被动学习、教师枯燥讲解的课堂现象。如果想要在课堂上提高学生的自主学习能力，教师就需要改善课堂教学氛围，关注到学生的学习状态，提出课前预习、课后复习的要求，使学生对数学知识有初步的了解，这样就能够节省课堂时间，讲解重点知识，提高学生的学习效果，这也是培养自学能力的一种方法。例如：在学习人教版《认识人民币》的知识时，因为这属于生活类的常识，教师就可以让学生在课后咨询家长，并且要求学生与家长共同预习相关知识，在家长的引导下，学生能够有初步的了解，教师再在课堂上系统性地进行讲解，能够加深学生对知识的印象，提高学习的效果。
　　采用分组学习，提高学生的思考能力
　　在学校教育工作的开展过程中，合作能力也是需要重点培养的一个方面，因为社会在发展、时代在进步，不论是工作还是学习，很多时候都不能自己完成和解决。教师也需要意识到这一情况，培养学生拥有团队合作的精神，同时也要激发学生的竞争意识。教师可将学生进行合理的分组，让学生在合作学习的过程中积极地探索和分析知识，不断提高自主学习能力。在分组的过程中，教师需要合理安排组内人员，需要有数学成绩较好的学生和较差的学生，有思维比较活跃的学生，也有稍显内向的学生，这样一来，组内成员就能够优势互补，相互带动学习数学课程，达到共同提高、共同进步的效果。
　　教師还需要引导学生合作解决知识内容，这样能够培养学生之间的信任度，营造出最佳的课堂学习环境。例如：在学习《加法》的知识内容时，教师就可以让小组之间进行比赛。如，每组有5名学生，全班共6组，教师准备好30道加法题目，每人1题，大家按照组内接力的方法进行计算，最先结束的小组获得胜利，这样能够让学生在游戏过程中意识到自己在数学知识学习上的缺陷，在课后加以改进，同时也能够在竞赛和分组的过程中培养学生的集体精神和竞争意识，使其愿意自主学习，最终提高学习能力。
　　使用多媒体教学激发学生自主学习兴趣
　　教师采用多媒体教学，能够改善学生的学习环境，提高学生的学习效率。所以，在学生自主学习能力的培养过程中可以使用多媒体设备，让学生在高科技的引导下学会数学知识，形成自主学习能力。例如：教师在讲解《认识数字》这一课的时候就可以让学生课后在家长的辅助下使用多媒体设备，了解0～9每一个数字形成的小故事，在课堂上讲给其他同学听。通过共同分享，能够提高学生学习兴趣，达到自主学习目标。
　　结语
　　综上所述，纵观我国小学校园中的数学课程开展情况，能够看出很多小学教师已经意识到数学课程的重要性，但是没有掌握最新的教学方法，这在很大程度上影响了学生的进步。在这样的背景下，本文重点提出学生自主学习能力的培养方式，希望能够在根本上改善传统灌输式的教学方法，使学生喜欢上数学知识，愿意参与数学课堂，在提高学生知识储备量、学习效果的同时推动学生综合能力的养成，打造小学数学高效课堂。