我校作为一所省一级学校，新课程改革以来，始终坚持“以学生的发展为本”，围绕“生态德育”做足文章，结合学校的实际走出了一条新路，开发了“周明一理，月养一习”长厦小学品德校本教材，成为学校一道靓丽的风景线。
　　一、校本教材，特色鲜明
　　1. 以校为本，凸现特色。
　　著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育就是养成良好的习惯。”“周明一理，月养一习”是借鉴朱永新先生提倡的新教育实验的思想。“周明一理”就是让学生每周明白一个道理。 “月养一习”就是每月让学生养成一种良好的行为习惯。“冰冻三尺非一日之寒”，学生好习惯的养成不是仅仅搞几次活动就能一蹴而就的，它是一个长期的过程，需要反复抓，抓反复，不断深化提高，逐渐养成。我们都希望我们的学生能“播种良好习惯，收获亮丽人生”。为此，我校品德教研组根据学校实际，精心演绎生态德育理念，持之以恒地开展“周明一理，月养一习”的道德长跑活动。这为品德校本教材的编写积累了大量的素材。
　　2. 主题突出，图文并茂。
　　这套品德校本教材共十二册十二个主题，教材从内容和结构的安排刚好对应了“周明一理，月养一习”这一大主题。如：
　　一月份（第一册）的主题是：回顾过去，展望未来。第一周，满载收获的一年；第二周，反思自己的不足；第三周，展望美好的一年；第四周，乘春风振翅翱翔。
　　二月份（第二册）的主题是：没有规矩，不成方圆。第一周，知规矩，懂方圆；第二周，知校规，守纪律；第三周，懂礼仪，讲文明；第四周，学法律，守法纪。
　　我们编印的这套校本教材既有总体的活动设计，又有丰富的教育素材。符合学校实际，贴近小学生生活，内容具体实在，时代感强，图文并茂，怪不得小家伙们一个个爱不释手呢。
　　二、校本教材，引人入胜
　　在学校，我们会经常听到老师们诉苦，老师苦口婆心地对学生讲了很多道理，许多道理就算老师反复讲，学生依然会犯错，且一错再错。老师态度稍微严厉一些吧，学生又容易产生厌烦和抵制情绪。因此，我总在思考：什么才是最有效的教育方式呢？怎样才能收到事半而功倍的效果？直到有一天，我终于发现，引人入胜的品德校本教材解决了令我们困惑的问题。
　　一天，我在上品德课之前，匆匆进教室的陈阳踩了李婷一脚，李婷歇斯底里地骂陈阳，陈阳怒目圆睁给予回击。两人针尖对麦芒，互不相让。陈阳的哥们和李婷的姐妹们也乘机而动，各自站队，班级乱成一团。这时我把两个孩子叫出教室外批评教育，但他们都只看到对方的不对，认为自己吃了亏，不肯先认错。陈阳还坦言，他要报复刚才帮李婷跟他吵架的女同学。找到问题的症结，我灵机一动，找来品德校本教材第七册——“善待他人 礼行天下”P29的“小故事 大道理”，给全班学生讲了《仇恨袋的故事》：古希腊神话中有一位力大无穷的英雄叫海格力斯。有一天，海格力斯在山路上行走时，发现路中间有个袋子似的东西很碍脚，便踢了它一脚。谁知那东西不但没有被踢开反而膨胀起来。海格力斯有点生气，便狠狠踩了一脚想把它踩破，哪知那东西不但没踩破反而又膨胀了许多。海格力斯恼羞成怒，拿起一条碗口粗的木棒狠砸起来，那东西竟然加倍地膨胀，最后大到把路堵死了。这时，一位圣人路过，连忙对海格力斯说：“朋友，快别动它，忽略它，离开它远去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你的心里老记着它，侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你前进的路，与你敌对到底！”
　　讲完故事，我告诉孩子们：原来仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，如果你忽略它，它就会自行消亡； 如果你老是想着它，它就会在你心里不断膨胀。人的心中一旦充满了仇恨，就再也装不下别的东西。其实我们也在经常犯和海格力斯一样的错误，遇到矛盾时，不愿意吃亏，据理力争，认为忍让就是没了面子，失了尊严，最终只能导致矛盾不断的激化。其实，忍让并不是不要尊严，而是成熟、冷静、理智，心胸豁达的表现。与人相处，难免有误会或磨擦，学会尊重你不喜欢的人，在自己的仇恨袋里装满宽容，主动与对方握手，多替对方想想，仇恨袋会神奇地消失。这样你会发现：忽略它，向前走，你会收获一路的好风景。
　　这时，教室里顿时像沸腾的锅，孩子们纷纷与同桌握握手、与有过别扭的同学挥了挥手，笑了又笑。陈阳和李婷也相互道歉，室里充满了友爱与和谐，一颗颗宽容的种子正在每个同学的心头生根萌芽。“小故事 大道理”使我的教育充满了智慧与情趣；“小故事 大道理”营造了“润物无声”的意境；“小故事 大道理”让课堂泛起了美妙的涟漪。
　　责任编辑 龙建刚