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随着新课程改革实践不断深入，我校贯彻落实“积极开展创建优秀班集体的活动，培养学生的集体观念和对集体的责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风，逐步培养学生自我教育、自我管理的能力”，这说明创建优秀班集体至关重要。作为班集体的组织者和领导者的班主任在创新教育工作方面起着至关重要的作用。那么，如何把班集体建设成一个富有创新气息的大家园呢？笔者结合自身从事班主任工作的实践，从如何在班集体建设中培养学生的创新能力，以及班级文化建设思路等方面进行阐述。
一、加强班集体建设中学生创新能力的培养
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学生创新能力的培养已成为现今素质教育的主旋律。而班集体是学生学习、活动的主要载体，学生各种素质的培养基本都在班级这个大集体中进行。因为每个班级都是独一无二的，每个班级都有自己的特点，如何把握自己的特点，是学生创新能力培养的关键。学生创新能力不是一朝一夕的事情，需要一点一滴地积累。
1.建设一个强有力的班委会，确立班集体的共同奋斗目标。
一个良好班集体的运行绝不可能单靠班主任一个人维持，而应该有一个民主的管理机构——班委会。毋庸置疑，建设一个优秀的班委会是建设一个优秀班集体的基石，一个优秀的班委会可以表现出巨大的凝聚力和影响力，可以树正气、正班风、带学风。班主任接受新的班级，教师和学生、学生和学生之间非常陌生，要先了解学生，“望”、“闻”、“问”、“切”，做到心中有数。
班级的奋斗目标是班集体共同努力的方向，一致行动的指南。因此，确定班委会后，要先了解和研究学生，然后结合本校、本班的实际情况，组织全班同学共同商讨制订出总目标，在此基础上引导学生制订个人的奋斗目标，说说新学期新打算。要着重引导学生找自己的“竞争对手”，以“与竞争对手比学习、比思想”为目标，把班级奋斗目标与个人奋斗目标融为一体，对每一个学生都具有导向和激励作用，是建设良好班级的必要条件。
2.实行“分级管理制”，让学生参与民主管理。
班委会由班长、团支书、组织委员、学习委员、生活委员、文娱委员、体育委员等组成。班委会各委员要各尽其职，互相协助、互相支持、互通信息，带领大家与时俱进、团结进取，争创优秀班集体。班委会应该议定本班规章制度，做到制度健全，管理到位，与全班同学共同遵守，促进班风、学风建设。
仿照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。班委会成员的工作主要有三条：一是参与领导，事事带头；二是参与管理，做好工作；三是联系群众。由于他们生活在同学中间，能掌握班内第一手材料，班主任借助班委会，可“上情下达，下情上达”，及时了解班级的动向，掌握学生的思想情况。班委会干部建立干部值周制度，即每周由一名班委主持协调班级日常工作，如考勤，负责本周本班主要日常工作。每周班长及值周班干部组织班委会召开碰头会，总结本班情况，每两周召开一次全班会议，总结班级各项工作，表扬先进，批评不足，提出下步要求、打算及计划，还可根据要求召开全班主题班会。
班主任要有意识地让学生参与民主管理，创造各种表现机会，充分调动每个学生的积极性，营造民主管理气氛，使学生的自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，做到“人人有事做，事事有人管”。
二、加强班集体建设中班级文化建设研究
班级文化建设其实是在学校办学理念和思想指导下，通过班主任和班级成员的理解和认识，围绕班级教育、教学活动开展的，能够激励全班学生奋发向上的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。
1.树立新课程理念，营造和谐氛围。
建设一个和谐、良好的班级，一定要让学生有一种归属感和自豪感，让他们喜欢自己的集体。怎样才能让学生喜欢自己的班级呢？重要的一点是这个班级让他们有自豪感。学生希望有一个能引以为豪的集体，有一个备受赞誉的班级。要利用这一点，激发他们强烈的集体荣誉感，让他们积极参与，并在班级文化建设中大胆创新。
班级文化的形成需要开展活动，但每一个活动的开展都要围绕同一个主题，这就是所谓的“形散而神不散”，“神”就是指“集体主义精神”。过去很多班级没有考出好成绩，就是因为学生在学习上单打独斗，不能形成合力，因此我特别注重对学生“集体主义精神”的教育，在很多班会中都给他们灌输这个思想，我曾经举过很多例子说明这个问题：如为什么西游记中唐僧师徒能够取回真经？为什么中国共产党能够战胜国民党？为什么中国女排能够取得五连冠而中国足球却冲不出亚洲？对于每次考试或活动的评价，我评价到小组，强调一个人不努力就会拖垮整个集体。
2.将班级物质文化、班级精神文化、班级制度文化有机结合。
班级物质文化指通过对所在班级环境的设计、布置及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量班级文化的最基本尺度，能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。正像苏霍姆林斯基所说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，最终连学校的墙壁也在说话。”本着实用美观的原则，对班级环境进行精心布置，使教室具有良好的育人功能。
班级精神文化是班级成员共同精神追求的集中体现。它是一个整体的动态的统一运作系统，最终目标是使班级成员在班级文明的熏陶下自觉塑造自我，成为具有高度精神文明和全面发展的人。如确定涵义深远的班训，要求学生既要有严谨的学习态度，又要有活泼开朗的天性，既要有脚踏实地的干劲，又要有大胆创新的精神。设计富有班级个性特色的典雅班牌。典雅的班牌能给人一种宁静致远、耳目一新的感觉。通过设计班牌，可发挥全班同学的集体智慧与构思，共同创作，但一定要主题突出、雅俗共赏、大家认同。这样，不仅能起到装饰教室、美化环境的作用，而且具有陶冶情操、美化心灵的功效。
“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化是班级文化的内在机制，包括班级各种规章制度、组织结构、社团章程等，体现着班级管理的基本要求，是班级精神的具体反映，对班级成员行为方式具有较强的规范和制约作用，保障班级目标的实现。物质文化、精神文化、制度文化三者有机结合，互相渗透，形成独具一格的班级氛围。
总之，在新课程背景下，我们应该建立一个有凝聚力、运行良好的班集体，有目的、有计划地对集体成员实施教育，促使集体中的每个人都得到发展，为今后成长打下良好的科学文化基础、生理心理基础和思想道德基础。
一、加强班集体建设中学生创新能力的培养
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学生创新能力的培养已成为现今素质教育的主旋律。而班集体是学生学习、活动的主要载体，学生各种素质的培养基本都在班级这个大集体中进行。因为每个班级都是独一无二的，每个班级都有自己的特点，如何把握自己的特点，是学生创新能力培养的关键。学生创新能力不是一朝一夕的事情，需要一点一滴地积累。
1.建设一个强有力的班委会，确立班集体的共同奋斗目标。
一个良好班集体的运行绝不可能单靠班主任一个人维持，而应该有一个民主的管理机构——班委会。毋庸置疑，建设一个优秀的班委会是建设一个优秀班集体的基石，一个优秀的班委会可以表现出巨大的凝聚力和影响力，可以树正气、正班风、带学风。班主任接受新的班级，教师和学生、学生和学生之间非常陌生，要先了解学生，“望”、“闻”、“问”、“切”，做到心中有数。
班级的奋斗目标是班集体共同努力的方向，一致行动的指南。因此，确定班委会后，要先了解和研究学生，然后结合本校、本班的实际情况，组织全班同学共同商讨制订出总目标，在此基础上引导学生制订个人的奋斗目标，说说新学期新打算。要着重引导学生找自己的“竞争对手”，以“与竞争对手比学习、比思想”为目标，把班级奋斗目标与个人奋斗目标融为一体，对每一个学生都具有导向和激励作用，是建设良好班级的必要条件。
2.实行“分级管理制”，让学生参与民主管理。
班委会由班长、团支书、组织委员、学习委员、生活委员、文娱委员、体育委员等组成。班委会各委员要各尽其职，互相协助、互相支持、互通信息，带领大家与时俱进、团结进取，争创优秀班集体。班委会应该议定本班规章制度，做到制度健全，管理到位，与全班同学共同遵守，促进班风、学风建设。
仿照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。班委会成员的工作主要有三条：一是参与领导，事事带头；二是参与管理，做好工作；三是联系群众。由于他们生活在同学中间，能掌握班内第一手材料，班主任借助班委会，可“上情下达，下情上达”，及时了解班级的动向，掌握学生的思想情况。班委会干部建立干部值周制度，即每周由一名班委主持协调班级日常工作，如考勤，负责本周本班主要日常工作。每周班长及值周班干部组织班委会召开碰头会，总结本班情况，每两周召开一次全班会议，总结班级各项工作，表扬先进，批评不足，提出下步要求、打算及计划，还可根据要求召开全班主题班会。
班主任要有意识地让学生参与民主管理，创造各种表现机会，充分调动每个学生的积极性，营造民主管理气氛，使学生的自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，做到“人人有事做，事事有人管”。
二、加强班集体建设中班级文化建设研究
班级文化建设其实是在学校办学理念和思想指导下，通过班主任和班级成员的理解和认识，围绕班级教育、教学活动开展的，能够激励全班学生奋发向上的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。
1.树立新课程理念，营造和谐氛围。
建设一个和谐、良好的班级，一定要让学生有一种归属感和自豪感，让他们喜欢自己的集体。怎样才能让学生喜欢自己的班级呢？重要的一点是这个班级让他们有自豪感。学生希望有一个能引以为豪的集体，有一个备受赞誉的班级。要利用这一点，激发他们强烈的集体荣誉感，让他们积极参与，并在班级文化建设中大胆创新。
班级文化的形成需要开展活动，但每一个活动的开展都要围绕同一个主题，这就是所谓的“形散而神不散”，“神”就是指“集体主义精神”。过去很多班级没有考出好成绩，就是因为学生在学习上单打独斗，不能形成合力，因此我特别注重对学生“集体主义精神”的教育，在很多班会中都给他们灌输这个思想，我曾经举过很多例子说明这个问题：如为什么西游记中唐僧师徒能够取回真经？为什么中国共产党能够战胜国民党？为什么中国女排能够取得五连冠而中国足球却冲不出亚洲？对于每次考试或活动的评价，我评价到小组，强调一个人不努力就会拖垮整个集体。
2.将班级物质文化、班级精神文化、班级制度文化有机结合。
班级物质文化指通过对所在班级环境的设计、布置及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量班级文化的最基本尺度，能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。正像苏霍姆林斯基所说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，最终连学校的墙壁也在说话。”本着实用美观的原则，对班级环境进行精心布置，使教室具有良好的育人功能。
班级精神文化是班级成员共同精神追求的集中体现。它是一个整体的动态的统一运作系统，最终目标是使班级成员在班级文明的熏陶下自觉塑造自我，成为具有高度精神文明和全面发展的人。如确定涵义深远的班训，要求学生既要有严谨的学习态度，又要有活泼开朗的天性，既要有脚踏实地的干劲，又要有大胆创新的精神。设计富有班级个性特色的典雅班牌。典雅的班牌能给人一种宁静致远、耳目一新的感觉。通过设计班牌，可发挥全班同学的集体智慧与构思，共同创作，但一定要主题突出、雅俗共赏、大家认同。这样，不仅能起到装饰教室、美化环境的作用，而且具有陶冶情操、美化心灵的功效。
“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化是班级文化的内在机制，包括班级各种规章制度、组织结构、社团章程等，体现着班级管理的基本要求，是班级精神的具体反映，对班级成员行为方式具有较强的规范和制约作用，保障班级目标的实现。物质文化、精神文化、制度文化三者有机结合，互相渗透，形成独具一格的班级氛围。
总之，在新课程背景下，我们应该建立一个有凝聚力、运行良好的班集体，有目的、有计划地对集体成员实施教育，促使集体中的每个人都得到发展，为今后成长打下良好的科学文化基础、生理心理基础和思想道德基础。