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【摘要】随着经济的蓬勃发展和科技日新月异，整个社会已迈入国际化的社会，时代已成为信息化的时代。终身学习已成为社会发展和个人成长的共同要求，是教育变革的首要目标，也是弥补个体差异的有效途径。因此，培养学生自主学习能力意义重大！为此，我们学校的几位老师对如何培养农村学生英语自主学习能力进行了研究与探索。我认为培养农村学生英语自主学习能力要从以下四方面着手：教育学生要用真心去学习英语；培养学生学习英语的兴趣；帮助学生养成自主学习英语的习惯；教会学生形成对英语学习的反思。
【关键词】真心 自主学习 学英语
自主学习是一个学习目标，也是一种新的教育教学理念，同时它还是一种学习策略。培养农村学生英语自主学习能力，是有效提高农村学校英语教学效果，帮助广大农村学生解决学英语困难，改进学习英语的方法，形成自觉学习习惯以及养成终身学习能力的必要手段。那么，我们必须弄清楚以下两个问题：
一、何为“自主学习”？
美国齐莫曼定义为：（1）强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用；（2）是一种自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能监控自己的学习或策略的效果，并反复调整自己的学习活动；（3）强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略，或做出合适的反应。我国学者认为自主学习是指学生自主非他主学习，是一种学习方式（余文森，1999），分三部分：一是对自己的学习活动的事先计划和安排；二是对自己实际学习活动的检察、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。自主学习具有能动性、反馈性、调节性、迁移性、有效性等特征（董奇、周勇，1994）。
二、如何培养农村中学生英语自主学习能力？
我们这里的学生英语基础非常的薄弱，面对这样的现实条件，我认为培养学生的自主学习能力必须从以下四个方面着手：
（一）、教育学生要用真心去学习英语。
教育学生用真心去学习英语，这本身就是一种学习的态度和学习动机的教育。用真心去学习的人能做到全心全意地学习，而不是全力以赴地学习。全心全意去学习，就能想方设法地寻求最适合自己学习英语的方法，也更能好好地理解和把握所学的内容，牢牢地把英语掌握在心里，在灵魂深处。用真心去学习英语的人，他们每时每刻想到的是如何学好英语，如何才能更加有效地把英语据为己有。我们一定还记得小时候背诵唐诗宋词的情景吧，我们摇头晃脑的按照大人意思机械的背诵，并不能真正懂得唐诗宋词的真正意境和想要表达的思想。但是，当我们慢慢长大，经历了许多之后，我们不仅成熟了而且有了自己的思想，我们懂得了用心去感悟这个世界，而且能更深切地感悟到隐藏在人和事后面的真谛。所以，用真心去学习英语的人，他们可以为了学好英语而废寝忘食，也可以为了学好英语而心甘情愿地放弃与别的孩子聊天或者游戏玩耍的时间，他们甚至可以为了学好英语而承受各种各样的艰苦甚至是挫折，他们会有自己的英语梦想并且为了实现心中的梦想而追求不止。用真心去学习英语，就是一种自主与自觉学习英语的态度。只有学生自己愿意为了学习英语而学好英语，那么，真心就是一种动力，一种精神支柱和一种神奇的力量。刘欢的歌曲唱得好：“心若在，梦就在，天地之间还有真爱，……”知道吗？用真心去学习英语的人，他们往往不仅仅是喜欢英语，而是疯狂地爱上了英语。对英语学习的热爱，是一种学习英语的动力。还记得早年的我，因为喜欢英语，所以每天早上起床后的第一件事就是朗读英语。教室里没人的时候就大声朗读，教室里有人的时候就小声地读，同学们都来了我干脆到外面的走廊上去读英语。我不在乎别人异样的眼光，只是那种疯狂的爱上英语的思想让我立志要学好英语。每当英语老师生病的时候，我总会冒出这样的念头：要是我能替老师给同学们上一节英语课，那得多满足和幸福呀！用真心去学英语的学生，就是带着对英语满腔的爱去学习。只有爱，才能真正体验到学英语所带来的幸福感，而不仅仅是为了学习而学习，更不仅仅是为了自己的前途和命运而学英语，那是一种积极主动的学习态度，更是一种学习动力。俗话说“百尺竿头更进一步。”正是这种爱的力量鼓舞着学生们勇往直前。用真心去学英语的学生，往往会主动聆听英语录音，观看英语电影，去图书馆里翻阅英语资料，开阔自己的视野。用真心学英语的学生，教师在教育教学的过程中只要稍加点拨和引导，他就会如虎添翼。用真心去学英语的学生，对英语世界充满好奇，有强烈的求知欲。因为用真心去学英语，所以，学生更能体会到学习所带来的开心和快乐；因为用真心去学英语，学生们更能体验成功时的喜悦；因为用真心去学英语，学生们更能享受到英语给自己所带来的幸福。
（二）、培养学生学习英语的兴趣。
除了培养学生学习英语的自主能力，其次是要注意培养学生学习英语的兴趣。我国的大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我很赞同他们的说法。确实，对于学习英语这个事情感兴趣的话，学生们就会产生一种学习的欲望和求知的欲望，而这种欲望正是学习的最大动力。学生们一旦对英语产生了兴趣，他们就会主动参与到学习英语的活动中来，并从中获得学习英语的乐趣。一旦学生们获得了学习英语的乐趣之后，他们就会树立起满满的自信心，相信自己并不是天生的笨蛋，相信自己也能学好英语。而正是这种自信心，使得学生学起英语来勇气百倍。在自主学习的过程中，他们往往会自觉主动地成立起自己的学习兴趣小组，自觉主动的成立起自己的英语乐园，自觉主动的成立起自己的英语书社……各种各样的英语兴趣园地一个个的鲜活起来。他们常常会在自己的乐园里自编自导自演角色，去表演，去演绎……到这个时候，老师只要适当的加以引导，就能让学生感到学英语势如破竹。他们自愿去学习英语并且用英语进行交际，这就是我们英语教育教学的最终目的。
（三）、帮助学生养成自主学习英语的习惯。
学生们用真心去学习英语了，也对英语产生了浓厚的学习兴趣。那么接下来就是帮助学生养成自主学习英语的习惯了。我们在学生开始学习英语之初，少不了教给学生一些基础知识和基本技能。比如说，教给学生26个字母的拼读，教给学生元音和辅音音标，教给学生拼读规则，教会学生听音辨形，见形知音等等单词记忆的方法。以及在学习英语的过程中所遇到的固定短语、固定句型等等这些基础的知识。还要教会学生们养成课前预习、课间笔记以及课后主动复习等等学习英语的良好习惯。甚至是让学生自己当起小老师来互相检查同学们的作业情况、改错以及整理笔记。让他们能做到老师不在身边也能自主地学习英语。我们都知道，语文，数学，政治，地理、历史……等等哪些科目，因为所采用的都是汉字，所以，学生的自学能力很强。不用老师怎么教，学生自己也能学的懂。而英语，往往是需要老师手把手的去教，去念。所以，一开始，低年级我们就得花大量的时间和学生们呆在一起，教会他们单词、词汇、短语、句型……而后，我们老师就会渐渐放手，教会学生们自觉主动的去预习和复习，等学生们到了高中，具备一定的自主学习能力了，不会再过分的依赖英语老师也能自主学习英语了。
（四）、教会学生形成对英语学习的反思。
《论语·孔子》——子日：“学而不思则罔，思而不学则殆”。说的就是学习要常常的进行反思，只学习却不思考，就会很迷茫；只思考却不学习，就会精神疲倦而学无所得。常常的我们会遇到很多的学生，明明学习上看到他们很用功很努力，可他们却往往觉得学起英语来特别的吃力而且常常感到力不从心甚至是无能为力。我教英语那么多年，碰到的学生提到的问题最多的就是：“老师，怎么样才能学好英语呀？学习英语的方法到底是什么呢？”他们只是觉得自己学习英语了，可他们并不会进行反思。反思自己的阶段性学习所得和所失，经验与教训。单纯的学习而不思考就如机械的运转，人往往会觉得疲惫不堪，找不到出路，甚至会钻牛角尖。到了最后，因为迷茫不知所措，所以就只好放弃英语学习了。所以，我们一线的老师要教会学生进行学习反思。教会学生看看阶段性的学习里学到了什么知识，掌握了哪些技能，还有什么感到迷茫和不知所措的地方，通过同学和老师的帮助尽快学会反思，而且在反思中总结经验教训，获得进步。
总而言之，对农村学生英语自主学习能力的研究与探索真的是一项很艰巨的任务，也是一个永恒的课题。我们要继续加大力度去进行课题研究，争取能更好的培养农村学生自主学习的能力，对农村英语教育教学贡献出自己的力量。
参考文献
[1]余文森等.让学生发挥自主潜能.让课堂焕发生命力.《教育研究》1999.（3）
[2]董奇、周勇.论学生学习的自我鉴定.北师大出版社（社科版），1994（1）.
[3]刘锐诚总编《学英语报》（初中教师版）2005年8月第4期。第二版.
[4]刘锐诚总编《学英语报》（初中教师版）2005年12月第8期。第四版.
【关键词】真心 自主学习 学英语
自主学习是一个学习目标，也是一种新的教育教学理念，同时它还是一种学习策略。培养农村学生英语自主学习能力，是有效提高农村学校英语教学效果，帮助广大农村学生解决学英语困难，改进学习英语的方法，形成自觉学习习惯以及养成终身学习能力的必要手段。那么，我们必须弄清楚以下两个问题：
一、何为“自主学习”？
美国齐莫曼定义为：（1）强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用；（2）是一种自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能监控自己的学习或策略的效果，并反复调整自己的学习活动；（3）强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略，或做出合适的反应。我国学者认为自主学习是指学生自主非他主学习，是一种学习方式（余文森，1999），分三部分：一是对自己的学习活动的事先计划和安排；二是对自己实际学习活动的检察、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。自主学习具有能动性、反馈性、调节性、迁移性、有效性等特征（董奇、周勇，1994）。
二、如何培养农村中学生英语自主学习能力？
我们这里的学生英语基础非常的薄弱，面对这样的现实条件，我认为培养学生的自主学习能力必须从以下四个方面着手：
（一）、教育学生要用真心去学习英语。
教育学生用真心去学习英语，这本身就是一种学习的态度和学习动机的教育。用真心去学习的人能做到全心全意地学习，而不是全力以赴地学习。全心全意去学习，就能想方设法地寻求最适合自己学习英语的方法，也更能好好地理解和把握所学的内容，牢牢地把英语掌握在心里，在灵魂深处。用真心去学习英语的人，他们每时每刻想到的是如何学好英语，如何才能更加有效地把英语据为己有。我们一定还记得小时候背诵唐诗宋词的情景吧，我们摇头晃脑的按照大人意思机械的背诵，并不能真正懂得唐诗宋词的真正意境和想要表达的思想。但是，当我们慢慢长大，经历了许多之后，我们不仅成熟了而且有了自己的思想，我们懂得了用心去感悟这个世界，而且能更深切地感悟到隐藏在人和事后面的真谛。所以，用真心去学习英语的人，他们可以为了学好英语而废寝忘食，也可以为了学好英语而心甘情愿地放弃与别的孩子聊天或者游戏玩耍的时间，他们甚至可以为了学好英语而承受各种各样的艰苦甚至是挫折，他们会有自己的英语梦想并且为了实现心中的梦想而追求不止。用真心去学习英语，就是一种自主与自觉学习英语的态度。只有学生自己愿意为了学习英语而学好英语，那么，真心就是一种动力，一种精神支柱和一种神奇的力量。刘欢的歌曲唱得好：“心若在，梦就在，天地之间还有真爱，……”知道吗？用真心去学习英语的人，他们往往不仅仅是喜欢英语，而是疯狂地爱上了英语。对英语学习的热爱，是一种学习英语的动力。还记得早年的我，因为喜欢英语，所以每天早上起床后的第一件事就是朗读英语。教室里没人的时候就大声朗读，教室里有人的时候就小声地读，同学们都来了我干脆到外面的走廊上去读英语。我不在乎别人异样的眼光，只是那种疯狂的爱上英语的思想让我立志要学好英语。每当英语老师生病的时候，我总会冒出这样的念头：要是我能替老师给同学们上一节英语课，那得多满足和幸福呀！用真心去学英语的学生，就是带着对英语满腔的爱去学习。只有爱，才能真正体验到学英语所带来的幸福感，而不仅仅是为了学习而学习，更不仅仅是为了自己的前途和命运而学英语，那是一种积极主动的学习态度，更是一种学习动力。俗话说“百尺竿头更进一步。”正是这种爱的力量鼓舞着学生们勇往直前。用真心去学英语的学生，往往会主动聆听英语录音，观看英语电影，去图书馆里翻阅英语资料，开阔自己的视野。用真心学英语的学生，教师在教育教学的过程中只要稍加点拨和引导，他就会如虎添翼。用真心去学英语的学生，对英语世界充满好奇，有强烈的求知欲。因为用真心去学英语，所以，学生更能体会到学习所带来的开心和快乐；因为用真心去学英语，学生们更能体验成功时的喜悦；因为用真心去学英语，学生们更能享受到英语给自己所带来的幸福。
（二）、培养学生学习英语的兴趣。
除了培养学生学习英语的自主能力，其次是要注意培养学生学习英语的兴趣。我国的大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我很赞同他们的说法。确实，对于学习英语这个事情感兴趣的话，学生们就会产生一种学习的欲望和求知的欲望，而这种欲望正是学习的最大动力。学生们一旦对英语产生了兴趣，他们就会主动参与到学习英语的活动中来，并从中获得学习英语的乐趣。一旦学生们获得了学习英语的乐趣之后，他们就会树立起满满的自信心，相信自己并不是天生的笨蛋，相信自己也能学好英语。而正是这种自信心，使得学生学起英语来勇气百倍。在自主学习的过程中，他们往往会自觉主动地成立起自己的学习兴趣小组，自觉主动的成立起自己的英语乐园，自觉主动的成立起自己的英语书社……各种各样的英语兴趣园地一个个的鲜活起来。他们常常会在自己的乐园里自编自导自演角色，去表演，去演绎……到这个时候，老师只要适当的加以引导，就能让学生感到学英语势如破竹。他们自愿去学习英语并且用英语进行交际，这就是我们英语教育教学的最终目的。
（三）、帮助学生养成自主学习英语的习惯。
学生们用真心去学习英语了，也对英语产生了浓厚的学习兴趣。那么接下来就是帮助学生养成自主学习英语的习惯了。我们在学生开始学习英语之初，少不了教给学生一些基础知识和基本技能。比如说，教给学生26个字母的拼读，教给学生元音和辅音音标，教给学生拼读规则，教会学生听音辨形，见形知音等等单词记忆的方法。以及在学习英语的过程中所遇到的固定短语、固定句型等等这些基础的知识。还要教会学生们养成课前预习、课间笔记以及课后主动复习等等学习英语的良好习惯。甚至是让学生自己当起小老师来互相检查同学们的作业情况、改错以及整理笔记。让他们能做到老师不在身边也能自主地学习英语。我们都知道，语文，数学，政治，地理、历史……等等哪些科目，因为所采用的都是汉字，所以，学生的自学能力很强。不用老师怎么教，学生自己也能学的懂。而英语，往往是需要老师手把手的去教，去念。所以，一开始，低年级我们就得花大量的时间和学生们呆在一起，教会他们单词、词汇、短语、句型……而后，我们老师就会渐渐放手，教会学生们自觉主动的去预习和复习，等学生们到了高中，具备一定的自主学习能力了，不会再过分的依赖英语老师也能自主学习英语了。
（四）、教会学生形成对英语学习的反思。
《论语·孔子》——子日：“学而不思则罔，思而不学则殆”。说的就是学习要常常的进行反思，只学习却不思考，就会很迷茫；只思考却不学习，就会精神疲倦而学无所得。常常的我们会遇到很多的学生，明明学习上看到他们很用功很努力，可他们却往往觉得学起英语来特别的吃力而且常常感到力不从心甚至是无能为力。我教英语那么多年，碰到的学生提到的问题最多的就是：“老师，怎么样才能学好英语呀？学习英语的方法到底是什么呢？”他们只是觉得自己学习英语了，可他们并不会进行反思。反思自己的阶段性学习所得和所失，经验与教训。单纯的学习而不思考就如机械的运转，人往往会觉得疲惫不堪，找不到出路，甚至会钻牛角尖。到了最后，因为迷茫不知所措，所以就只好放弃英语学习了。所以，我们一线的老师要教会学生进行学习反思。教会学生看看阶段性的学习里学到了什么知识，掌握了哪些技能，还有什么感到迷茫和不知所措的地方，通过同学和老师的帮助尽快学会反思，而且在反思中总结经验教训，获得进步。
总而言之，对农村学生英语自主学习能力的研究与探索真的是一项很艰巨的任务，也是一个永恒的课题。我们要继续加大力度去进行课题研究，争取能更好的培养农村学生自主学习的能力，对农村英语教育教学贡献出自己的力量。
参考文献
[1]余文森等.让学生发挥自主潜能.让课堂焕发生命力.《教育研究》1999.（3）
[2]董奇、周勇.论学生学习的自我鉴定.北师大出版社（社科版），1994（1）.
[3]刘锐诚总编《学英语报》（初中教师版）2005年8月第4期。第二版.
[4]刘锐诚总编《学英语报》（初中教师版）2005年12月第8期。第四版.