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摘 要：为了使幼儿在游戏时间里更加放松、感觉有趣，教师会开展一些游戏，而现阶段由于高科技的发展，各种各样的现代游戏可供幼儿娱乐，民间游戏却被教师忽视。教师应看到民间游戏在发展幼儿智力及增强幼儿身体素质方面发挥的作用，使民间游戏成为推动幼儿健康成长的有效方式。从民间游戏融入幼儿园活动中的意义谈起，简述民间游戏在幼儿园的开展方式，推动教师将民间游戏融入幼儿园活动。
关键词：幼儿园;民间游戏;开展
民间游戏是对民间文化的传承，具有规则通俗易懂、内容丰富多样的特点。将民间游戏融入幼儿园的教学过程中能拓展教学内容，同时提升幼儿的文化品格。教师将民间游戏融入教学之中能使幼儿感受游戏带来的乐趣，增添幼儿学习、活动过程的趣味性，提升幼儿园开展教学活动及其他文娱活动的效率。
一、民间游戏融入幼儿园活动中的意义
（一）民间游戏促进幼儿身体发育
在强调实施幼儿素质教育的当下，幼儿的身体素质居于首要位置。民间游戏不仅可以供幼儿娱乐，还在幼儿的身体发育上发挥着极其重要的作用。幼儿通常需要在游戏中蹦、跳，做出相应动作，完成游戏任务。幼儿在游戏中活动趣味性更强，幼儿并不认为自己是在锻炼身体，而认为自己只是在完成小游戏。强烈的求胜欲能增强幼儿锻炼的耐心和毅力，进而促进他们增强体魄。
（二）民间游戏促进幼儿智力发育
民间游戏种类繁多，有许多游戏需要幼儿身体和大脑的共同配合。教师只在游戏中起到引导作用，给幼儿提供完成游戏任务的思路，或是在幼儿毫无头绪时给幼儿适当启发，使他们能由点到面地思考完成游戏任务需要搜集的信息。幼儿积极发挥智慧解决问题，思考能力逐渐提升。
（三）民间游戏强化幼儿道德品质
“规则”是民间游戏的必备元素，任何民间游戏都有明确的规则作保障。幼儿参与民间游戏的过程伴随着各种不同的游戏规则，教师根据规则判断游戏胜负，这有利于培育幼儿的规则意识，强化道德品质。同时，幼儿在游戏中身心愉悦，还能在积极参与活动、舒展身体的过程中健康成长，拥有乐观开朗的心境。
二、民间游戏在幼儿园的开展策略
（一）创建游戏小组
民间游戏需要限制每个小组的游戏人数，保证游戏在有序中进行。例如“跳房子”这一游戏有许多不同的玩法，任何一种玩法都需要幼儿间的密切配合。教师可依据不同标准进行分类，引导幼儿组成不同的游戏小组。接着，教师用粉笔在地上画出三个“房子”，引导三组幼儿分别进行跳房子游戏。幼儿以小组为单位竞争，团队精神更强。
再如，开展“解手链”游戏时教师先将学生分为十人一组，引导学生站在不同方位，逐渐形成一个“向心圆”。然后让幼儿用右手握住站在自己對面的小伙伴的手，再用左手握住另一个小伙伴的手，要求幼儿在不松开手的前提下解开乱网。这个游戏需要幼儿在发挥创造能力的同时恰当处理团队间的配合，对锻炼幼儿的思维能力大有裨益。
（二）明确游戏规则
教师明确游戏规则是为了使游戏在有序中进行，同时培育幼儿强烈的规则意识，在他们内心种下遵纪守法的种子。以“跳竹竿”这一游戏为例，该游戏需要参与游戏的幼儿根据手握竹竿的幼儿交叉变换图案的动作进行反应，表面上看起来只需要不停地“跳”，但实际上更多的是需要幼儿对变换的图案进行方向的判断，这能锻炼幼儿的应急反应能力和判断力。幼儿被竹竿夹到的瞬间便算是被淘汰。但部分幼儿想要继续参与游戏，在被竹竿夹到后也不愿意暂时退出游戏，导致后面的小伙伴无法继续参与游戏。因此，教师应向他们明确游戏规则，并在规则中列入警示性的条件。如：被竹竿夹到但是没有及时下场的小朋友需要给其他人做表演。以此增强幼儿遵守游戏规则的动力，促进游戏的有序开展。
（三）开发文化内涵
民间游戏的魅力在于它不仅给人们带来欢乐，还蕴含着许多传统文化，使人们在参与游戏的过程中有积极的文化体验，剪纸便是其中一项。剪纸根据客观的自然形态构造图形，幼儿在剪纸游戏中将约定俗成的图案拼凑组合起来，以表达自己美好的祝愿。教师可以在组织剪纸游戏前向幼儿阐述其中蕴含的文化，使幼儿感受剪纸背后的历史沉淀，同时领悟中华优秀传统文化的魅力所在。“猜字谜”游戏中也暗藏优秀的汉语文化，猜字谜能强化幼儿对汉字的记忆，还能使幼儿从不同角度看待汉字。课堂学习中，幼儿从汉字的读音、结构等角度学习汉字，但在猜字谜过程中，幼儿能够从汉字的历史底蕴出发学习汉字，感受汉字文化的乐趣。显然，幼儿性格活泼、好奇心强，对以游戏形式展开的学习有更强的参与热情。
总而言之，民间游戏能有效激发幼儿的动手能力，还能切实培育他们较高的智力水平与丰厚的文化涵养。教师应在幼儿园日常教学中灵活开展形式多样的民间游戏，借助游戏形式加强对幼儿身体的锻炼，通过丰富的游戏内容夯实幼儿文化基础，使幼儿在感受民间文化魅力的过程中身心共同发展，促进他们综合素养的提升。
参考文献：
[1]李演芬.把民间游戏渗透到幼儿园活动中[J].文理导航（教育研究与实践），2020（1）：236-237.
[2]李兰芝.浅析如何在幼儿园开展民间游戏活动[J].学周刊，2020（2）：173.
关键词：幼儿园;民间游戏;开展
民间游戏是对民间文化的传承，具有规则通俗易懂、内容丰富多样的特点。将民间游戏融入幼儿园的教学过程中能拓展教学内容，同时提升幼儿的文化品格。教师将民间游戏融入教学之中能使幼儿感受游戏带来的乐趣，增添幼儿学习、活动过程的趣味性，提升幼儿园开展教学活动及其他文娱活动的效率。
一、民间游戏融入幼儿园活动中的意义
（一）民间游戏促进幼儿身体发育
在强调实施幼儿素质教育的当下，幼儿的身体素质居于首要位置。民间游戏不仅可以供幼儿娱乐，还在幼儿的身体发育上发挥着极其重要的作用。幼儿通常需要在游戏中蹦、跳，做出相应动作，完成游戏任务。幼儿在游戏中活动趣味性更强，幼儿并不认为自己是在锻炼身体，而认为自己只是在完成小游戏。强烈的求胜欲能增强幼儿锻炼的耐心和毅力，进而促进他们增强体魄。
（二）民间游戏促进幼儿智力发育
民间游戏种类繁多，有许多游戏需要幼儿身体和大脑的共同配合。教师只在游戏中起到引导作用，给幼儿提供完成游戏任务的思路，或是在幼儿毫无头绪时给幼儿适当启发，使他们能由点到面地思考完成游戏任务需要搜集的信息。幼儿积极发挥智慧解决问题，思考能力逐渐提升。
（三）民间游戏强化幼儿道德品质
“规则”是民间游戏的必备元素，任何民间游戏都有明确的规则作保障。幼儿参与民间游戏的过程伴随着各种不同的游戏规则，教师根据规则判断游戏胜负，这有利于培育幼儿的规则意识，强化道德品质。同时，幼儿在游戏中身心愉悦，还能在积极参与活动、舒展身体的过程中健康成长，拥有乐观开朗的心境。
二、民间游戏在幼儿园的开展策略
（一）创建游戏小组
民间游戏需要限制每个小组的游戏人数，保证游戏在有序中进行。例如“跳房子”这一游戏有许多不同的玩法，任何一种玩法都需要幼儿间的密切配合。教师可依据不同标准进行分类，引导幼儿组成不同的游戏小组。接着，教师用粉笔在地上画出三个“房子”，引导三组幼儿分别进行跳房子游戏。幼儿以小组为单位竞争，团队精神更强。
再如，开展“解手链”游戏时教师先将学生分为十人一组，引导学生站在不同方位，逐渐形成一个“向心圆”。然后让幼儿用右手握住站在自己對面的小伙伴的手，再用左手握住另一个小伙伴的手，要求幼儿在不松开手的前提下解开乱网。这个游戏需要幼儿在发挥创造能力的同时恰当处理团队间的配合，对锻炼幼儿的思维能力大有裨益。
（二）明确游戏规则
教师明确游戏规则是为了使游戏在有序中进行，同时培育幼儿强烈的规则意识，在他们内心种下遵纪守法的种子。以“跳竹竿”这一游戏为例，该游戏需要参与游戏的幼儿根据手握竹竿的幼儿交叉变换图案的动作进行反应，表面上看起来只需要不停地“跳”，但实际上更多的是需要幼儿对变换的图案进行方向的判断，这能锻炼幼儿的应急反应能力和判断力。幼儿被竹竿夹到的瞬间便算是被淘汰。但部分幼儿想要继续参与游戏，在被竹竿夹到后也不愿意暂时退出游戏，导致后面的小伙伴无法继续参与游戏。因此，教师应向他们明确游戏规则，并在规则中列入警示性的条件。如：被竹竿夹到但是没有及时下场的小朋友需要给其他人做表演。以此增强幼儿遵守游戏规则的动力，促进游戏的有序开展。
（三）开发文化内涵
民间游戏的魅力在于它不仅给人们带来欢乐，还蕴含着许多传统文化，使人们在参与游戏的过程中有积极的文化体验，剪纸便是其中一项。剪纸根据客观的自然形态构造图形，幼儿在剪纸游戏中将约定俗成的图案拼凑组合起来，以表达自己美好的祝愿。教师可以在组织剪纸游戏前向幼儿阐述其中蕴含的文化，使幼儿感受剪纸背后的历史沉淀，同时领悟中华优秀传统文化的魅力所在。“猜字谜”游戏中也暗藏优秀的汉语文化，猜字谜能强化幼儿对汉字的记忆，还能使幼儿从不同角度看待汉字。课堂学习中，幼儿从汉字的读音、结构等角度学习汉字，但在猜字谜过程中，幼儿能够从汉字的历史底蕴出发学习汉字，感受汉字文化的乐趣。显然，幼儿性格活泼、好奇心强，对以游戏形式展开的学习有更强的参与热情。
总而言之，民间游戏能有效激发幼儿的动手能力，还能切实培育他们较高的智力水平与丰厚的文化涵养。教师应在幼儿园日常教学中灵活开展形式多样的民间游戏，借助游戏形式加强对幼儿身体的锻炼，通过丰富的游戏内容夯实幼儿文化基础，使幼儿在感受民间文化魅力的过程中身心共同发展，促进他们综合素养的提升。
参考文献：
[1]李演芬.把民间游戏渗透到幼儿园活动中[J].文理导航（教育研究与实践），2020（1）：236-237.
[2]李兰芝.浅析如何在幼儿园开展民间游戏活动[J].学周刊，2020（2）：173.