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【摘 要】阅读部分初中语文课程教育中占据着十分重要的地位与作用，同时也是大多数教师在语文课程教学当中的重难点部分，开展有效的初中语文阅读教学活动更加有利于学生自身的理解能力、思维能力以及语文素养等多方面的提高。可见，初中语文高效的阅读教学对学生的综合素质发展有影响，学生通过阅读可以积累丰富的语言，提高语言的运用表达能力，从而为学生在以后的人生道路上奠定良好的基础。因此，初中语文课程教学中教师应加强阅读教育的重视度，并且采用科学的教学措施，强化学生综合素养，本文就初中语文阅读教学策略的有效应用展开了分析。
【关键词】初中语文;阅读教学策略;有效应用
语文课程阅读教学活动当中，教师应该如何去做呢？《新课程标准》指出学生要“具有独立的阅读能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”。在语文教学中，“阅读”环节是“听说读写”的核心部分，它是进行“把握语言技能、增加语言积累、培养语言感受、进行语言创造”等训练的关键。对此，初中语文阅读教学过程中教师应从多方面出发，将阅读与技能、积累、感受、创造等方面进行有机结合，促使学生展开更加科学合理的语文阅读学习，才能够使语文教学达到良好的效果。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
由于受传统教学模式的限制，大多数教师对学生的阅读教学依旧是单一的知识讲解，学生只能被动学习，枯燥乏味的阅读教学课堂，导致了学生缺乏积极主动参与阅读学习的兴趣，甚至部分学生对语文阅读产生厌烦、抵触的心理。此外，大多数教师没有根据新课程的标准，将学生作为中心，充分尊重学生在学习中的主体，在开展教学活动的过程中忽略了学生的实际发展需求与综合能力培养，并且没有制定一套完整合理的阅读教学方案，从而使学生的阅读理解能力得不到很好的提升。
二、初中语文阅读教学的有效性策略
（一）创设教学情境
伴随着新我们国家教育部门对课改的不断深入改革、创新，要求教师应在教学过程中充分尊重学生的兴趣，将学生作为整体教学活动开展的中心，并引导学生在课堂中展开积极有效的学习活动，充分尊重学生在课堂中的主体地位。因此，初中语文阅读教学活动开展的过程中，教师应充分结合学生的兴趣，开展多样化的活动，丰富阅读教学内容与资源，激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动学习的热情，从而通过良好的情景模式吸引学生注意力。
例如，在进行《三顾茅庐》教学的过程中，笔者首先为学生们播放了关于《三顾茅庐的》视频，吸引了学生的注意力，从而引出《三顾茅庐》出自于《三国演义》，激发了学生对《三国演义》这篇课文的阅读兴趣，使学生在阅读的过程中感受中国古典小说的丰富底蕴，培养学生阅读中国古典小说的兴趣。其次，在学生观看视频的过程中，他们也能够对该典故具有直观的理解，明白刘备前后一共去了三次，头两次诸葛亮避而不见，第三次才亲自出迎，诸葛亮深为刘备“三顾茅庐”的诚意所打动，从而使阅读教学顺利开展。同时，笔者还引导学生通过阅读来抓住所扮演人物的特征、心理活动以及动作神态等，这样不仅加深学生对文章的理解，还有效的培养了学生的语言表达与理解能力。
（二）拓展课外阅读
初中阶段的学生正处于积累知识、提高能力的关键时期，这一时期的学生需要在成长过程中不断进行积累，暗示由于大多数学生缺乏自主学习的意识，并没有注重良好学习习惯的形成。初中语文阅读教学阶段，教师为了有效的增加学生的语言积累、提高阅读能力，应该注重拓展学生阅读视野，使学生在课外读物中开阔学生的视野，增加学生的文化存储。课外读物可以加深学生对名人名著等事迹的认识，有利于提高学生的语文素养，丰富学生的语言文化知识。
例如，笔者除了在课堂中引导学生们掌握课文中的知识内容以外，还比较注重引导学生们形成良好的课外阅读习惯，让学生在日常生活之中不断拓展阅读量，增强学生的文学素养。首先，笔者会在课堂中为学生们提供一些课外读物、文章等，让学生能够在这种良好的阅读氛围之中进行学习。其次，笔者还会鼓励学生们合理安排自己的课余时间，让学生们在课余时间通过网络化渠道、图书馆借阅等方式阅读大量的文章，有效强化学生的阅读能力与理解水平，这对于初中阶段学生日后的综合发展有着十分重要的影响。
（三）强化问题引导
学生的学习不离开自主思考，但是传统的课堂授课模式一般都是由教师进行讲解，忽略了学生在学习过程中的主体性，导致学生没有足够的思考空间与机会，在较大程度上不利于学生的综合成长。鉴于此，初中语文阅读教学过程中教师应注重强化问题的合理引导，帮助学生在阅读的过程中不断进行思考，从而有效提高学生的自主思考与阅读能力。
例如，在进行《邹忌讽齐王纳谏》教学的过程中，结合本文中的重点知识内容，笔者提出了：邹忌讽谏的效果如何，你从哪些地方看出来的？邹忌用什么方法，让齐王明白了什么道理，而使他从谏如流的呢？同学们会不会把邹忌劝说齐威王時的思维方式运用到日常生活中呢？能不能让自己的说话更富于艺术感染力呢？通过一系列的问题，有效引发了学生的自主思考，促使学生们能巩固在课堂中结合相关的问题进行阅读。
总而言之，初中语文阅读教学方式优化的过程中教师应结合不同学生的实际发展需求，有针对性的改善教学对策，注重自身教育观念与教学方式的转化，促使学生能够在参与语文阅读学习活动的过程中获得综合方面的提高，只有实现对初中语文阅读教学方式的创新与优化，才能够推动学生综合素质的有效培养。
参考文献：
[1]陈小玲.初中语文阅读教学有效性提升策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（08）：33-34.
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.
（作者单位：云南省大理白族自治州弥渡县密祉初级中学）
【关键词】初中语文;阅读教学策略;有效应用
语文课程阅读教学活动当中，教师应该如何去做呢？《新课程标准》指出学生要“具有独立的阅读能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”。在语文教学中，“阅读”环节是“听说读写”的核心部分，它是进行“把握语言技能、增加语言积累、培养语言感受、进行语言创造”等训练的关键。对此，初中语文阅读教学过程中教师应从多方面出发，将阅读与技能、积累、感受、创造等方面进行有机结合，促使学生展开更加科学合理的语文阅读学习，才能够使语文教学达到良好的效果。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
由于受传统教学模式的限制，大多数教师对学生的阅读教学依旧是单一的知识讲解，学生只能被动学习，枯燥乏味的阅读教学课堂，导致了学生缺乏积极主动参与阅读学习的兴趣，甚至部分学生对语文阅读产生厌烦、抵触的心理。此外，大多数教师没有根据新课程的标准，将学生作为中心，充分尊重学生在学习中的主体，在开展教学活动的过程中忽略了学生的实际发展需求与综合能力培养，并且没有制定一套完整合理的阅读教学方案，从而使学生的阅读理解能力得不到很好的提升。
二、初中语文阅读教学的有效性策略
（一）创设教学情境
伴随着新我们国家教育部门对课改的不断深入改革、创新，要求教师应在教学过程中充分尊重学生的兴趣，将学生作为整体教学活动开展的中心，并引导学生在课堂中展开积极有效的学习活动，充分尊重学生在课堂中的主体地位。因此，初中语文阅读教学活动开展的过程中，教师应充分结合学生的兴趣，开展多样化的活动，丰富阅读教学内容与资源，激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动学习的热情，从而通过良好的情景模式吸引学生注意力。
例如，在进行《三顾茅庐》教学的过程中，笔者首先为学生们播放了关于《三顾茅庐的》视频，吸引了学生的注意力，从而引出《三顾茅庐》出自于《三国演义》，激发了学生对《三国演义》这篇课文的阅读兴趣，使学生在阅读的过程中感受中国古典小说的丰富底蕴，培养学生阅读中国古典小说的兴趣。其次，在学生观看视频的过程中，他们也能够对该典故具有直观的理解，明白刘备前后一共去了三次，头两次诸葛亮避而不见，第三次才亲自出迎，诸葛亮深为刘备“三顾茅庐”的诚意所打动，从而使阅读教学顺利开展。同时，笔者还引导学生通过阅读来抓住所扮演人物的特征、心理活动以及动作神态等，这样不仅加深学生对文章的理解，还有效的培养了学生的语言表达与理解能力。
（二）拓展课外阅读
初中阶段的学生正处于积累知识、提高能力的关键时期，这一时期的学生需要在成长过程中不断进行积累，暗示由于大多数学生缺乏自主学习的意识，并没有注重良好学习习惯的形成。初中语文阅读教学阶段，教师为了有效的增加学生的语言积累、提高阅读能力，应该注重拓展学生阅读视野，使学生在课外读物中开阔学生的视野，增加学生的文化存储。课外读物可以加深学生对名人名著等事迹的认识，有利于提高学生的语文素养，丰富学生的语言文化知识。
例如，笔者除了在课堂中引导学生们掌握课文中的知识内容以外，还比较注重引导学生们形成良好的课外阅读习惯，让学生在日常生活之中不断拓展阅读量，增强学生的文学素养。首先，笔者会在课堂中为学生们提供一些课外读物、文章等，让学生能够在这种良好的阅读氛围之中进行学习。其次，笔者还会鼓励学生们合理安排自己的课余时间，让学生们在课余时间通过网络化渠道、图书馆借阅等方式阅读大量的文章，有效强化学生的阅读能力与理解水平，这对于初中阶段学生日后的综合发展有着十分重要的影响。
（三）强化问题引导
学生的学习不离开自主思考，但是传统的课堂授课模式一般都是由教师进行讲解，忽略了学生在学习过程中的主体性，导致学生没有足够的思考空间与机会，在较大程度上不利于学生的综合成长。鉴于此，初中语文阅读教学过程中教师应注重强化问题的合理引导，帮助学生在阅读的过程中不断进行思考，从而有效提高学生的自主思考与阅读能力。
例如，在进行《邹忌讽齐王纳谏》教学的过程中，结合本文中的重点知识内容，笔者提出了：邹忌讽谏的效果如何，你从哪些地方看出来的？邹忌用什么方法，让齐王明白了什么道理，而使他从谏如流的呢？同学们会不会把邹忌劝说齐威王時的思维方式运用到日常生活中呢？能不能让自己的说话更富于艺术感染力呢？通过一系列的问题，有效引发了学生的自主思考，促使学生们能巩固在课堂中结合相关的问题进行阅读。
总而言之，初中语文阅读教学方式优化的过程中教师应结合不同学生的实际发展需求，有针对性的改善教学对策，注重自身教育观念与教学方式的转化，促使学生能够在参与语文阅读学习活动的过程中获得综合方面的提高，只有实现对初中语文阅读教学方式的创新与优化，才能够推动学生综合素质的有效培养。
参考文献：
[1]陈小玲.初中语文阅读教学有效性提升策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（08）：33-34.
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.
（作者单位：云南省大理白族自治州弥渡县密祉初级中学）