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近年来,在形式多样的高中数学研讨课、优质课、观摩课上,我们都能感受到扑面而来的基础教育课程改革的气息.据调查统计,衡量课堂是否高效的所有维度中,“留给学生足够的思考空间和时间”、“创设学生足够的思考时间和空间”,是最为一线教师普遍认同的两个维度.
有效教学情境的特征及其策略分析——以高中数学课堂教学为例
【摘 要】
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近年来,在形式多样的高中数学研讨课、优质课、观摩课上,我们都能感受到扑面而来的基础教育课程改革的气息.据调查统计,衡量课堂是否高效的所有维度中,“留给学生足够的思考
【机 构】
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江苏省连云港市赣马高级中学,江苏省连云港市锦屏高级中学
【出 处】
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中学数学研究
【发表日期】
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2017年6期
【基金项目】
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江苏省连云港市教育科学“十二五”规划课题：高中数学教学情境创设与应用的有效性研究（C/2014/013）
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