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专栏作者
刘丹
北京大学心理学系临床心理学方向博士毕业，现任清华大学学生心理咨询中心临床督导。具有非常丰富的青少年心理及家庭治疗的经验。曾参加首期中德高级心理师连续培训项目。
“孩子经常在编故事的过程中把自己当作故事的主角。这很有利于沟通，是我们了解孩子、进入孩子世界的最好机会。”
豆豆不到 4 岁，是我朋友的孩子。他妈妈说，儿子最喜欢的事情之一，就是听故事。爸爸妈妈每天要轮流讲故事，早晨起来讲，晚上睡觉前讲，讲的人都烦了，听的人还津津有味。即使是同一个故事，反复讲，豆豆也百听不厌，真的是百听不厌！豆豆妈妈特意跟我强调。豆豆的爸爸妈妈虽然都是受过高等教育的人，对孩子的早教也非常重视，但是面对这个听故事需求如此旺盛的孩子，也真心感到崩溃啊！孩子求知若渴，也不能对孩子发火，但是每天晚上，至少 5 次“讲最后一遍”老掉牙故事的体验，让他俩经常在下班进家门时就背上了心理负担！
我和豆豆谁在讲故事？
假期一起带孩子去海边玩的时候，豆豆妈跟我抱怨了讲故事的苦恼。于是我就试着给豆豆讲故事。
我跟豆豆说 ：“阿姨想和你一起讲故事。因为阿姨没有带书，有些内容记不住。你呢，听了那么多的故事，一定记得很多很多内容。阿姨记不得的，请你帮阿姨补充上好吗？”豆豆端坐在沙发上，郑重其事地点头答应。
于是，我用了最最古老的故事开头 ：“从前啊，有一只小白兔。他的名字叫小白，在上幼儿园。他几岁呢？哎哟，我忘记了。”“他4 岁。”豆豆接着我的提问回答。“啊，对了，他 4 岁！谢谢豆豆的提醒。小白 4 岁，每天去上幼儿园。上幼儿园的时候，他非常开心，因为他要见到小朋友了，他最喜欢和小公鸡、小狗、小猴子他们一起玩啦！他们在幼儿园里玩什么呢？咦，我怎么想不起来了？他们玩……”我还在拖着长音，豆豆就接上了 ：“玩滑滑梯。”“哦，玩滑滑梯，小白最喜欢玩滑滑梯啦！一到幼儿园，他就跑到院子里，排队玩滑梯的小朋友很多很多。他耐心地排队，就快要轮到他滑了，小猴子突然跑到他前边，还差点把小白挤倒了。小白很生气，他怎么办呢？他就使劲地想办法，终于想到了一个好办法。是什么好办法来着呢？我怎么又忘记了！豆豆知道吗？”豆豆兴奋地说 ：“我知道我知道！小白告诉小猴子，不要挤，要好好排队。小朋友都要懂礼貌，守纪律！”
我搂着豆豆的肩膀，亲吻着他的小脑袋，说：“后来呢，他们还玩了什么呢？”“我告诉你吧，小白他们还去沙坑玩呢，他们最喜欢在沙坑里挖城堡了。”“挖城堡时，小猴子来了吗？”我故意问他。“小猴子来了，他最捣乱啦！他踩坏了我盖的房子！”“那你怎么办啊？”我很好奇他是如何处理自己的问题的，请注意，此时他已经开始说“我盖的房子”了。豆豆说 ：“我告诉他，如果再踩坏我的房子，以后我就不和他玩啦！他就跟我好好玩，还跟我道歉了呢！”我拍着手说 ：“太棒了！你真行！谢谢你给阿姨讲的故事，我很喜欢听！明天咱们继续讲小白兔的故事吧！”豆豆高兴地说 ：“好好！明天还讲故事哟！”
编故事里的诸多门道
通常成人给孩子讲故事，都是从孩子不熟悉的事情开始的。故事的内容，开阔了儿童的视野，丰富了儿童的经验。对于不熟悉的事情，孩子需要多次重复以获得稳定的知识记忆，并获得与成人之间关系的安全感。
有些家长在多次讲故事后，会让孩子复述故事，以考查和培养孩子的记忆力。但是，当孩子听故事的经验丰富以后，其实是可以通过让孩子参与编故事、讲故事的过程，把讲故事这件事变得更有意义的。让孩子参与编故事，是化被动为主动，帮助孩子转变角色，从倾听者、提问者逐渐过渡到讲述者和回答者。孩子的年龄虽小，但内心世界是越来越丰富、越来越独特的。成人需要创造一些机会，让孩子表达出自己的内心世界，包括他对世界、对朋友的看法，提升解决问题的能力，以及对自我的肯定。这些有助于孩子形成积极的自我概念，发展应对生活的能力。
“通常小孩子不会讲出完整的故事，但是当别人有困难时，孩子是非常乐意帮忙的。所以用装作忘记内容，请孩子来帮忙把故事编下去的方式非常好用。”
和孩子一起编故事，要注意几个要点 ：
故事的主题不要太确定。可以由成人讲一个开放式的开头，一般来说，故事的主人公是小动物的话，孩子会非常喜欢。
采用合作的方式。通常小孩子不会讲出完整的故事，但是当别人有困难时，孩子是非常乐意帮忙的。所以，用装作忘记内容，请孩子来帮忙把故事编下去的方式非常好用。
成人可以经常提问。问题涉及故事里有什么人，发生了什么事情，问题是如何被解决的，主人公的情绪和情感是什么样的等，这能很好地培养孩子的观察能力和解决问题的能力。
孩子经常在编故事的过程中把自己当作故事的主角。这很有利于沟通，是我们了解孩子、进入孩子世界的最好机会。
和孩子一起编故事，有 N 个好处 ：
拓展孩子的想象力。这是很多人都能想到的，也是非常期望达到的。
把自己变为故事的主角，能让孩子乐于对故事进行深入的加工，这会使他逐渐熟练地应用语言。
提升儿童对生活中可能遇到的困难与危机的应对能力。
有助于成人了解孩子的情绪，能及时平复孩子受到的情绪困扰。
从长远的角度看，孩子编故事的能力会直接影响他将来的作文水平。
如果你也厌倦了单调地、一遍遍地讲故事，那么，就试着和孩子一起编故事吧！
刘丹
北京大学心理学系临床心理学方向博士毕业，现任清华大学学生心理咨询中心临床督导。具有非常丰富的青少年心理及家庭治疗的经验。曾参加首期中德高级心理师连续培训项目。
“孩子经常在编故事的过程中把自己当作故事的主角。这很有利于沟通，是我们了解孩子、进入孩子世界的最好机会。”
豆豆不到 4 岁，是我朋友的孩子。他妈妈说，儿子最喜欢的事情之一，就是听故事。爸爸妈妈每天要轮流讲故事，早晨起来讲，晚上睡觉前讲，讲的人都烦了，听的人还津津有味。即使是同一个故事，反复讲，豆豆也百听不厌，真的是百听不厌！豆豆妈妈特意跟我强调。豆豆的爸爸妈妈虽然都是受过高等教育的人，对孩子的早教也非常重视，但是面对这个听故事需求如此旺盛的孩子，也真心感到崩溃啊！孩子求知若渴，也不能对孩子发火，但是每天晚上，至少 5 次“讲最后一遍”老掉牙故事的体验，让他俩经常在下班进家门时就背上了心理负担！
我和豆豆谁在讲故事？
假期一起带孩子去海边玩的时候，豆豆妈跟我抱怨了讲故事的苦恼。于是我就试着给豆豆讲故事。
我跟豆豆说 ：“阿姨想和你一起讲故事。因为阿姨没有带书，有些内容记不住。你呢，听了那么多的故事，一定记得很多很多内容。阿姨记不得的，请你帮阿姨补充上好吗？”豆豆端坐在沙发上，郑重其事地点头答应。
于是，我用了最最古老的故事开头 ：“从前啊，有一只小白兔。他的名字叫小白，在上幼儿园。他几岁呢？哎哟，我忘记了。”“他4 岁。”豆豆接着我的提问回答。“啊，对了，他 4 岁！谢谢豆豆的提醒。小白 4 岁，每天去上幼儿园。上幼儿园的时候，他非常开心，因为他要见到小朋友了，他最喜欢和小公鸡、小狗、小猴子他们一起玩啦！他们在幼儿园里玩什么呢？咦，我怎么想不起来了？他们玩……”我还在拖着长音，豆豆就接上了 ：“玩滑滑梯。”“哦，玩滑滑梯，小白最喜欢玩滑滑梯啦！一到幼儿园，他就跑到院子里，排队玩滑梯的小朋友很多很多。他耐心地排队，就快要轮到他滑了，小猴子突然跑到他前边，还差点把小白挤倒了。小白很生气，他怎么办呢？他就使劲地想办法，终于想到了一个好办法。是什么好办法来着呢？我怎么又忘记了！豆豆知道吗？”豆豆兴奋地说 ：“我知道我知道！小白告诉小猴子，不要挤，要好好排队。小朋友都要懂礼貌，守纪律！”
我搂着豆豆的肩膀，亲吻着他的小脑袋，说：“后来呢，他们还玩了什么呢？”“我告诉你吧，小白他们还去沙坑玩呢，他们最喜欢在沙坑里挖城堡了。”“挖城堡时，小猴子来了吗？”我故意问他。“小猴子来了，他最捣乱啦！他踩坏了我盖的房子！”“那你怎么办啊？”我很好奇他是如何处理自己的问题的，请注意，此时他已经开始说“我盖的房子”了。豆豆说 ：“我告诉他，如果再踩坏我的房子，以后我就不和他玩啦！他就跟我好好玩，还跟我道歉了呢！”我拍着手说 ：“太棒了！你真行！谢谢你给阿姨讲的故事，我很喜欢听！明天咱们继续讲小白兔的故事吧！”豆豆高兴地说 ：“好好！明天还讲故事哟！”
编故事里的诸多门道
通常成人给孩子讲故事，都是从孩子不熟悉的事情开始的。故事的内容，开阔了儿童的视野，丰富了儿童的经验。对于不熟悉的事情，孩子需要多次重复以获得稳定的知识记忆，并获得与成人之间关系的安全感。
有些家长在多次讲故事后，会让孩子复述故事，以考查和培养孩子的记忆力。但是，当孩子听故事的经验丰富以后，其实是可以通过让孩子参与编故事、讲故事的过程，把讲故事这件事变得更有意义的。让孩子参与编故事，是化被动为主动，帮助孩子转变角色，从倾听者、提问者逐渐过渡到讲述者和回答者。孩子的年龄虽小，但内心世界是越来越丰富、越来越独特的。成人需要创造一些机会，让孩子表达出自己的内心世界，包括他对世界、对朋友的看法，提升解决问题的能力，以及对自我的肯定。这些有助于孩子形成积极的自我概念，发展应对生活的能力。
“通常小孩子不会讲出完整的故事，但是当别人有困难时，孩子是非常乐意帮忙的。所以用装作忘记内容，请孩子来帮忙把故事编下去的方式非常好用。”
和孩子一起编故事，要注意几个要点 ：
故事的主题不要太确定。可以由成人讲一个开放式的开头，一般来说，故事的主人公是小动物的话，孩子会非常喜欢。
采用合作的方式。通常小孩子不会讲出完整的故事，但是当别人有困难时，孩子是非常乐意帮忙的。所以，用装作忘记内容，请孩子来帮忙把故事编下去的方式非常好用。
成人可以经常提问。问题涉及故事里有什么人，发生了什么事情，问题是如何被解决的，主人公的情绪和情感是什么样的等，这能很好地培养孩子的观察能力和解决问题的能力。
孩子经常在编故事的过程中把自己当作故事的主角。这很有利于沟通，是我们了解孩子、进入孩子世界的最好机会。
和孩子一起编故事，有 N 个好处 ：
拓展孩子的想象力。这是很多人都能想到的，也是非常期望达到的。
把自己变为故事的主角，能让孩子乐于对故事进行深入的加工，这会使他逐渐熟练地应用语言。
提升儿童对生活中可能遇到的困难与危机的应对能力。
有助于成人了解孩子的情绪，能及时平复孩子受到的情绪困扰。
从长远的角度看，孩子编故事的能力会直接影响他将来的作文水平。
如果你也厌倦了单调地、一遍遍地讲故事，那么，就试着和孩子一起编故事吧！