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摘 要：拓展教学空间能够为高中地理教学工作带来生机与活力。教师可以引导学生进入网络世界获得地理学习信息，组织师生互动培养学生研究能力，针对热点开展研讨拓展教学思维，立足教材进行实践活动增强认识。
关键词：高中地理；教学空间；拓展研究；教学工作
中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）33-0070-01
在高中地理教学过程中，广大教师应当注重对教学空间进行有效拓展，不能仅仅拘泥于教材和课堂，要着眼于地理学科和生活的联系，着眼于社会发展及结合学生成长需求，对教学空间进行有效拓展，为学生打造更加素质化的地理教学体系，从而促进学生的全面发展。
一、进入网络世界获得地理学习信息
在地理学科的教学中，许多教师发现，地理学科涉及的知识面广，学生如果没有丰富的知识作为基础，很难在地理学习中游刃自如。因此，教师除了立足于教材的信息内容之外，还要鼓励学生自主运用各种方式了解更多的地理信息，从而为地理学习奠定扎实的基础。例如，在自然资源与人类活动教学之前，教师可以指导学生上网搜索有关矿产资源、气候资源、水资源、土地资源和生物资源等方面的信息，了解这些资源的概念内涵、分布特点，对人类生产生活有哪些作用，特别是在农业社会、工业社会、后工业化社会等不同阶段分别发挥了怎样的作用。这样的事先搜集能够帮助学生获得资料，也可以为地理教学活动提供知识基础。再如，在“遥感技术及其运用”的教学之前，教师可以要求学生从网络中搜集遥感技术的运用，包括在资源普查方面有着什么样的运用以及在环境灾害监测方面有着什么样的运用等。学生通过上网搜索，整理出比较全面的内容，在课前相互交流，他们对将要学习的这一章节的内容了解的信息就增多了，互动的效果也明显增强了。
二、组织师生互动培养学生研究能力
地理学科属于一门自然学科，教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，特别是要让学生的思维更加活跃，从被动接受知识转变到主动思考探究，培养学生自主分析研究的能力。教师更应注重教学空间的拓展，特别是要开展以小组为载体的互动，让学生的自主学习变得更加有效。例如，在人类面临的主要环境问题教学中，教师可以组织学生进行自主分析和讨论研究，要求学生说出人类面临了哪些主要环境问题，带来了什么影响，以及如何降低这些负面影响等。学生们纷纷进行讨论研究，总结出全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染等较为严峻的环境问题，并分析出全球气候变暖容易造成水灾旱灾，导致海平面上升，沿海低地淹没；臭氧层破坏对人类健康造成极大影响；大气污染容易引起呼吸道疾病等等。这些方面的分析研究，主要依靠学生搜集资料、思考讨论、总结梳理，整个学习过程完全交给学生自己完成，这就从单纯的教授教学转变为师生互动的素质化教学，使学生思维分析和钻研能力得到了有效提高。
三、针对热点开展研讨拓展教学思维
在高中地理教学中，许多内容和生产生活联系非常密切。特别是当前一些社会发展热点问题和地理学科息息相关，教师要善于拓展空间，将校园之外的地理热点与课堂教学紧密结合起来，进一步拓展教学思维，使教学活动更加生动高效。例如，在“交通运输布局及其对区域发展的影响”这一课的教学过程中，除了教材中所讲述的内容之外，本地区正面临着交通体系完善的一次重大变革，以建设10万吨级港口为龙头，建设疏港高速、疏港铁路支线、疏港航道，构建以10万吨港口为龙头、铁路公路航道有效连接、机场作为补充的立体化交通格局。教师可以结合当前交通集疏运体系建设，与学生一起分析这样的交通布局对本地区的发展会带来什么样的影响。经过讨论，学生总结出本地区正在建设的以港口为龙头，铁路、公路、水路联运的完善集疏运体系，实现了从沿海向内陆腹地的有效辐射，壮大了临港产业的发展，优化了腹地产业的结构，对拉动经济发展特别是外向型经济的发展起到了有力的支撑作用，对于产业格局的洗牌和优化升级也发挥了非常重要的作用。结合当前社会与经济建设的热点进行研讨，让学生的思维得到拓展，达到学以致用的效果。
四、立足教材进行实践活动增强认识
在高中地理教学中，教师一定要注重课堂和课外实践活动的有机结合，既要在课堂上进行分析讨论，又要在课外进行实践活动，帮助学生增强认知，提高理解。例如，在“全球定位系统及其运用”教学之后，对这一科技成果的运用和推广方面，教师可以组织学生进行社会调查活动。学生经过调查发现，全球定位系统有着广泛的应用前景，除了可以在车辆、飞机、船只等交通工具上运用之外，还可以应用于公交车运行，甚至可以与手机结合起来。在儿童手机上安装定位系统，让家长随时了解孩子的行踪，这对保护孩子们的健康成长有着非常重要的作用。学生经过实践调查，既拓展了视野，了解了全球定位系统在生产生活中的应用前景，同时在所提交的调查报告中也提出了一些合理化的科学建议。这是学生在学习理解的基础上，结合自身地理学习底蕴而做出的创新，具有较强的针对性。
五、结束语
综上所述，高中地理教学一定要注重空间拓展，从信息来源渠道到课堂结构模式，再到课外活动的开展，一定要通过扎实有效的教学创新推动教学工作的深入开展。
参考文献：
[1]李智焕.高中地理体验式教学方法初探[J].广西教育，2012（42）.
[2]魏玉珠.浅谈影响高中地理有效教学的问题和对策[J].中学课程资源，2008（12）.
关键词：高中地理；教学空间；拓展研究；教学工作
中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）33-0070-01
在高中地理教学过程中，广大教师应当注重对教学空间进行有效拓展，不能仅仅拘泥于教材和课堂，要着眼于地理学科和生活的联系，着眼于社会发展及结合学生成长需求，对教学空间进行有效拓展，为学生打造更加素质化的地理教学体系，从而促进学生的全面发展。
一、进入网络世界获得地理学习信息
在地理学科的教学中，许多教师发现，地理学科涉及的知识面广，学生如果没有丰富的知识作为基础，很难在地理学习中游刃自如。因此，教师除了立足于教材的信息内容之外，还要鼓励学生自主运用各种方式了解更多的地理信息，从而为地理学习奠定扎实的基础。例如，在自然资源与人类活动教学之前，教师可以指导学生上网搜索有关矿产资源、气候资源、水资源、土地资源和生物资源等方面的信息，了解这些资源的概念内涵、分布特点，对人类生产生活有哪些作用，特别是在农业社会、工业社会、后工业化社会等不同阶段分别发挥了怎样的作用。这样的事先搜集能够帮助学生获得资料，也可以为地理教学活动提供知识基础。再如，在“遥感技术及其运用”的教学之前，教师可以要求学生从网络中搜集遥感技术的运用，包括在资源普查方面有着什么样的运用以及在环境灾害监测方面有着什么样的运用等。学生通过上网搜索，整理出比较全面的内容，在课前相互交流，他们对将要学习的这一章节的内容了解的信息就增多了，互动的效果也明显增强了。
二、组织师生互动培养学生研究能力
地理学科属于一门自然学科，教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，特别是要让学生的思维更加活跃，从被动接受知识转变到主动思考探究，培养学生自主分析研究的能力。教师更应注重教学空间的拓展，特别是要开展以小组为载体的互动，让学生的自主学习变得更加有效。例如，在人类面临的主要环境问题教学中，教师可以组织学生进行自主分析和讨论研究，要求学生说出人类面临了哪些主要环境问题，带来了什么影响，以及如何降低这些负面影响等。学生们纷纷进行讨论研究，总结出全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染等较为严峻的环境问题，并分析出全球气候变暖容易造成水灾旱灾，导致海平面上升，沿海低地淹没；臭氧层破坏对人类健康造成极大影响；大气污染容易引起呼吸道疾病等等。这些方面的分析研究，主要依靠学生搜集资料、思考讨论、总结梳理，整个学习过程完全交给学生自己完成，这就从单纯的教授教学转变为师生互动的素质化教学，使学生思维分析和钻研能力得到了有效提高。
三、针对热点开展研讨拓展教学思维
在高中地理教学中，许多内容和生产生活联系非常密切。特别是当前一些社会发展热点问题和地理学科息息相关，教师要善于拓展空间，将校园之外的地理热点与课堂教学紧密结合起来，进一步拓展教学思维，使教学活动更加生动高效。例如，在“交通运输布局及其对区域发展的影响”这一课的教学过程中，除了教材中所讲述的内容之外，本地区正面临着交通体系完善的一次重大变革，以建设10万吨级港口为龙头，建设疏港高速、疏港铁路支线、疏港航道，构建以10万吨港口为龙头、铁路公路航道有效连接、机场作为补充的立体化交通格局。教师可以结合当前交通集疏运体系建设，与学生一起分析这样的交通布局对本地区的发展会带来什么样的影响。经过讨论，学生总结出本地区正在建设的以港口为龙头，铁路、公路、水路联运的完善集疏运体系，实现了从沿海向内陆腹地的有效辐射，壮大了临港产业的发展，优化了腹地产业的结构，对拉动经济发展特别是外向型经济的发展起到了有力的支撑作用，对于产业格局的洗牌和优化升级也发挥了非常重要的作用。结合当前社会与经济建设的热点进行研讨，让学生的思维得到拓展，达到学以致用的效果。
四、立足教材进行实践活动增强认识
在高中地理教学中，教师一定要注重课堂和课外实践活动的有机结合，既要在课堂上进行分析讨论，又要在课外进行实践活动，帮助学生增强认知，提高理解。例如，在“全球定位系统及其运用”教学之后，对这一科技成果的运用和推广方面，教师可以组织学生进行社会调查活动。学生经过调查发现，全球定位系统有着广泛的应用前景，除了可以在车辆、飞机、船只等交通工具上运用之外，还可以应用于公交车运行，甚至可以与手机结合起来。在儿童手机上安装定位系统，让家长随时了解孩子的行踪，这对保护孩子们的健康成长有着非常重要的作用。学生经过实践调查，既拓展了视野，了解了全球定位系统在生产生活中的应用前景，同时在所提交的调查报告中也提出了一些合理化的科学建议。这是学生在学习理解的基础上，结合自身地理学习底蕴而做出的创新，具有较强的针对性。
五、结束语
综上所述，高中地理教学一定要注重空间拓展，从信息来源渠道到课堂结构模式，再到课外活动的开展，一定要通过扎实有效的教学创新推动教学工作的深入开展。
参考文献：
[1]李智焕.高中地理体验式教学方法初探[J].广西教育，2012（42）.
[2]魏玉珠.浅谈影响高中地理有效教学的问题和对策[J].中学课程资源，2008（12）.