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摘 要 随着新课程改革在小学数学教学中的不断深入，要求小学数学教师在教学中有效改善教学方式，为学生增加动手实践的机会，激发他们的自主探索和合作探究能力，真正将学习的主动权交给学生，使课堂真正成为学生体验数学的平台，实现高效课堂。教学活动是一种有目的的认知活动，高效课堂是广大教师的共同追求。小学数学教师在教学的过程中应坚持学生的主体地位，采用科学的教学方法，使学生真正爱上数学、享受课堂，这样才能够激发他们的学习积极性和主动性，提升课堂教学效率，构建高效的数学课堂。笔者结合自身小学数学教学经验，针对如何打造小学数学高效课堂展开了以下研究。
关键词 小学；数学；高效课堂
中图分类号：G628，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0085-01
高效的数学课堂融学生的认知与情感、教学与情境创造为一体的教学形态，关注学生的终身发展是高效数学课堂的理念，并以教学目标为导向，真正培养学生的数学学习兴趣，使学生掌握学习的方法。打造小学数学高效课堂不仅可以提高学生的学习效率，还能够通过各种形式的教学活动使学生掌握更多的知识，使数学课堂充满生机与活力。
一、做好课前准备，精心设计教学活动
了解学生的学习需求，根据学生个体的具体差异进行因材施教。前苏联伟大的教学家苏霍姆林斯基曾经说过：“长时间的教学活动实践告诉我们，每一位学生都具有其自身的个性差异，要想实现教学目的，教师一定要认识到这一点。”小学数学教师在教学的过程中应坚持“以人为本”的理念，正确看待学生认知、能力、智力、性格等方面的不同，给学生选择适合自己学习方法的权利，允许他们按照自己的节奏进行学习。另外，教师还要根据学生的层次差异进行分组，并采用竞争的手段，激发他们的数学学习兴趣，使他们共同进步。
明确课本教学目标，并能够有效整合教材内容。小学数学教师在备课的过程中，要做到吃透教材，将知识烂熟于心，这样才能为教学活动的开展准备好一切必要条件。教师要从宏观角度了解教材的体系，在尊重教材的基础上，灵活运用教材内容，根据学生的课堂生成进行灵活改动，真正实现教学目标，提高课堂教学效率。
二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是一切学习的动力源泉。创设教学情境能够吸引学生的课堂注意力，能够激发他们的数学学习兴趣，使他们从被动接受知识到主动探究知识，增强课堂体验。因此，小学数学教师应根据新课改的教学要求，为学生创设别出心裁的教学情境，如游戏情境、问题情境、竞争情境、悬念情境、故事情境等，通过诱发学生的求知欲来推动他们的有效学习。例如，在讲“圆的认识”一节时，小学数学教师可以为学生创设问题情境，问题一：同学们，你们在日常生活中见到的车轮是什么形状的呢？问题二：你们见过三角形或是正方形的车轮吗？问题三：椭圆也是一种没有棱和角的图形，它能做车轮吗？学生在听到这些问题后，纷纷陷入思考，此时，教师可以顺势引导，将学生的思维引入对圆的特征的思考中。小学数学教师通过为学生创设这样的教学情境，能夠引人入胜，学生随着教师的问题求知欲渐渐被唤醒，从而以极大的注意力投入课堂中来，有效提升了学生的学习效率。
三、更新教学手段，充实数学课堂内容
小学数学教师要想打造高效的小学数学课堂，就应该摒弃传统“灌输式”的教学模式，根据新课改的要求优化教学手段，可以将多媒体信息技术运用在课堂中，发挥多媒体集声音、影像、动画、文字狱一体的功能，将静态的课本知识活灵活现地呈现在学生面前，从而在激发学生数学学习兴趣的同时，提高他们的想象力与创造力，增强他们的自主探究和解决问题的能力。例如，在讲“图形的平移、旋转”时，小学数学教师可以立足于教材内容，根据学生年龄段的需求和认知水平制作课件，通过图形在表格上的移动来为学生演示图形旋转与平移的过程，使学生在有趣的体验中掌握图形平移和旋转的特点，使得数学课堂更加活跃，学生学习热情高涨，从而更加顺利地完成教学目标。小学数学教师在教学中利用现代信息技术辅助教学，能够直观、形象地为学生展现课堂内容，刺激他们的多重感官，有利于高效课堂的构建。另外，有趣的游戏性作业能够使学生成为学习的热情者。数学学科的学习需要教师利用开放而多样的教学方式，使学生在熟练掌握知识的同时，开阔思路，培养他们的思维创造力。因此，小学数学教师应在学生的接受范围内设计适度的游戏性作业，使课堂作业变得有趣而精彩，像“找门牌号”、“猴子闯关”、“小兔子找妈妈”、“摘苹果”等，将游戏融入一道道数学题中，然后在学习小组内进行讨论，这样问题就变得有趣而生动，通过这样一种有趣的分工协作，学生能够更轻松地掌握学习的方法和技能，不仅有利于学习效率的提高，构建高效的数学课堂，而且还能够培养孩子的合作能力，提高他们的综合素质。
总之，高效课堂是教学的一种境界，是广大教育工作者位置奋斗的目标。小学数学教师要想真正提高小学数学教学质量，就应该及时转变教观念，将学习的主动权交给学生，通过课前备课、创设情境、优化教学手段等方法，打造受学生欢迎、气氛融洽的高效课堂，这样不仅能够提高学生的数学学习效率，还能够培养他们的自主探究精神和创新意识，促进其综合、全面发展。
参考文献：
[1]吴秀梅.如何构建小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2017（23）.
[2]常志功.创设和谐愉悦氛围打造高效课堂[J].小学生（教学实践），2017（05）.
关键词 小学；数学；高效课堂
中图分类号：G628，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0085-01
高效的数学课堂融学生的认知与情感、教学与情境创造为一体的教学形态，关注学生的终身发展是高效数学课堂的理念，并以教学目标为导向，真正培养学生的数学学习兴趣，使学生掌握学习的方法。打造小学数学高效课堂不仅可以提高学生的学习效率，还能够通过各种形式的教学活动使学生掌握更多的知识，使数学课堂充满生机与活力。
一、做好课前准备，精心设计教学活动
了解学生的学习需求，根据学生个体的具体差异进行因材施教。前苏联伟大的教学家苏霍姆林斯基曾经说过：“长时间的教学活动实践告诉我们，每一位学生都具有其自身的个性差异，要想实现教学目的，教师一定要认识到这一点。”小学数学教师在教学的过程中应坚持“以人为本”的理念，正确看待学生认知、能力、智力、性格等方面的不同，给学生选择适合自己学习方法的权利，允许他们按照自己的节奏进行学习。另外，教师还要根据学生的层次差异进行分组，并采用竞争的手段，激发他们的数学学习兴趣，使他们共同进步。
明确课本教学目标，并能够有效整合教材内容。小学数学教师在备课的过程中，要做到吃透教材，将知识烂熟于心，这样才能为教学活动的开展准备好一切必要条件。教师要从宏观角度了解教材的体系，在尊重教材的基础上，灵活运用教材内容，根据学生的课堂生成进行灵活改动，真正实现教学目标，提高课堂教学效率。
二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是一切学习的动力源泉。创设教学情境能够吸引学生的课堂注意力，能够激发他们的数学学习兴趣，使他们从被动接受知识到主动探究知识，增强课堂体验。因此，小学数学教师应根据新课改的教学要求，为学生创设别出心裁的教学情境，如游戏情境、问题情境、竞争情境、悬念情境、故事情境等，通过诱发学生的求知欲来推动他们的有效学习。例如，在讲“圆的认识”一节时，小学数学教师可以为学生创设问题情境，问题一：同学们，你们在日常生活中见到的车轮是什么形状的呢？问题二：你们见过三角形或是正方形的车轮吗？问题三：椭圆也是一种没有棱和角的图形，它能做车轮吗？学生在听到这些问题后，纷纷陷入思考，此时，教师可以顺势引导，将学生的思维引入对圆的特征的思考中。小学数学教师通过为学生创设这样的教学情境，能夠引人入胜，学生随着教师的问题求知欲渐渐被唤醒，从而以极大的注意力投入课堂中来，有效提升了学生的学习效率。
三、更新教学手段，充实数学课堂内容
小学数学教师要想打造高效的小学数学课堂，就应该摒弃传统“灌输式”的教学模式，根据新课改的要求优化教学手段，可以将多媒体信息技术运用在课堂中，发挥多媒体集声音、影像、动画、文字狱一体的功能，将静态的课本知识活灵活现地呈现在学生面前，从而在激发学生数学学习兴趣的同时，提高他们的想象力与创造力，增强他们的自主探究和解决问题的能力。例如，在讲“图形的平移、旋转”时，小学数学教师可以立足于教材内容，根据学生年龄段的需求和认知水平制作课件，通过图形在表格上的移动来为学生演示图形旋转与平移的过程，使学生在有趣的体验中掌握图形平移和旋转的特点，使得数学课堂更加活跃，学生学习热情高涨，从而更加顺利地完成教学目标。小学数学教师在教学中利用现代信息技术辅助教学，能够直观、形象地为学生展现课堂内容，刺激他们的多重感官，有利于高效课堂的构建。另外，有趣的游戏性作业能够使学生成为学习的热情者。数学学科的学习需要教师利用开放而多样的教学方式，使学生在熟练掌握知识的同时，开阔思路，培养他们的思维创造力。因此，小学数学教师应在学生的接受范围内设计适度的游戏性作业，使课堂作业变得有趣而精彩，像“找门牌号”、“猴子闯关”、“小兔子找妈妈”、“摘苹果”等，将游戏融入一道道数学题中，然后在学习小组内进行讨论，这样问题就变得有趣而生动，通过这样一种有趣的分工协作，学生能够更轻松地掌握学习的方法和技能，不仅有利于学习效率的提高，构建高效的数学课堂，而且还能够培养孩子的合作能力，提高他们的综合素质。
总之，高效课堂是教学的一种境界，是广大教育工作者位置奋斗的目标。小学数学教师要想真正提高小学数学教学质量，就应该及时转变教观念，将学习的主动权交给学生，通过课前备课、创设情境、优化教学手段等方法，打造受学生欢迎、气氛融洽的高效课堂，这样不仅能够提高学生的数学学习效率，还能够培养他们的自主探究精神和创新意识，促进其综合、全面发展。
参考文献：
[1]吴秀梅.如何构建小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2017（23）.
[2]常志功.创设和谐愉悦氛围打造高效课堂[J].小学生（教学实践），2017（05）.