幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，明辨是非的能力差，情感的感染力大，可塑性较强。音乐是情感的艺术，是情感的纽带，即便是一首最简单的低幼歌曲，也包含着丰富的情感，表达一定的思想内容，音乐的学习，对孩子情操的陶冶，情绪的调节，思想的开拓等都有很大的益处。因此，我们可以用幼儿喜爱的艺术——音乐，利用其独特的魅力，流畅的旋律，生动的歌词，感人的特质，不失时机，有目的、有意识地引导、启发幼儿，对幼儿进行情感方面的教育，让孩子们从小懂得人与人、人与环境、人与动植物宇宙之间的关系与情感，进行有计划地培养熏陶，让幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。
　　一、让音乐陶冶孩子的情操
　　1.培养孩子高尚的情操
　　音乐对于幼儿来说，它不仅仅是五大领域中的一个组成部分，更是一种有力的教育手段，塑造人美好心灵的教育方式。苏霍姆林斯基曾这样评价音乐：“进行音乐教育的目的，不是培养音乐家，而是培养和谐的人。”是的，每一首歌曲都有它生动、优美的歌词，或一个故事，或蕴含哲理、美好的寓意，或浓郁的思想感情的表达，我们作为一线的幼教工作者，就应该利用音乐与情感的这些特质、关系来有针对性地培养孩子的情感。
　　2.培养良好的道德品质
　　我曾见过一幅画面，急救车紧急地鸣着喇叭，请前面的行人让道，前面的是几个大摇大摆的戏耍的青年人，听到急救车的鸣笛，不但不让道，还摇头晃脑地哼道：“没事、没事，撞伤了后面有急救车呢。”难道真的事不关己，高高挂起吗？你就确定要急救的人不是你家的人吗？文明、和谐、道义都到那里去了？虽然这只是极少的个别行为，但是不能让这个别的不良行为蔓延、扩展。于是，我写下了为急救车让道的一首歌《让道》：急救车，叮叮当当响，恳请大家让条通道，抢救生命最重要、抢救生命争分秒……让开了，让开了！”我用此歌来唤起爱心，唤醒道德感，让人萌生善意，让幼小的心灵在情感的关键期，刻上真、善、美的烙印。我们边唱边情境表演，孩子们身临其境，宛如事情就在身边，认识到自己要好事为之，尽力善为，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，做一个有道德、有情感的人。
　　3.培养拾金不昧的理智感。
　　前年，农民工秦小亮，将父亲一年的打工钱，骑着摩托车不小心撒了一路，当时，有多人参与捡钱、抢钱，三位环卫工把捡到的钱如数交还失主。而有几个人却将他人之财塞入腰包，悄然离去。看了新闻报道，我当即写了《一钱一道题》一歌，来教育孩子们：“秦小亮，不小心，撒落一地的血汗钱，风一吹，飘呀飘，四散飘落。环卫工，看见了，捡起散落的一些钱，交给他……一钱一道题。”我把这首歌教给孩子们，教育孩子不要贪财。君子爱财，生财有道，自己有手有脚、有大脑，要钱自己挣。能帮人且帮人，帮人就是帮自己，以此来培养孩子们拾金不昧的理智感。
　　二、节日是亲情教育的契机
　　情感教育主要是育人之情的教育，幼儿期是健康情感的奠基期，是情感教育的黄金期。节日是对幼儿进行亲情教育很好的契机。春节晚会上陈红的《常回家看看》是对所有人很好的教育，“常回家看看，哪怕帮妈妈刷刷筷子洗洗碗……”简简单单，举手之劳，一幅多么温暖人心的画面。三八国际妇女节快到了，为了让孩子们了解节日，教育孩子们尊重妇女，我便创作了歌曲《您，歇歇》 “三八国际妇女节，妈妈阿姨节日快乐，平日里你们很辛苦，也该歇歇享享福……好妈妈坐下来，让我给你捶捶背，好阿姨坐下来，让我给你捏捏脚……”孩子们学唱后，自己分配角色，边唱边表演，绘声绘色。结合九月初九重阳节，我引导孩子们演唱《九重阳》：“九月九，九重阳，尊长老，敬爹娘，养育恩，不能忘，一切应在行动上……”边唱边教育警醒孩子们，你感恩了吗，你落实行动了吗？父母养育了你，你为他们做了什么？不要一味索取，不要认为大人为你做的都是应该的，我们要回报，反哺才是感恩，才是人间真情。许多家长说，孩子长大了，常帮着摆放碗筷，浇浇花，收收鞋袜，还会帮他们捏捏胳膊捶捶腿的……我听了真高兴，我想那不正是教育潜移默化的效应吗？
　　三、大自然是美的源泉
　　美感是一种心灵体验，是人的一种思想意识和高级情感，人只有通过感官和思维能动地反映客观的美，认识了客观的美，产生情绪上的激动，在理智上获得启示，在精神上获得愉悦，美感才能形成。大自然有优美的环境，带孩子去走走、看看、听听、闻闻、唱唱，唱身边的《小花小草》：“小花小草，你对我笑，我也对你笑，你给我清爽、花香，我给你施肥、浇水，让世界变得更美。”我为孩子们写词谱歌，让孩子们唱《朵朵葵花向太阳》、唱《南瓜》和谐、幸福的一家，唱勤劳忙碌的小蜜蜂，唱团结协作的小蚂蚁，体会大自然赋予人们的启示，感知大自然的山山水水、一草一物，孩子们都会心旷神怡，心情愉悦，这对幼儿的审美趣味都将产生良好的熏陶作用。
　　我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“我们应该重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富幼儿的生活，陶冶儿童的情趣，使儿童的性情通过音乐的洗练而达到至精至纯的陶冶，以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”由此可见，音乐教学中的情感教育对培养孩子健康、美好、纯洁的情感，坚贞高尚的节操起着潜移默化的作用，让幼儿的一日生活充满音乐、荡漾着歌声，让每个幼儿从音乐中、歌曲中去感知、体会、熏陶，从而产生高级情感，产生正能量。久而久之，孩子的言行举止中就会显现出光彩照人的、积极向善的、健康高尚的一幕幕。
　　【作者单位：灌云县第二实验小学 江苏】