摘 要：传统的高校大学生就业指导教育存在着课程体系不科学、师资力量薄弱、没有良好的创新创业氛围等问题，而新时期的经济社会需要大量的创新创业人才，高校需深化就业教育体制改革，推动全新课程体系构建;加快师资力量建设，传播创新创业文化精神;培养学生创新能力，打开学生创业意识;搭建创业实践平台，构建“学产研”一体化模式等，从而改变就业教育现状，进而打开创新创业新思路。
　　关键词：“双创”;高校;大学生;就业指导
　　中图分类号：G647
　　文献标识码：A

一、传统高校大学生创业教育的困境

　　1.课程体系不科学
　　目前高校的大学生创新创业教育还停留在片面迎合就业市场、被动就业的阶段，现有的课程体系没有突破传统的就业指导中机械、盲目的状态，这体现了课程体系顶层设计的局限性，即不能高瞻远瞩，没有创新创业的意识，课程内容流于形式，甚至沿用一些管理、经济类的课程内容代替创新创业课程，课程体系不科学，无法适应大学生就业创业的形势。
　　2.师资力量薄弱
　　“大众创业，万众创新”的理念在近几年提出，并在近期开始引起社会重视，而创新创业的开拓者和实践者还在事业的摸索阶段，搜集到的典型案例还不充分，而相关的研究与卓有成效的著作少之又少，相关专业的教育人才更是凤毛麟角，有的就业指导课甚至是其他学科的教师兼职上课，优质的师资力量严重不足。
　　3.没有形成创新创业的良好氛围
　　许多具有创新思想的企业和企业家还处于创业阶段，高校与企业不能达成共识，不能携手合作为学生打造创新创业实践平台，受大环境影响，创新创业的保障制度不完善，实践教育难以顺利展开，等等，总之，受诸多因素影响，高校与企业未能给高校大学生提供适宜的实践教育环境。

二、“双创”模式下的高校大学生就业指导新思路

　　1.深化就业教育体制改革，推动全新课程体系构建
　　“大众创业，万众创新”是社会经济发展的新常态，政府已出台相关政策，鼓励高校培养“双创”人才，高等教育应抓住机遇、推陈出新、深化教育体制改革，构建“双创”模式的课程体系。比如将就业教育作为一个大的学科体系，根据学生的专业的不同，有针对性地选取课程，增设管理、礼仪、社交等课程，变“就业”为“创业”，变“制造”为“创造”，变“模仿”为创新，将传统的照本宣科的讲授，转变为深入生产一线的实践，以实践作为第一导师。
　　2.加快师资力量建设，传播创新创业文化精神
　　高校是孵化人才的圣地，也是培养优秀教师的摇篮。高校应将“双创”式的就业教育理念深入到教师队伍，在校园内外宣传“双创”精神，渲染“双创”氛围。校方要高度重视，在资金和政策等方面多向就业指导方向倾斜，打造“双创”教育重点实验室，增设“双创”重点实验项目，完善保障体系，培养“高”“精”“专”的教师团队。
　　3.培养学生创新能力，提升学生创业意识
　　作为高等学府，高校培养的是创新型人才和尖端人才，这就要求学生扎实地掌握所学专业知识，同时要有打开思路、大胆创新的意识，这样才能具备“创业”的勇气、底气和魄力。要“创业”，而不是 “从业”，这个过程是艰难的，但是前景是光明的，它需要人们在专业的基础上，别出心裁，敢于“与众不同”，主动地克服困难、刷新历史、突破传统。因此在学生时代，就为大学生打开创业的思路，培养创新能力以及不屈不挠的坚韧品格，是目前高校刻不容缓的责任，也是教育的发展方向。
　　4.搭建创业实践平台，构建“学产研”一体化模式
　　创新，既是理论创新、手段创新、制度创新，也是思維方式的创新。高校是学生汲取知识的养分、夯实专业本领的地方。高校倡导革新推陈，但是脱离生产实践，一味躲在象牙塔里搞创新，无异于纸上谈兵。因此，创新课堂要走进企业和工厂，最终要迈向社会。创新课堂不是走马观花地下工厂参观和学习，而是要求高校与社会对接，建立创新创业实验基地，将学习、生产、研发三位一体的“学产研”模式贯彻落实，进而达到“孵化创新项目，培养创新创业人才”的一箭双雕的效果。

参考文献：

　　[1]巫 蓉.“双创”背景下大学生创业能力的培养[J].黑龙江高教研究，2017（8）：120-122.
　　[2]刘忠艳.精细化管理视阈下“双创”师资人才队伍建设研究[J].中国人力资源开发，2016（5）：85.