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我是山西省运城市幼儿园的一名教师。22年的幼儿园带班生涯中，送走了一批又一批长大的孩子们。我深深地感受到：幼儿教育是爱的教育，没有爱的教育是荒芜的，是无法生根发芽的。在爱的教育中给孩子一个自由的灵魂，没有比这更重要的了。
我们教会孩子生活
小班孩子刚入园时，有个男孩叫张恩赫，一进班就紧紧抱住妈妈的脖子不肯松开。他惶恐的眼神，撕心裂肺的哭声，不愿伸过来的小手，还有那抹不完的泪…… 可能是在家娇惯的原因，他自理能力较弱。进餐时，我要吹凉了，一勺一勺地喂他吃；午睡时，必须我抱着睡，还要拍着哄着哼着歌；如厕时，不会脱裤子更不会擦屁股。所有的事情，都要我大手拉小手带着他一起做，慢慢学。一天一点小进步，一天一点小改变，当有一天早上来园时，他不再哭闹不休，而是小手搂着我的脖子，咧着嘴微微笑；当有一天，他拉着我的手，高兴地让我看他搭建的房子；当有一天，他在吃水果时，很自然地就把香蕉往我嘴里送……我看在眼里，喜在心里。两周的时间，孩子渐渐适应了幼儿园的集体生活，终于从分离焦虑中走了出来。从学习搬椅子、喝水、洗手、进餐、漱口、如厕、擦屁股、提裤子…… 到能一个人安静地午睡。张恩赫妈妈激动地说：“太不可思议了，孩子现在早上起床第一句话就是‘妈妈，快点，我要去上幼儿园！’”
张恩赫小朋友只是小班入园孩子的一个缩影，班上的几十个孩子，我们要一个个安抚情绪，经常是哄好了这个哄那个，这边情绪刚刚平稳，那边又哭闹声震天响。记不清给哭累的孩子喂过多少次水，记不清收拾过多少次孩子的呕吐物，记不清洗过多少条拉了粑粑的裤子，记不清给孩子擤过多少次鼻涕，也记不清拍睡着过多少入睡困难的孩子。张可儿生病了，依偎在我怀里睡着了，她无意间喊了一声“妈妈”，让我不由得泪湿眼眶。爱是琐碎的，爱也是伟大的！爱是付出，爱也是幸福！
我们陪伴孩子游戏
在《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等政策精神的引领下，我们认识到了必须遵循孩子的身心发展规律，必须尊重他们以游戏为主的学习方式，知道游戏生活化常态化的重要性。用心观察孩子的一言一笑，一举一动，只有细心的观察才能挖掘孩子的潜能，并帮他们把潜能无限放大。逐渐将教师的“教”转化为孩子的“学”，重新建构“幼儿在前，教师在后”的师幼关系。无论是一日生活中的教育教学活动、区角活动、户外活动，还是洗手、喝水、餐前、点后等过渡环节，我们根据孩子们的年龄特点，结合他们当前发展水平，设计各种各样的游戏活动。有时候我们是凶恶的大灰狼，有时候又是可爱的兔妈妈，我们会是娃娃家里的客人，也会是娃娃诊所里的病人，一会儿变身为列车长，一会儿又成为森林里的小狐狸，我们每天就在游戏情境里穿梭来往，在各种角色扮演里乐此不疲。我们不是专业演员，但我们足够敬业，让孩子们身临游戏情境；我们不是戏剧编导，但我们足以智谋，让孩子在游戏中获得更好的发展。
有人说：怎么这么大人了，还每天嘻嘻哈哈没个正形。我说：每天面对的是3-6岁的孩子，因此我就要成为一个孩子，要像孩子一样和他们相处，我要和孩子站得一样高，我要和孩子的视角在一个水平线上，我要和他们看到听到感受到相同的世界。只有蹲下来，认真地注视孩子的眼睛，用心聆听。唯有理解，唯有呵护，方能走近孩子的心灵，守住那如金的童心，才不会错过任何一个教育契机。孩子们是在游戏中养成良好的生活行为习惯，提升各种能力。我们是孩子们一日生活的陪伴者、教育者、倾听者、观察者、帮助者、支持者、引导者，鼓励者…… 我们是老师、是妈妈、是亲人、是朋友，更是他们最好的玩伴。
我们传递给孩子自信、公平和爱
微笑是最好的介绍信，微笑也是最有爱、最温暖的力量。清晨来园，我会给孩子一个亲切的拥抱；午睡时间，会有好听的睡前故事伴他们入梦乡。内向羞涩的孩子，我摸摸他的头，握着他的小手说说话，孩子就能高兴一整天；调皮捣蛋的孩子，我的怀抱是他最喜欢的去处。当孩子遇到困难的时候，我会温柔而坚定地告诉他：“再试一次，我相信，你一定可以！”当孩子挑战成功，一个赞许的眼神，竖起的大姆指，会让他感受成功的喜悦！ 漂亮乖巧的孩子谁都喜欢，但不是所有的孩子都一模一样。教师的爱，应该是春天的爱，公平而温暖，让每一个孩子都能感受到爱与关怀。最艳丽的花朵，人人都喜欢，但能一样关注那些青青绿草，则是一个幼儿教师职业道德和素养的体现。一位哲人曾说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。而我，包容和欣赏班里的每一个孩子。关注他们的特点，因材施教，张扬个性，我们的班级是“一花独放不是春，万紫千红春满园。”
发自内心地真正接纳每一个孩子，鼓励他们发现自己的长处和优点，是我的责任和义务。在给孩子们讲绘本故事《最奇妙的蛋》，他们被里面三只母鸡所吸引，母鸡圆圆有最漂亮的羽毛，琪琪有最长的腿，毛毛有最大的鸡冠。它们都认为自己是最特别的，因此争吵不休。合上图画书，我问孩子们：“每一只母鸡都有它最特别的地方，那么，你呢？你最特别的地方是什么？”孩子们刚开始还不能从故事内容真正地联系到自我，他们若有所思却欲言又止。于是我说：“薛老师也有很特别的地方，那就是我的手指，你们瞧，我的手指又细又长，我为有修长的手指而骄傲！”瞬间，孩子的表达欲望就像是打开了闸门，你一言我一语，好不热闹。姚雨杉说：“我觉得我的鼻子最漂亮！” 张佳艺说：“我的双腿最漂亮！”不善言谈的李林轩说：“我的头是最特别的，大而且圆！”罗悦蕊说：“我觉得我的声音最美丽。”薛泽熙说：“只要是我身体的部分，都是最漂亮的，因为我爱我的身体！”…… 孩子们叽叽喳喳地说着，带着自信和微笑，我能看到他们眼里有光，那是一种自我肯定、自我接纳、自我欣赏的信念和勇敢！能让孩子们感觉自己独一无二，与众不同，能让孩子发现自己的美，真正认识和了解自己，为自己骄傲，我做到了。
我们是播撒种子的人
美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”身为幼儿教师，是孩子成长路上第一个播种的人，我们拿着开启这无尽可能的第一把鑰匙，帮懵懂之初的孩子养成良好的习惯。
教育渗透在一日生活各个环节中，行为习惯就是这样日积月累。如何排队喝水、洗手、饭后漱口，进餐时的礼仪、如何节约粮食，怎样折叠衣物、收拾玩具，如何面对小伙伴的争执、如何对待自己的情绪、如何礼貌问候…… 一日生活的交响曲里，我们播撒的是快乐，更是成长，是行为，更是习惯，是爱，更是希望，是接纳，更是温暖。我们给孩子一片爱的土壤，让他们在宽松自由、愉悦轻松的环境里浸润滋养。相信不远的将来，每个孩子都会收获一个五彩斑斓的花园。
我们是新时代的阳光教师
作为一名幼儿教师，一名新时代下的阳光教师，面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳光般温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚的交流；面对教育，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对发展，要有阳光般不息的能量。教育的每一天都是新的，伴随着梦想，守望着信念！要努力成为一名学习型、研究型、反思型的新时代幼儿教师。
带着对孩子的了解与关爱，去发现与唤醒孩子的潜能，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力和对孩子的至爱。
我不是完美的人，但是我愿意努力成为孩子心目中最完美的老师。
我骄傲，我是一名幼儿教师。
我无悔，我将继续在幼教之路奋力前行！
因为，我选择的，正是我热爱的。
我们教会孩子生活
小班孩子刚入园时，有个男孩叫张恩赫，一进班就紧紧抱住妈妈的脖子不肯松开。他惶恐的眼神，撕心裂肺的哭声，不愿伸过来的小手，还有那抹不完的泪…… 可能是在家娇惯的原因，他自理能力较弱。进餐时，我要吹凉了，一勺一勺地喂他吃；午睡时，必须我抱着睡，还要拍着哄着哼着歌；如厕时，不会脱裤子更不会擦屁股。所有的事情，都要我大手拉小手带着他一起做，慢慢学。一天一点小进步，一天一点小改变，当有一天早上来园时，他不再哭闹不休，而是小手搂着我的脖子，咧着嘴微微笑；当有一天，他拉着我的手，高兴地让我看他搭建的房子；当有一天，他在吃水果时，很自然地就把香蕉往我嘴里送……我看在眼里，喜在心里。两周的时间，孩子渐渐适应了幼儿园的集体生活，终于从分离焦虑中走了出来。从学习搬椅子、喝水、洗手、进餐、漱口、如厕、擦屁股、提裤子…… 到能一个人安静地午睡。张恩赫妈妈激动地说：“太不可思议了，孩子现在早上起床第一句话就是‘妈妈，快点，我要去上幼儿园！’”
张恩赫小朋友只是小班入园孩子的一个缩影，班上的几十个孩子，我们要一个个安抚情绪，经常是哄好了这个哄那个，这边情绪刚刚平稳，那边又哭闹声震天响。记不清给哭累的孩子喂过多少次水，记不清收拾过多少次孩子的呕吐物，记不清洗过多少条拉了粑粑的裤子，记不清给孩子擤过多少次鼻涕，也记不清拍睡着过多少入睡困难的孩子。张可儿生病了，依偎在我怀里睡着了，她无意间喊了一声“妈妈”，让我不由得泪湿眼眶。爱是琐碎的，爱也是伟大的！爱是付出，爱也是幸福！
我们陪伴孩子游戏
在《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等政策精神的引领下，我们认识到了必须遵循孩子的身心发展规律，必须尊重他们以游戏为主的学习方式，知道游戏生活化常态化的重要性。用心观察孩子的一言一笑，一举一动，只有细心的观察才能挖掘孩子的潜能，并帮他们把潜能无限放大。逐渐将教师的“教”转化为孩子的“学”，重新建构“幼儿在前，教师在后”的师幼关系。无论是一日生活中的教育教学活动、区角活动、户外活动，还是洗手、喝水、餐前、点后等过渡环节，我们根据孩子们的年龄特点，结合他们当前发展水平，设计各种各样的游戏活动。有时候我们是凶恶的大灰狼，有时候又是可爱的兔妈妈，我们会是娃娃家里的客人，也会是娃娃诊所里的病人，一会儿变身为列车长，一会儿又成为森林里的小狐狸，我们每天就在游戏情境里穿梭来往，在各种角色扮演里乐此不疲。我们不是专业演员，但我们足够敬业，让孩子们身临游戏情境；我们不是戏剧编导，但我们足以智谋，让孩子在游戏中获得更好的发展。
有人说：怎么这么大人了，还每天嘻嘻哈哈没个正形。我说：每天面对的是3-6岁的孩子，因此我就要成为一个孩子，要像孩子一样和他们相处，我要和孩子站得一样高，我要和孩子的视角在一个水平线上，我要和他们看到听到感受到相同的世界。只有蹲下来，认真地注视孩子的眼睛，用心聆听。唯有理解，唯有呵护，方能走近孩子的心灵，守住那如金的童心，才不会错过任何一个教育契机。孩子们是在游戏中养成良好的生活行为习惯，提升各种能力。我们是孩子们一日生活的陪伴者、教育者、倾听者、观察者、帮助者、支持者、引导者，鼓励者…… 我们是老师、是妈妈、是亲人、是朋友，更是他们最好的玩伴。
我们传递给孩子自信、公平和爱
微笑是最好的介绍信，微笑也是最有爱、最温暖的力量。清晨来园，我会给孩子一个亲切的拥抱；午睡时间，会有好听的睡前故事伴他们入梦乡。内向羞涩的孩子，我摸摸他的头，握着他的小手说说话，孩子就能高兴一整天；调皮捣蛋的孩子，我的怀抱是他最喜欢的去处。当孩子遇到困难的时候，我会温柔而坚定地告诉他：“再试一次，我相信，你一定可以！”当孩子挑战成功，一个赞许的眼神，竖起的大姆指，会让他感受成功的喜悦！ 漂亮乖巧的孩子谁都喜欢，但不是所有的孩子都一模一样。教师的爱，应该是春天的爱，公平而温暖，让每一个孩子都能感受到爱与关怀。最艳丽的花朵，人人都喜欢，但能一样关注那些青青绿草，则是一个幼儿教师职业道德和素养的体现。一位哲人曾说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。而我，包容和欣赏班里的每一个孩子。关注他们的特点，因材施教，张扬个性，我们的班级是“一花独放不是春，万紫千红春满园。”
发自内心地真正接纳每一个孩子，鼓励他们发现自己的长处和优点，是我的责任和义务。在给孩子们讲绘本故事《最奇妙的蛋》，他们被里面三只母鸡所吸引，母鸡圆圆有最漂亮的羽毛，琪琪有最长的腿，毛毛有最大的鸡冠。它们都认为自己是最特别的，因此争吵不休。合上图画书，我问孩子们：“每一只母鸡都有它最特别的地方，那么，你呢？你最特别的地方是什么？”孩子们刚开始还不能从故事内容真正地联系到自我，他们若有所思却欲言又止。于是我说：“薛老师也有很特别的地方，那就是我的手指，你们瞧，我的手指又细又长，我为有修长的手指而骄傲！”瞬间，孩子的表达欲望就像是打开了闸门，你一言我一语，好不热闹。姚雨杉说：“我觉得我的鼻子最漂亮！” 张佳艺说：“我的双腿最漂亮！”不善言谈的李林轩说：“我的头是最特别的，大而且圆！”罗悦蕊说：“我觉得我的声音最美丽。”薛泽熙说：“只要是我身体的部分，都是最漂亮的，因为我爱我的身体！”…… 孩子们叽叽喳喳地说着，带着自信和微笑，我能看到他们眼里有光，那是一种自我肯定、自我接纳、自我欣赏的信念和勇敢！能让孩子们感觉自己独一无二，与众不同，能让孩子发现自己的美，真正认识和了解自己，为自己骄傲，我做到了。
我们是播撒种子的人
美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”身为幼儿教师，是孩子成长路上第一个播种的人，我们拿着开启这无尽可能的第一把鑰匙，帮懵懂之初的孩子养成良好的习惯。
教育渗透在一日生活各个环节中，行为习惯就是这样日积月累。如何排队喝水、洗手、饭后漱口，进餐时的礼仪、如何节约粮食，怎样折叠衣物、收拾玩具，如何面对小伙伴的争执、如何对待自己的情绪、如何礼貌问候…… 一日生活的交响曲里，我们播撒的是快乐，更是成长，是行为，更是习惯，是爱，更是希望，是接纳，更是温暖。我们给孩子一片爱的土壤，让他们在宽松自由、愉悦轻松的环境里浸润滋养。相信不远的将来，每个孩子都会收获一个五彩斑斓的花园。
我们是新时代的阳光教师
作为一名幼儿教师，一名新时代下的阳光教师，面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳光般温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚的交流；面对教育，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对发展，要有阳光般不息的能量。教育的每一天都是新的，伴随着梦想，守望着信念！要努力成为一名学习型、研究型、反思型的新时代幼儿教师。
带着对孩子的了解与关爱，去发现与唤醒孩子的潜能，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力和对孩子的至爱。
我不是完美的人，但是我愿意努力成为孩子心目中最完美的老师。
我骄傲，我是一名幼儿教师。
我无悔，我将继续在幼教之路奋力前行！
因为，我选择的，正是我热爱的。