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摘要：初中道德与法治教师在教学的过程中，应不断挖掘信息技术的教学辅助功能，并渗透在教学的各个环节，有效改善传统枯燥、乏味的教学模式，对于学生学习兴趣的培养具有重要意义。
关键词：信息技术 初中 道德与法治 教学 运用
随着社会经济的不断发展，信息技术为人们的生活和生产带来极大方便的同时，也更加广泛地深入到教学领域。初中道德与法治教师通过在教学中运用信息技术，能够有效利用网络信息的开放性、实效性和广泛性等特性，提高教学资源的利用率，不仅能够增强初中道德与法制教学质量，还能使得师生之间获得有效的沟通与交流。因此，初中道德与法治教师在教学的过程中，应不断挖掘信息技术的教学辅助功能，并渗透在教学的各个环节，有效改善传统枯燥、乏味的教学模式，对于学生学习兴趣的培养具有重要意义。与此同时，信息技术具有交互功能，学生在学习的过程中可以充分发表自己的观点和见解，充分体现素质教育理念下以学生为主体的教育观念。本文针对信息技术在初中道德与法制教学中的运用展开了以下研究。
一、多媒体信息技术在初中道德与法治中的应用
初中道德与法治教学质量的提升，更大程度上取决于教师所采用的教学方法。首先，教学方法的使用应遵循学生的学习兴趣，只有让学生对所学知识建立一定的情感，才能够使其产生学习的欲望，对所学知识进行过探究。信息技术在初中道德与法治中有运用，能够将课本理论知识形象化，使学生加深对所学知识的理解，给学生留下深刻的印象。在传统教学模式的影响下，初中道德与法治教师仅采用板书设计的方式，由于道德与法治这门学科的理论知识比较多，设计板书需要花费很长的时间，这样既不利于学生学习兴趣的激发，还会浪费宝贵的课堂时间。多媒体信息技术这一教学辅助手段，能够为学生提供多种形式的课堂呈现方式，满足了初中生好奇心较强的特点。
例如，在学习《建设美丽中国》这节课时，本节课教学目标是让学生结合已学的中国区域地理基础知识，理解地理环境要素的综合性和区域差异性对人类活动的影响，关注中国与世界的联系，培养学生的综合学习能力，激发他们的爱国主义情感。在讲这节课的过程中，笔者采用了多媒体导入的形式，为学生播放《美丽中国》纪录片的片段。还利用多媒体课件为学生呈现全球变化趋势和世界所面临的人口、资源及环境问题，让学生对可持續发展有一个初步的认识，了解中国的国情和区域特色。多媒体所呈现的直观、立体图片及视频，能够将课本抽象的理论知识形象化，有效提高教学质量。
二、用电子白板进行教学，加深学生对知识点的理解
初中道德与法治更多的是树立学生的观念，提升他们的道德品质。在教学的过程中，教师带领学生对案例进行分析，一方面能够加深学生对所学知识的认识，另一方面还能培养学生的思维活跃性，激发他们自主探究的欲望。初中道德与法治教师利用电子白板进行教学，能够使学生根据自身的学习情况，主动获取知识，结合自身的学习盲点进行针对性复习，有效巩固所学知识。
例如，在讲《走向和平与发展》这节课时，笔者将本节课所学的案例放在电脑桌面上，学生跟随笔者的教学节奏进行学习，这样能够轻松地找到所学知识点，并与教师一起分析。在讲到某一具体知识点时，学生点开案例内容，首先要给与学生一定自主思考的时间，使其形成自己的观点和见解，然后在学习小组内进行讨论，小组组长对每位成员的观点进行总结并汇报给教师，最后，笔者再进行观点补充和总结。另外，电子白板还能辅助教师进行教学评估，针对所学内容和小组学生的整体表现，对他们进行评价，这样一种评价方式，既快捷又有效，还能够激发学生竞争意识。
三、利用微课教学形式，培养学生良好的学习习惯
初中道德与法治教师在教学的过程中利用微课教学，有助于培养学生良好的学习习惯，帮助他们提高学习效率。在具体教学过程中，教师应充分结合教材内容，将微课这一教学形式运用在课堂中，有效培养学生的自主学习能力。此外，微课在初中道德与法治教学中的运用，能够帮助学生攻破学习中的重难点，可以使学生根据自身的学习情况针对性学习。微课在初中道德与法制教学中的运用，充分发挥了信息技术教学手段的辅助功能，丰富了课堂教学内容，有利于拓宽学生的视野，增强他们的知识面，对于其综合素养的提升具有重要意义。
例如，在学习《青春有格》这节课时，教师将教材中的学习内容制作成微课小视频，让学生根据自身预习过程中的疑问进行自学，同时，学生还能够更加清楚地了解自己的青春生活。筆者在讲这节课时，带动学生的情绪，让他们大声说出自己对于青春的理解，让学生敞开心扉，这样一种教学形式是对道德与法制课程内容的充实。此外，微课还能够打破时空限制，让学生随时随地观看微课，进行复习与巩固。学生在学习的过程中遇到不解的问题，能够自主上网搜索。另外，教师可以建立全班微信群和QQ群，以方便师生之间、生生之间的交流与沟通，拉近彼此之间的距离，建立有效情感，从而使得道德与法制教学活动顺利开展。
综上所述，信息技术在初中道德与法制教学中的运用，通过丰富道德与法治教学内容，拓宽学生的知识面，提高学生对这一学科的学习热情，不仅有利于丰富他们的知识和技能，更重要的是培养其情感与价值观。教师在教学的过程中应不断探、实践和总结，将信息技术与初中道德与法治学科深度融合，帮助学生构建完善的知识体系。信息技术是素质教育“以生为本”理念的重要体现，实现了翻转课堂教学模式，有利于培养学生探究精神和创新意识，促进其综合能力的提升。
关键词：信息技术 初中 道德与法治 教学 运用
随着社会经济的不断发展，信息技术为人们的生活和生产带来极大方便的同时，也更加广泛地深入到教学领域。初中道德与法治教师通过在教学中运用信息技术，能够有效利用网络信息的开放性、实效性和广泛性等特性，提高教学资源的利用率，不仅能够增强初中道德与法制教学质量，还能使得师生之间获得有效的沟通与交流。因此，初中道德与法治教师在教学的过程中，应不断挖掘信息技术的教学辅助功能，并渗透在教学的各个环节，有效改善传统枯燥、乏味的教学模式，对于学生学习兴趣的培养具有重要意义。与此同时，信息技术具有交互功能，学生在学习的过程中可以充分发表自己的观点和见解，充分体现素质教育理念下以学生为主体的教育观念。本文针对信息技术在初中道德与法制教学中的运用展开了以下研究。
一、多媒体信息技术在初中道德与法治中的应用
初中道德与法治教学质量的提升，更大程度上取决于教师所采用的教学方法。首先，教学方法的使用应遵循学生的学习兴趣，只有让学生对所学知识建立一定的情感，才能够使其产生学习的欲望，对所学知识进行过探究。信息技术在初中道德与法治中有运用，能够将课本理论知识形象化，使学生加深对所学知识的理解，给学生留下深刻的印象。在传统教学模式的影响下，初中道德与法治教师仅采用板书设计的方式，由于道德与法治这门学科的理论知识比较多，设计板书需要花费很长的时间，这样既不利于学生学习兴趣的激发，还会浪费宝贵的课堂时间。多媒体信息技术这一教学辅助手段，能够为学生提供多种形式的课堂呈现方式，满足了初中生好奇心较强的特点。
例如，在学习《建设美丽中国》这节课时，本节课教学目标是让学生结合已学的中国区域地理基础知识，理解地理环境要素的综合性和区域差异性对人类活动的影响，关注中国与世界的联系，培养学生的综合学习能力，激发他们的爱国主义情感。在讲这节课的过程中，笔者采用了多媒体导入的形式，为学生播放《美丽中国》纪录片的片段。还利用多媒体课件为学生呈现全球变化趋势和世界所面临的人口、资源及环境问题，让学生对可持續发展有一个初步的认识，了解中国的国情和区域特色。多媒体所呈现的直观、立体图片及视频，能够将课本抽象的理论知识形象化，有效提高教学质量。
二、用电子白板进行教学，加深学生对知识点的理解
初中道德与法治更多的是树立学生的观念，提升他们的道德品质。在教学的过程中，教师带领学生对案例进行分析，一方面能够加深学生对所学知识的认识，另一方面还能培养学生的思维活跃性，激发他们自主探究的欲望。初中道德与法治教师利用电子白板进行教学，能够使学生根据自身的学习情况，主动获取知识，结合自身的学习盲点进行针对性复习，有效巩固所学知识。
例如，在讲《走向和平与发展》这节课时，笔者将本节课所学的案例放在电脑桌面上，学生跟随笔者的教学节奏进行学习，这样能够轻松地找到所学知识点，并与教师一起分析。在讲到某一具体知识点时，学生点开案例内容，首先要给与学生一定自主思考的时间，使其形成自己的观点和见解，然后在学习小组内进行讨论，小组组长对每位成员的观点进行总结并汇报给教师，最后，笔者再进行观点补充和总结。另外，电子白板还能辅助教师进行教学评估，针对所学内容和小组学生的整体表现，对他们进行评价，这样一种评价方式，既快捷又有效，还能够激发学生竞争意识。
三、利用微课教学形式，培养学生良好的学习习惯
初中道德与法治教师在教学的过程中利用微课教学，有助于培养学生良好的学习习惯，帮助他们提高学习效率。在具体教学过程中，教师应充分结合教材内容，将微课这一教学形式运用在课堂中，有效培养学生的自主学习能力。此外，微课在初中道德与法治教学中的运用，能够帮助学生攻破学习中的重难点，可以使学生根据自身的学习情况针对性学习。微课在初中道德与法制教学中的运用，充分发挥了信息技术教学手段的辅助功能，丰富了课堂教学内容，有利于拓宽学生的视野，增强他们的知识面，对于其综合素养的提升具有重要意义。
例如，在学习《青春有格》这节课时，教师将教材中的学习内容制作成微课小视频，让学生根据自身预习过程中的疑问进行自学，同时，学生还能够更加清楚地了解自己的青春生活。筆者在讲这节课时，带动学生的情绪，让他们大声说出自己对于青春的理解，让学生敞开心扉，这样一种教学形式是对道德与法制课程内容的充实。此外，微课还能够打破时空限制，让学生随时随地观看微课，进行复习与巩固。学生在学习的过程中遇到不解的问题，能够自主上网搜索。另外，教师可以建立全班微信群和QQ群，以方便师生之间、生生之间的交流与沟通，拉近彼此之间的距离，建立有效情感，从而使得道德与法制教学活动顺利开展。
综上所述，信息技术在初中道德与法制教学中的运用，通过丰富道德与法治教学内容，拓宽学生的知识面，提高学生对这一学科的学习热情，不仅有利于丰富他们的知识和技能，更重要的是培养其情感与价值观。教师在教学的过程中应不断探、实践和总结，将信息技术与初中道德与法治学科深度融合，帮助学生构建完善的知识体系。信息技术是素质教育“以生为本”理念的重要体现，实现了翻转课堂教学模式，有利于培养学生探究精神和创新意识，促进其综合能力的提升。