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关键词：化学实验 创新能力 教育
百年大计，教育为本。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。目前我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。而现阶段我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。存在的问题是教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中提到“…建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，…”“深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”
在中学阶段化学实验教学是培养学生的学习兴趣和创新能力不可忽视的教学环节。演示实验，学生分组实验，探究实验，课外兴趣小实验培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、合作意识、对实验问题的思维分析能力，启发他们的创新思维。尤其是当实验内容与学生生活实践紧密结合时，学生的积极性特别高，这样既能激发学生钻研科学实验的积极性，又培养了他们的创新精神和能力。因为实验是证明所有推论的唯一手段，也是总结规律的一种方式，也是得到一些未知结果的唯一途径。上好实验课有利于培养学生实事求是的学风、严肃认真的科学态度以及探讨问题的科学方法，树立科学的人生观、强化学生创新精神和实践能力。那么如何做到这些呢？
有一句格言很恰当地表达了化学实验的重要性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解。”我们在教学中必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付考试用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。
然后教师应该善于激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性。首先要认真做好每一个演示实验。以培养学生的观察力，激发他们学习的兴趣和求知欲。对这些演示实验，要力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。如向无色酚酞试液中加入氢氧化钠溶液后变红，再加盐酸退色，又加氢氧化钠溶液又变红色。然后让学生分析发生这种现象的种种原因，最后归纳出酚酞试液遇碱变红色，遇酸不变色。然后，在老师监督下让同学通过实验证明这个推断。另外家庭小实验的引入是必要的，它使课堂教学延伸至课外，对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养动手实验能力和创新能力起到一定作用。如讲了石墨可作润滑剂的性质时，可用铅笔芯的粉末加入锁孔，去打开因长期未用而难以打开的铁锁；在讲到木炭的吸附作用后，可动员同学们回到家中自制一个简易的冰箱的“除臭宝”；再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性；讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。还有，组织化学兴趣小组，适当开展课外活动以拓展学生的视野，丰富学生的知识。如学习“燃烧和灭火”时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品是严禁带上火车的。经常做些趣味小实验以加深学生对知识的理解，提高学习化学的兴趣。如做滴水点火，水中花园，火山喷发等小实验。如“火山喷发”
操作：在空墨水瓶里滴入10滴红墨水，再注入沸水，扭紧瓶盖，把它放入水槽里。向水槽里倒入冷水，浸过瓶口约5厘米。然后轻轻地旋开瓶盖，瓶内的红水慢慢上升喷向水面，好象海底火山爆发一样。和学生一起探讨其原因：沸水和冷水发生对流，沸水上升，冷水下降
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提到，国家将逐步改进人才评价及选用制度，为人才培养创造良好环境。树立科学人才观，建立以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向。克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。化学教师要努力上好实验课为社会输入大量的创新型、实用型、复合型人才。
百年大计，教育为本。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。目前我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。而现阶段我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。存在的问题是教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中提到“…建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，…”“深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”
在中学阶段化学实验教学是培养学生的学习兴趣和创新能力不可忽视的教学环节。演示实验，学生分组实验，探究实验，课外兴趣小实验培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、合作意识、对实验问题的思维分析能力，启发他们的创新思维。尤其是当实验内容与学生生活实践紧密结合时，学生的积极性特别高，这样既能激发学生钻研科学实验的积极性，又培养了他们的创新精神和能力。因为实验是证明所有推论的唯一手段，也是总结规律的一种方式，也是得到一些未知结果的唯一途径。上好实验课有利于培养学生实事求是的学风、严肃认真的科学态度以及探讨问题的科学方法，树立科学的人生观、强化学生创新精神和实践能力。那么如何做到这些呢？
有一句格言很恰当地表达了化学实验的重要性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解。”我们在教学中必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付考试用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。
然后教师应该善于激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性。首先要认真做好每一个演示实验。以培养学生的观察力，激发他们学习的兴趣和求知欲。对这些演示实验，要力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。如向无色酚酞试液中加入氢氧化钠溶液后变红，再加盐酸退色，又加氢氧化钠溶液又变红色。然后让学生分析发生这种现象的种种原因，最后归纳出酚酞试液遇碱变红色，遇酸不变色。然后，在老师监督下让同学通过实验证明这个推断。另外家庭小实验的引入是必要的，它使课堂教学延伸至课外，对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养动手实验能力和创新能力起到一定作用。如讲了石墨可作润滑剂的性质时，可用铅笔芯的粉末加入锁孔，去打开因长期未用而难以打开的铁锁；在讲到木炭的吸附作用后，可动员同学们回到家中自制一个简易的冰箱的“除臭宝”；再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性；讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。还有，组织化学兴趣小组，适当开展课外活动以拓展学生的视野，丰富学生的知识。如学习“燃烧和灭火”时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品是严禁带上火车的。经常做些趣味小实验以加深学生对知识的理解，提高学习化学的兴趣。如做滴水点火，水中花园，火山喷发等小实验。如“火山喷发”
操作：在空墨水瓶里滴入10滴红墨水，再注入沸水，扭紧瓶盖，把它放入水槽里。向水槽里倒入冷水，浸过瓶口约5厘米。然后轻轻地旋开瓶盖，瓶内的红水慢慢上升喷向水面，好象海底火山爆发一样。和学生一起探讨其原因：沸水和冷水发生对流，沸水上升，冷水下降
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提到，国家将逐步改进人才评价及选用制度，为人才培养创造良好环境。树立科学人才观，建立以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向。克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。化学教师要努力上好实验课为社会输入大量的创新型、实用型、复合型人才。