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【摘 要】 2018年1月16日教育部颁布的《普通高中化学课程标准》，其中新课标最抢眼的是提出了培养学生“全面发展学科核心素养”的课程目标。因此，新时代背景下化学教师的教育理念需要定时更新，符合时代的发展，结合国内外正在兴起的创客文化教育，强调理论联系实际，采用跨学科的教学理念，培养创造性学习模式，渗透做中学理念，培养学生的自发学习兴趣，学生掌握学科知识并且学以致用。最终，化学教师深入研究化学学科核心素养内涵，同时与各学科建立密切联系，教育理念方针日益突出，定位为新时代创客卓越型化学教师。
【关键词】 学科核心素养；创客卓越型；跨学科模式；教育理念
【中图分类号】 G643.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
2017年10月份召开的中国共产党第十九次全国代表大会，会议上针对了教育事业做了明确的政治形勢分析，指出了新时代中国特色社会主义教育理念的社会发展需求在于打造教育强国，从而托起明天的希望，维持祖国的繁荣昌盛。
卓越教师计划是国家教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的有关要求制定的，卓越教师计划提出“努力造就一支师德高尚培养学生全面学科核心素养的高素质师资建设团队”的目标。[1]新时代背景下同时也要结合创客文化教育理念以培养学生实际创造性解决问题，形成垮学科的思维学习。为了顺应教育时代的潮流，韩山师范学院化学与环境工程学院对2014级学生采取了卓越化学教师的培养方针，旨在于培养新时代创客卓越型专业化教师队伍。
一、培养目标
为基层中学尤其为乡镇中学培养师德高尚、知识丰富、能力出众并能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。幼有所育，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
韩山师范学院化学卓越教师培养班是以培养师德高尚、知识丰富、能力出众的引领示范型教师为目标，旨在将那些具有教师潜质、乐于从教、适合从教的学生选拔出来，采用小班教学、双导师制及UGS协同模式专门培养。学院内部提供全天候开放的实训室供化学卓师生学习和研讨，实训室设在化学教师职业技能实训基地，有专门的电脑、摄像机、教学软件、手持技术设备以及微型实验成套装置。深入研究化学学科核心内涵，同时培养自身的跨学科学习与教学理念，定期更新交替学习各学科之间的联系，提高自身“素养为本”的教学设计能力。
二、人才培养模式
秉持“创造的教育”理念，创新教师教育模式，一流的教师教育应是“融合型”的教师教育，在新课标提出下，需要构建体现教育见习，模拟教学，教育实习，实践反思的创新卓越的教师培养机制，培养教师一体化人才模式，融合创客教育理念与实践模型。[2]
韩山师范学院化学卓越教师培养班打造粤东地区独特的新时代优秀化学教师的人才培养方针，在知识维度上，卓师班20位成员在学科知识，教育学科知识，通识性知识具有扎实的功底。学院结合新时代教育理念，给卓师班成员灌输垮学科，理念联系实际的教育思想，定期组织教师队伍进行教育观摩学习，实践教育实习，集体备课，分享心得，每学期定期开展学习总结反思报告会议。卓越教师班成员发表的论文累计40余篇，论文在各期刊网被录用，论文质量高，体现专业的化学学科课程目标。在能力维度上，教学设计能力的培养结合新课标要求，科学设计教学目标和教学计划；合理利用教学资源和方法设计教学过程；引导和帮助学生设计个性化的学习计划，教学目标彰显新时代科学核心素养的培养，引导学生创造性学习。教学实施能力的培养在于营造良好的学习环境与氛围，激发与保护学生的学习兴趣；通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学；有效调控教学过程；引发学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力；将现代教育技术手段渗透应用到教学中。
三、新时代教育理念
创客教育要想真正在基础教育中生根落地，课程化是必由之路。对于化学等社会科学的内在核心素养，课程目标在于培养学生“通过设计制造以解决问题”的核心素养，最终培养学生的创新性思维模式，学以致用，服务于人类社会生活。[3]
新时代确立了教育价值选择的新坐标系，教育要有新作为，必须以未来为导向，更好地完成立德树人的根本使命。在科技语境下，教育不能两耳不闻窗外事，作为教育工作者，要认真思考这些问题，跟上学生需求的步伐和时代的发展。课堂上，打造教师引导，学生为主体的课堂学习氛围，培养学生的创客精神，培养小小化学等垮学科的创客者，小创客，大未来，时刻定位创客卓越型教师。
参考文献：
[1]李张伟.地方高师院校卓越教师教育理念的培养与塑造[J].教育观察，2016，5（15）：1-2
[2]刘益春.秉持“创造的教育”理念培养具有创造力的教师[J].中国教育学刊，2017，4：1
[3]陈刚，石晋阳.创客教育的课程观[J].中国电化教育，2016，358：11-12
【关键词】 学科核心素养；创客卓越型；跨学科模式；教育理念
【中图分类号】 G643.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
2017年10月份召开的中国共产党第十九次全国代表大会，会议上针对了教育事业做了明确的政治形勢分析，指出了新时代中国特色社会主义教育理念的社会发展需求在于打造教育强国，从而托起明天的希望，维持祖国的繁荣昌盛。
卓越教师计划是国家教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的有关要求制定的，卓越教师计划提出“努力造就一支师德高尚培养学生全面学科核心素养的高素质师资建设团队”的目标。[1]新时代背景下同时也要结合创客文化教育理念以培养学生实际创造性解决问题，形成垮学科的思维学习。为了顺应教育时代的潮流，韩山师范学院化学与环境工程学院对2014级学生采取了卓越化学教师的培养方针，旨在于培养新时代创客卓越型专业化教师队伍。
一、培养目标
为基层中学尤其为乡镇中学培养师德高尚、知识丰富、能力出众并能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。幼有所育，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
韩山师范学院化学卓越教师培养班是以培养师德高尚、知识丰富、能力出众的引领示范型教师为目标，旨在将那些具有教师潜质、乐于从教、适合从教的学生选拔出来，采用小班教学、双导师制及UGS协同模式专门培养。学院内部提供全天候开放的实训室供化学卓师生学习和研讨，实训室设在化学教师职业技能实训基地，有专门的电脑、摄像机、教学软件、手持技术设备以及微型实验成套装置。深入研究化学学科核心内涵，同时培养自身的跨学科学习与教学理念，定期更新交替学习各学科之间的联系，提高自身“素养为本”的教学设计能力。
二、人才培养模式
秉持“创造的教育”理念，创新教师教育模式，一流的教师教育应是“融合型”的教师教育，在新课标提出下，需要构建体现教育见习，模拟教学，教育实习，实践反思的创新卓越的教师培养机制，培养教师一体化人才模式，融合创客教育理念与实践模型。[2]
韩山师范学院化学卓越教师培养班打造粤东地区独特的新时代优秀化学教师的人才培养方针，在知识维度上，卓师班20位成员在学科知识，教育学科知识，通识性知识具有扎实的功底。学院结合新时代教育理念，给卓师班成员灌输垮学科，理念联系实际的教育思想，定期组织教师队伍进行教育观摩学习，实践教育实习，集体备课，分享心得，每学期定期开展学习总结反思报告会议。卓越教师班成员发表的论文累计40余篇，论文在各期刊网被录用，论文质量高，体现专业的化学学科课程目标。在能力维度上，教学设计能力的培养结合新课标要求，科学设计教学目标和教学计划；合理利用教学资源和方法设计教学过程；引导和帮助学生设计个性化的学习计划，教学目标彰显新时代科学核心素养的培养，引导学生创造性学习。教学实施能力的培养在于营造良好的学习环境与氛围，激发与保护学生的学习兴趣；通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学；有效调控教学过程；引发学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力；将现代教育技术手段渗透应用到教学中。
三、新时代教育理念
创客教育要想真正在基础教育中生根落地，课程化是必由之路。对于化学等社会科学的内在核心素养，课程目标在于培养学生“通过设计制造以解决问题”的核心素养，最终培养学生的创新性思维模式，学以致用，服务于人类社会生活。[3]
新时代确立了教育价值选择的新坐标系，教育要有新作为，必须以未来为导向，更好地完成立德树人的根本使命。在科技语境下，教育不能两耳不闻窗外事，作为教育工作者，要认真思考这些问题，跟上学生需求的步伐和时代的发展。课堂上，打造教师引导，学生为主体的课堂学习氛围，培养学生的创客精神，培养小小化学等垮学科的创客者，小创客，大未来，时刻定位创客卓越型教师。
参考文献：
[1]李张伟.地方高师院校卓越教师教育理念的培养与塑造[J].教育观察，2016，5（15）：1-2
[2]刘益春.秉持“创造的教育”理念培养具有创造力的教师[J].中国教育学刊，2017，4：1
[3]陈刚，石晋阳.创客教育的课程观[J].中国电化教育，2016，358：11-12